例谈数学教学目标的多维性设计

由于教学目标在教学和学习中起着重要作用,因此在教学设计时首先要对教学目标进行适当定位.新课程的教学理念要求数学教学目标应该是多维的,教学目标的多维性也就必然要求教学目标的设计方式也要是多维的.本文旨在通过实例介绍如何对教学目     

高校数学教学的多维性

数学是高校教学过程中的基础课程之一,对学生的理性思维和发散思维训练具有极大的强化作用,能够刺激学生的逻辑思维,对于强化学生在计算机、网络、技术研究等方面具有举足轻重的作用,能够深远影响学生在后续专业中对专业知识的汲取和学习效果。所以,建设多维性高校数学教学模式,对培养学生的创新能力和自主精神、发展当代大学生的个性品质与思维能力,具有极其深远的重要意义。通过对现代高校传统数学教学模式的弊端进行分析、总结、借鉴和研究,提出一套适应现代高校数学教学的新型模式,即多维性数学教学模式,用以培养学生的应用创新能力,对培养素质型人才具有一定的实践指导意义。     

高校数学教学多维性探析

敷学作为大学数学的一门基础课程,可以强化学生的理性思维训练,提高学生的逻辑思维能力,加强学生计算机、网络交往的能力,对学生后继专业知识的学习具有很深的影响.本文通过对先进的学习经验的借鏊、分析、总结和研究,特制定出一套适合大众化教育阶段数学教学的方法,对学生学习能力的培养具有较强的应用创新价值和实践指导意义.     

目标刚柔相济 提高课堂效率——谈数学课堂教学目标的制定

随着新课程改革的不断深入，课堂教学目标是课程改革的一个亮点，从某种意义上说，教学目标的改革能否体现新课改的基本理念，是这次改革能否顺利进行有着重大影响。数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，它直接制约着学生学习目标、效果与态度。数学课堂教学目标，是学生通过一节数学课学习之后，所产生的数学行为与心理变化的预期设置。制定课堂教学目标，从两个方面考虑：一是引导学生揭示教材的“知识、技能”发生、发展规律及思维方向；二是引导学生探索数学活动的方法、步骤。本文就这个问题，谈一点个人看法。[第一段]     

谈阅读教学目标的设计与矫正

教学目标是教学的起点和归宿，决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施。在新课程背景下，如何设计阅读教学目标，提高课堂教学实效呢？反思当前阅读教学目标设计中存在的问题，笔者认为要把握好教学目标设计的三个“度”。[第一段]     

新课程教学目标设计的思考

实施新课程的关键是落实新课程的培养目标.新课程的培养目标全面体现了时代和社会发展的要求,体现了素质教育的要求,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的新课程教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.在新课程总体目标的基础上,又提出了新课程的具体目标,它分为知识、能力、情感态度与价值观三个领域,它既是各种教学活动的起点,又是一切教学活动的归宿.新课程教学目标设计,既是基础,又是核心,还是方向.新课程教学目标设计得是否合理,直接关系到整个课程目标的实现.     

数学教学目标设计例析

教学设计的一项重要工作是教学目标设计．落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标．因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现．对数学教学自然也是如此,那么数学教学目标设计在数学教学的实践中表现得怎么样呢？下面以2008年国内几种数学教学期刊发表的案例中的数学教学目标设计为例谈一点看法．     

论新课程理念下数学教学设计的适应性变革

回顾课程改革与课程发展史，我们发现，许多重大的、影响深远的课程改革在从改革蓝图转化为改革实现的过程中，在试图实现预期目标的一系列操作之后，改革要么停滞不前，要么面目全非。而目前，我国正处在新一轮基础教育课程改革的全面实施阶段，但更多的教师在面对它时却是手足无措，彷徨无计。     

例谈新课程数学教学的新理念

随着新课程标准的全面实施,如何更新观念,在数学教学中更好地贯彻、落实新课程标准的教育理念,成为摆在我们面前的一个新课题。《标准》明确提出:要“使数学教育面向全体学生,实现———人人学有价值的数学;———人人都能获得必要的数学;———不同的人在数学上得到不同的发展。”还提出给学生终生发展有用的知识,要培养和发展学生的创新意识和实践能力等等。那么在新课程中是如何体现这些新理念呢?(一)课程是开放性的,学生的个人知识、直接经验和现实世界成为数学教学的重要资源打开新课程,我们看到课程的设计变得灵活了,变得富有弹性了,…     

谈中职语文教学目标的设计

教学目标是教学活动的指南针,清晰的教学目标宛如一面镜子,为教与学指明了方向.优化教学目标的设计,是一堂课能否成功的关键.     

新课程理念下的数学教学设计

新课程理念下数学教学设计要根据学生特点,结合教学实际;要吃透教材,既尊重教材的思路与意图,又挖掘和超越教材,创造性地使用教材;要合理制定教学目标,明确教学重点与难点;巧妙地创设教学情境;重视教学反思。只有这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

例谈新课程数学教学设计中的误区与对策

教学设计是根据对教学目标和学习者需求的分析,运用系统观点的方法,遵循教学过程的基本规律对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排所最终提出的方案,是使教学最优化的系统决策     

以“一元二次方程”为例看数学单元教学设计策略

数学新课程标准是囊括了课程设计理念、课程教育目标、课程内容选取标准、课程实施建议等方面的一个综合性指导文件,在课程理念和课程目标方面发生了重大变化。在新课程理念下,数学教学设计基本过程大致相同,即确立目标、分析任务、了解学生、活动设计、评价结果等五个环节。     

谈中职数学教学目标设计的实效性

教学目标的编写目前多是流于形式,没有体现它在教学活动中的重要性,在职业学校表现得尤为突出.本文结合教学实践,探讨在当前职业学校数学教学目标设计中存在的问题,同时也给出了一些具体的设计建议.     

谈新课程数学教学中的教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动为对象，对自己的教育教学理念、行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地审视、评价、反馈、控制、调节、分析的能力。加强教学反思，有利于促进新课程教学“三维目标”的实现。     

例谈新课程标准下高中生物教学目标的设计

新课程标准大力倡导目标教学,教学目标在课堂教学效果的提升、课程目标的落实上起着决定性的作用。在高中生物教学中,在设计教学目标时教师要准确定位学生学情,要切中教学本质,使教学目标简明扼要,明确具体,简便易行。     

新课程体系下课堂教学目标的设计

新课程实施的基本途径是课堂教学，有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况看，还存在着与新课程柏悖的许多问题，     

基于目标多维性下课堂教学有效性的实践与思考

在如火如荼的新课改中,我们发现有些声音值得研讨:每节课都要三维目标一、二、三吗?现实的课堂教学有效吗?影响课堂教学活动有效发展的因素,我们认知多少?笔者认为,从教学目标的定位、形成、落实到原则、方法、反馈,我们应该结合课堂教学的有效性,重新认识与反思三维目标是什么.本文深入分析了课堂教学并提出如何通过目标的多维性来实施目标+能力设计法这一模式,进而寻求新的方法和策略,实现对课堂教学的有效把握,让探究活动更真实有效.     

谈数学课堂教学目标的设计与陈述

数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,是检验数学课堂教学质量的直接参考依据。在教学中,制定准确、规范、科学的教学目标,有助于课堂教学的成功和教学目标的达成。本文就如何设计和陈述数学课堂教学目标问题谈一管之见。     

新课程教学中生物教学目标的应用

教学目标设计是教学设计的第一步,也是关键的一环,它是教学理念的体现。教师在撰写教学设计时如果不能很好地应用教学目标,就会出现教学无的放失,甚至出现违背教育、教学规律的现象,影响学生的全面发展。1生物教学目标应用中存在的问题1.1思想观念上存在误区教师因为缺乏教材目