信息技术与小学语文课程整合初探

传统的语文教学,语文教师起“传道、授业、解惑”的作用,所以,教师是知识与价值的垄断者与传播者。面对教育信息化浪潮,如何在新环境、新形势下使我们的语文教学焕发勃勃生机,成了很多语文教师颇为关注的问题。信息技术的飞速发展和在教育教学上的广泛应用,使传统的教育方式受到冲击,也为现代教育注入了新的活力。     

信息技术与小学语文课程整合初探

传统的语文教学,语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用,所以,一本书在手,年复一年,日复一日,教师是知识与价值的垄断者与传播者。面对教育信息化浪潮,如何在新环境、新形势下使我们的语文教学焕发勃勃生机,成了很多语文老师颇为关注的问题。信息技术的飞速发展和在教育教学上的广泛应用,使传统的教育方式受到冲击,也为现代教育注入了新的活力。     

浅谈多媒体技术在语文教学中的运用

“信息与文明”,给我们带来新的观念和思维革命。传统的语文教学方法将和新的信息技术交汇。语文教师在现代化教学环境中,将是积极的主导者。CAI不仅是一种教学方法,也是一种崭新的现代教育理念。它对语文教师的信息素质提出了高要求。多媒体在语文教学中不是盲目和无原则的。应注意这种手段使用的必要性和合理性,否则忽略了语文教学中的语感作用;运用多媒体教学,意在辅助传统教学,不是替代传统教学。语文教师就是联结传统与现代的桥梁。     

浅谈信息技术与语文教学的融合

信息技术发展趋势对教育教学产生深远的影响。对教育教学环境的影响,改变教育观念,改善学习模式,丰富教育教学的服务支持工具。信息技术与语文教学深度融合,互为补充,完成了从传统教育向现代教育的重大转变。这是一名中年教师该努力的方向。     

依托现代信息技术促进小学语文作文教学

小学语文作文课的教学模式通常是“上课时教师一张嘴讲——提出作文要求和朗读以往的范文,学生当堂写——根据作文要求或是模仿范文,写后交与教师进行评改”。如此贫乏的写作资源、单调的学习氛围往往使得小学生对写作文感到畏惧。随着现代信息技术的迅猛发展,其在教育领域中的应用也越来越广泛、越来越深入。现代信息技术与教育教学的传统方法相整合、与教育教学的新理念相融合,可以构成从教学内容到教学手段、从教学形式到教学过程均丰富多彩的教学模式,从而使依托现代信息技术促进小学语文作文教学模式优化成为可能。     

试论网络信息化与语文教学的双赢

时代在发展,社会在进步,信息化时代已经到来。现代信息技术的发展势头对现实世界、对教育方式的影响是很大的。信息化时代,语文学科的变革是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下,以信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具,改革传统的以教师为中心的教学结构,创建新型教学结构,并在此前提下实现语文教学内容、手段、方法的整体改革,从而达到培养创新人才的目的。     

以学生为主体 培养探究能力

“学生是学习和发展的主体”这一教育理念已为大家所熟知,而怎样把这先进的理念转化为语文教学行为,则是需要我们语文教师认真研究的。长期以来,“灌输与机械训练”是语文教学的主要方法,已有了极大的惯性。虽然常常变换各种各种的教学模式,但还是按照教师预先设计的框架去运作,学生还是处于被动接受的地位,实质上并没有跳出传统灌输知识的教学模式。     

探索信息时代的语文教学方法

信息技术的发展改变了传统的语文教育模式，语文教学必须追求新的教学方法才能适应时代的要求。“教”师变“导”师、电脑和大脑并用和海量的语文阅读是不同于传统语文教学的三种方法，可为语文教学探索新的方法和途径提供一些参考。     

信息技术让语文教学绽放异彩

信息技术与语文教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一部分。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革,语文教学与信息技术的有效整合应注意以人的需要为根本出发点,在创设情境找准切入点、发挥优势突破重难点、内外结合延伸拓展点等环节上寻找最佳整合点,让语文教学绽放异彩,提高语文教学的实效性。     

巧用“学习强国”平台,激活中职语文教学

在“互联网+”时代,移动学习是大势所趋。2019年年初横空出世的“学习强国”平台广受欢迎,如何将“学习强国”这个先进、强大的学习平台引入课堂,为中职语文课堂教学注入活力值得研究。文章以教学实践为例,探讨“学习强国”平台在中职语文教学课前、课中和课后的运用。课题项目:本文系2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职教师信息技术应用能力校本培训研究”(ZJZB2019069);2019年度湘潭市市级课题“提升中职教师信息化教学能力的培训策略研究”(XTJK019BZJ004)的阶段性成果。     

利用电教媒体再现生活促进语文教与学

在信息技术迅速发展的今天,我们不能仅仅满足于做韩愈笔下的“传道、授业、解惑”的传统型教师,而应当不断汲取先进的教育思想和教育理论,掌握并运用现代教育技术,做一个开拓型的教师。笔者在教学实践中深刻体会到电教媒体在语文教学中的优势作用。现就其优势和作用谈谈粗浅的认识。     

浅析语文教学改进的几点建议

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.传统语文教育教学过程中,教师往往是将教科书中归纳好的知识如数家珍地讲授给学生,致使学生被动接受.语文教育原来的教育模式要进行改进:语文教育应该回归生活,回归自然;语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革,积极探索基于网络环境的新型教学模式,大力促进信息技术教育与语文课程的整合;语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,让学生高效率学习.     

浅析语文教学改进的几点建议

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。传统语文教育教学过程中,教师往往是将教科书中归纳好的知识如数家珍地讲授给学生,致使学生被动接受。语文教育原来的教育模式要进行改进:语文教育应该回归生活,回归自然;语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革,积极探索基于网络环境的新型教学模式,大力促进信息技术教育与语文课程的整合;语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,让学生高效率学习。     

信息技术激活职高大语文教学

知识信息时代全球化、网络化、信息化的特点要求教师们及时了解实践的教学理念,并用先进的现代教育技术帮助教学理念的实现,优化课堂教学。大语文教学和信息技术的结合使老师的教学和学生的语文学习进入崭新的境地,感受到大语文的鲜活和乐趣。以下,笔者结合教学实践谈谈信息技术在职高大语文教学中的作用。     

信息技术在语文教学中运用的错位

在语文新课标推行的背景下,如何有机把信息技术与语文教学整合,遵循语文教育教学本身的规律,真正使现代化教学手段为语文教学服务,是一个重要的研究课题。信息技术与语文教学整合的最终目的是要提高学生的学习兴趣,促进学习方式与教育方式的变革     

“在线语文”——语文教育新概念

随着互联网的进一步发展,随着现代信息技术(网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术)与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”进程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升、为学生终身学习与可持续发展奠定基础。     

把握心理效应走寓教于乐之路——一篇文言文教学启示

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。面对新世纪，语文教师必须以新的姿态去迎接新世纪的挑战，并且首当其冲的就是进行一场角色意识、角色转换的革命。语文教师必须以全新的教学理念思考传统的“传道、授业、解惑”，必须以改革者的胸怀、创新者的气魄站在时代发展的制高点，把握教育心理学、运用现代教育技术、利用多媒体网络手段并用新的、先进的教育学理论武装自己，在教育教学过程中寓教于乐，形成新颖的教学模式，鲜活独具个性的教学风格，从而使学生乐于探究、主动参与课堂教学，让语文课堂教学不再干枯死板，教师权威而学生抗成，使语文教师转化为学生学习的促进者，教育教学的研究者，“经常发现学生的闪光点”，从而拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。     

信息技术在小学语文教学中的运用

教师在小学阶段利用信息技术手段辅助课堂教学改革．可以提高语文教学质量．优化教学效果。而且．信息技术有着传统教学手段无法比拟的优越性．信息技术与小学语文教学的整合．不仅仅是把信息技术手段作为教师的“教”和学生的“学”的重要措施．更为关键是的利用信息技术有效促进学生自主学习．提高学生的认知技能．激发学生积极学习的情感．使小学语文课堂教学改革实现高效创新．     

现代信息技术环境下语文教学与模式的探索

传统的以教师为中心的教学模式已经不再适应新的语文教学的要求。信息技术与语文课堂教学的整合．能有效地促进语文教学以学生为中心的教学模式的形成。如何清楚地认识到信息技术对中学语文教学模式的影响。充分发挥信息技术在语文课堂教学中的作用,进而拓展学生对语文知识掌握的深度和广度。培养他们自主学习、探究学习的能力是每个语文教学工作者应予急切关注和解决的问题。     

“惟语文”与“非语文”倾向

在基础教育课程改革中,综合化的趋势正在给中学教学带来一系列的变化。依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编写的中学语文教科书,首创性地设置了“综合性学习单元”,这是对长期以来语文分科教学观的一种冲击。教师们开始用新的教学理念来审视和调整自己的教学行为,沉寂已久的语文教学被注入了勃勃生机。“综合性学习单元”所体现的新的教学理念与传统的语文课本教学理念相去甚远,教师在组织和引导学生进行学习时,往往根据自己对“语文综合性学习”的理解,设计出不同的课型来。考察当前“语文综合性学习”的教学现状,因不少教师…