男尊女卑的历史考察

马克思主义认为:“在任何社会中,妇女解放的程度是衡量普遍解放的天然尺度”。因此共产党人在进行全人类普遍解放的伟大事业中,总是对妇女的解放给予高度的重视。千百年来,剥削阶级的统治形成了男尊女卑的传统观念,它既束缚了妇女的彻底解放,也阻碍着社会的普遍解放。“四人帮”出于篡党夺权的需要,在这个问题上制造了许许多多的谬论,造成了极大的混乱。为了批判“四人帮”的谬论,肃清其流毒,充分动员广大妇女积极参加社会主义革命和建设,加速实现四个现代化,必须彻底破除男尊女卑的观念。因此在今天,考察一下男尊女卑形成和发展的历史,是很有必要的。     

汉语称谓与男尊女卑

伦理是中国传统文化的重要部分,是汉民族的显著特点,有长幼尊卑和男女伦理两种。旧时女性处于依附衬托的地位,男女不平等关系在汉语称谓上也有所反映,其根本原因是女性被剥夺了受教育的权利。封建时代虽已结束,但语言的反展是一个缓慢的过程。分析汉语称谓中体现的男尊女卑现象,有助于实现真正的男女平等。     

汉语字词与男尊女卑

语言是一种制度文化，是一种记录文化的符号系统，语言与文化相互影响，相互制约。文章从汉字的构造与释义，词句的排序与组合，生育，姓名与称呼等三方面论证了汉语字词中蕴涵的男尊女卑的封建礼教意识。     

对科学发展观的哲学思考

党的十七大报告指出：“必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。”科学发展观,是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一科学发展观蕴涵着深刻的哲理,现简要分析如下。     

对创新的哲学思考

创新性是人类活动的本质特征,人类活动的创新性根源并表现于人类最基本的活动形式———实践活动中。对创新在社会发展中的作用的高度重视,表明了人对自身的主体能动性和创新能力认识的深化。     

对素质教育的哲学思考

素质教育自20世纪80年代中期被提出以来,许多专家学者进行了积极的探索和实践。 这些探索和实践多是从心理学、教育学的角度来进行。而从哲学的角度对人的素质形成 和发展进行思考,笔者认为,素质教育是对应试教育的合理超越,是以全面发展为目 标、以创新教育为内核的主体性教育。     

对素质教育的哲学思考

素质教育这个口号喊几年了,但收效甚微。究其根源,仍是认识观念上的问题。因此说,用哲学眼光审视教育问题很有必要。邓小平提出：教育要面向现代化,面向世界,面向未来。其实就是站在哲学的高度对教育的思考。实事求是是毛泽东思想活的灵魂,是马克思主义的精髓,也是邓小平教育思想的精髓。首先,教育是伟大而又平凡普通的工作,教育是有目的培养人的一种社会现象。不管是系统或是零碎的是自发的或是有组织的,其旨在塑造人的心灵。其次,教育是一种特殊的生产函数,有最优化的经济效益。教育产品最重要的是人和企业家精神,这是国家强…     

对股份制的哲学思考

股份制和社会主义公有制之间，不是一种或然的主观选择，而是一种必然的逻辑关系，只是由于历史的曲折性，才使我们在过去一个相当长的时期内视股份制为仇敌。     

对科学发展观的哲学思考

科学发展观的提出是我党坚持实事求是思想路线的体现,实事求是马克思主义世界观和方法论的集中概括,是马克思主义哲学的精髓所在。     

对政治文明的哲学思考

从矛盾的普遍性和特殊性看．政治明是世界性和民族性的统一：从辩证的否定看，政治明是批判性和继承性的统一。正确认识政治明的世界性和民族性、批判性和继承性，对建设中国特色的社会主义政治明具有重要意义。     

对利用外资的哲学思考

对利用外资的哲学思考曹春阳关于利用外资的问题，理论界已经讨论的不少。本文想换一个角度，站在哲学的高度进行一番探讨，望能起到抛砖引玉的功效。一、利用外资的哲学依据外资即非本国来源的资金或资本，也可以说，来自国外的资金或资本均称之为外资。利用外资包括吸收...     

对科学发展观的哲学思考

运用唯物辩证法中可能性和现实性关系原理、否定之否定规律、全面联系发展的观点对科学发展观进行剖析;同时以实践观点和群众理论为基础,从唯物史观和认识论的角度对其进行全面把握和深刻领会,把马克思主义哲学和科学发展观联系起来,体会科学发展观的世界观和方法论意义.     

对保卫工作的哲学思考

对保卫工作的哲学思考夏祖述哲学是一切理论体系的基础,当然也是保卫学的基础。在保卫学的研究中,运用事物的矛盾法则、辩证唯物主义的认识论和知行统一观,对“保卫工作如何处理好与校内师生之间的矛盾”这一问题作一粗浅的探讨,既有重要的理论意义,也有重要的实践意...     

对快乐的哲学思考

文章从哲学的角度对快乐这种心理进行分析,认为快乐是一种单纯的情感过程,快乐的情绪能够促进我们的认识活动,并从认知治疗的角度,认为要想获得快乐,首先要确定快乐的意向,然后去勇敢地追求,当遇到不幸时,更要积极地改变我们的认知,重建快乐.     

对素质教育的哲学思考

素质教育正处在艰难的探索阶段。为了深化对素质教育的研究，加快素质教育实践的顺利实施和发展，我们提出素质教育理论研究和实践的几个基础性问题，并从哲学思考的层面作简要分析。 一、是与不是——素质教育的新视点 　　素质教育是什么 ?现在并没有定论，因而现实生活中存在着把素质教育泛化的倾向，“素质教育”仿佛是个标签，想往哪贴就能贴在哪。这种倾向不仅于探讨素质教育无补，而且会在理论和实践上造成混乱甚至危害。因为一个事物无所不包，实际上就等于取消了自身。假如我们从一个新的视角进行思考和研究，即在探讨素质教育“是…     

对三农问题的哲学思考

农业在国民经济中的重要性众所周知。本文通过对最能体现农业重要性的例子、四大文明的诞生和英国的工业革命等人类文明史的阐述,用哲学的思维对当代中国的农业、农村、农民做了初步的探讨。     

对科学发展观的哲学思考

党的十七大报告指出：“必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。”科学发展观,是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一科学发展观蕴涵着深刻的哲理,现简要分析如下。     

对机遇的哲学思考

机遇是一种具有重大价值的客观存在，对这种客观存在我们有必要从哲学的角度加以研究，从哲学的角度看，机遇是指在事物发展过程中，偶然出现的却能促使事物向着有利于特定主体方向发展的事物或条件。作为客观事件或条件的机遇具客观性，偶然性，价值性，时效性等特征。机遇的价值属性表明，无论在科学研究和发现中，还是在社会历史发展中，机遇都起着重大作用。因此，我们要及时捕捉和利用好机遇。     

对科学发展观的哲学思考

胡锦涛同志为总书记的党中央，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，根据世界经济发展的基本态势和我国社会主义现代化建设所面临的新形势、新任务，明确提出了坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展的科学发展观。坚持以人为本，就是要以实现人的全     

对科学发展观的哲学思考

党的十六届三中全会通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,明确提出“:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一思想是我们党在实践“三个代表”重要思想过程中形成的新的执政理念,包含着丰富的哲学原理,闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义思想的光辉。从理论上研究和把握科学发展观,对于全面建设小康社会的实践无疑具有重要的意义。本文试从哲学角度对科学发展观加以探讨。一、持久可持续认识体现的哲学原理发展观中提出的“经济社会和人的全面发展”的论断,是建立在对人…