缩句要抓住句子的主干

编辑同志:在我校举行的一次“语基竞赛”评卷中,对“我看见在柳树下跳绳的是五年级学生李四”一句如何缩句,争论激烈.对正确的答案难以定夺.现综合老师们的意见如下:1、我看见李四.2、我看见跳绳的是李四.3、跳绳的是李四.上述三种意见互不相让.敬请指教.     

扩句和缩句

扩句和缩句是一种增添或缩减原句中附加成分的练习,这种增添或缩减的附加成分可以有几种不同的性质,试举例说明如下: 甲她拿出干粮袋。她拿出洗得干干净净的干粮袋。(高小语文第一册练习四) 乙他走到队伍前面。     

谈谈缩句

所谓缩句，一般地说，就是把一个复杂句子的附加成分即枝叶去掉，留下主要成分，即主干。如把“英勇的红军狠狠地打击凶恶的敌人”缩成“红军打击敌人”，使其成为一个简明的句子。缩句的原则应为：一是不改变原来句子的意思；二是不改变原来句子结构；三是缩成后的句子仍然是句子，是简明地表达原句主要意思的完整的句子。     

怎样缩句

一般来说,缩句就是把一个复杂句子的附加成分即枝叶去掉,留下主要成分,即主干。如将“英勇的红军狠狠地打击凶恶的敌人”缩成“红军打击敌人”,使其成为一个简明的句子。缩句的原则是。1.不改变原句的意思;2.不改变原句的结构;3.缩减后的文字加上原有的标点符号仍然是句子,是简明地表达原句主要意思的完整句子。     

谈谈缩句

谈谈缩句○严陵显（泰和县禾市镇中心小学）所谓缩句,一般地来说,就是把一个复杂句子的附加成分即枝叶去掉,留下主要成分,即主干。如“英勇的红军狠狠地打击凶恶的敌人”缩成“红军打击敌人”,使其成为一个简明的句子。缩句的原则：一是不改变原来句子的意思;二是不...     

缩句练习

前不久，几位同学向我提出了这样几个问题：为什么考试时经常出缩句的题？我为什么总是缩不到最简呢？缩句有什么小窍门吗？     

缩句杂谈

在小学中、高年级的句子练习中,缩句是经常采用的方式之一,考试命题也往往有这方面的内容。有目的、有计划地进行缩句训练,可以帮助学生逐步形成句子的概念,更好地掌握句子的基本结构和主要意思。 关于缩句,各种小语复习资料都有论述,一些语文报刊也偶有涉及。大家比较一致的意见是:缩句是给一个复杂的句子(单句)去掉附加成分,留下主要成分,使之成为与原句意思基本相同的最简句。但是如何把握这个标准,在具体操作时则认识各异,答案不一,有的甚至大相径庭,舛误颇多。试看几个见诸报刊或复习资料上的缩句的例子: 1.我最爱家乡的那条弯弯的小河。 缩成:我最爱的小河。 2.风猛烈地摇着路旁的白桦树。 缩成:风摇着树。 3.住在长江两岸的人们都爱吃鲜美的鱼。 缩成:人们吃鱼。 4.妹妹的脸红得好像熟透了的苹果。     

浅谈缩句

我日前在课堂上让同学们做一道缩句题:“安徽的黄山是我国著名的风景区。”结果有三分之一的学生把句子缩成“安徽是     

缩句教学初探

对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。在教学中     

缩句的方法

很多同学对缩句感到头痛。其实,缩句就是去掉修饰的部分,只留下句子的主干。那哪些是修饰部分呢？     

缩句指导漫谈

“缩句”是小学高年级语文“基础训练”中的一种练习形式。“缩句”的要求是六个字:“去枝叶,留主干。”这是一种比喻的说法,“枝叶”是指句子中的定语、状语、补语三种附加成分,“主干”是指句子中的主语(或它的中心语)、谓语(或它的中心语)、宾语(或它的中心语)三种基本成分(其中宾语并不是每个句子都具备     

修枝与缩句

在教学中,恰当地打个比方,往往能唤起学生的兴趣,激发学生的学习热情,收到事半功倍的效果。一位三年级老师的缩句教学是这样进行的——课前,老师先在黑板上寥寥几笔画了一棵树;上课了,他就指着黑板上的树对学生说:“我们接触的句子好比一棵树,有主干和叉枝。我们今天讲的缩句,就是要把这些叉枝修掉,留下     

缩句教学初探

缩句是理解句子的一把钥匙。一个修饰部分较多的长句子,主要表达什么内容,学生往往不得要领。通过缩句训练,学生便能够准确地抓住中心词语,很快地掌握句子表达的内容。这对提高学生的分析能力、概括能力和阅读能力,培养独立思考的良好习惯,是十分有益的。一、缩句教...     

谈谈缩句训练

把一个较长、较复杂的句子通过减少修饰、限制的词语 ,压缩成为较短、较简单的句子 ,就是缩句。进行缩句练习 ,不但能培养学生概括句意的能力 ,为学习扩句打下基础 ,还能帮助学生懂得造句要注意结构的完整性。进行这种练习时 ,应注意以下两点 :一、要注重遵循认知规律缩句训练应遵循由浅入深、由易到难的顺序 ,分步骤地进行。第一步 ,压缩只有一种附加成分的结构比较简单的句子。如 :“碧绿的湖面上一朵亭亭玉立的荷花吐露着芬芳。”对此句 ,可引导学生分析 :表示事物的词“湖”和“荷花”的前边 ,分别有修饰它们的“碧绿的”和“亭亭玉立的…     

小学生缩句漫谈

一、明确一个标准 “缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子（单句）压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。”这是一个大家认识比较一致的缩句的标准。但是，如何把握这个标准，在具体操作中有时则各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。因此，要准确地把握这一标准，其有三点必须明确：1．小学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。2．缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删去句子的主干。3．压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持…     

缩句的技巧

缩句就是把具体、生动的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了,但不能改变句子本身的基本意思。 1、缩句不能改变原句的主语     

缩句扩句中的思维训练

缩句扩句是句子训练,主要在中年级进行。缩句,知道一句话主要的意思,体会什么是完整的句子,训练思维的概括性。小学语文教学要培养学生的概括能力,这项训练着重在段、篇中进行,如概括段落大意,抓住文章主要内容,归纳中心思想等。在句的训练中也有体现,就是缩句。如“松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着”,缩为“大尾巴翘着”,就是排除了句子次要部分的概括。扩句,学习如何把意思表达得更具体,训练思维的具体性。这项训练,从低年级补充词语开始培     

三种疑难句缩句例谈

三种疑难句缩句例谈○白春平（石城县小松镇罗源小学例１：我身上穿着新中国引水员的制服。在这类句型中,学生易把“我”当成主语,而把“身上”当作是附加成分。其实“我”是限制“身上”的附加成分,“身上”才是真正的主语。这个句子应当缩成“身上穿着制服”。类似的...     

如此缩句何时休

每逢考试临近,指导学生开始全面复习时,有关将复杂句子“缩旬”的难题就困扰着老师们。这里举些例子：伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。（连动句）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。（单重复句）