多媒体教学在小学数学教学中的妙用

《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性．并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上．我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,     

游戏进课堂数学真好玩

在2002年于北京召开的国际数学家大会上，数学大师陈省身先生为少年儿童题词，写的是“数学好玩”四个字。简单的四个字包含着陈老对少年儿童学好数学的期望和陈老对数学的酷爱。在教学中，我们不能假设学生都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间与精力去学习数学，也不能单纯依靠教师或家长的“权威”来迫使学生重视数学学习。我们要做的是通过科学合理的、富有感染力的教学行为让学生亲近数学、     

游戏进入课堂 数学更加好玩

2002年国际数学家大会上，数学大师陈省身先生为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字．简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年学好数学的期望．在教学中，我们不能假设学生都能非常自觉地投入足够的时间与精力去学习数学，也不能单纯依靠教师或家长的“权威”去迫使学生这样做．事实上，我们更需要做的是让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地学习数学，达到“数学好玩”的这种境界．为此，我们的教学内容要尊重“儿童文化”，要有“童心”、“童趔’，要关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观．     

如何让孩子在数学学习中找到乐趣

只有让孩子在数学学习中找到乐趣,才能让孩子们获取更多的数学知识。本文基于当前小学数学教学的现状,详细阐述了如何去激发孩子们学习数学的兴趣,让他们有激情地去学习数学,通过多媒体和生活化教学来改善教学过程,以及增强数学应用来让孩子们学以致用,体验成就感,使孩子们带着学习数学的兴趣,在轻松愉快的环境中学习数学,并能够体验数学学习的实际应用,从而找到数学学习的乐趣。     

以趣促学,寓教于乐

我们都非常清楚不是每个学生都能正确认识学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能迫使他们喜欢数学,也迫使不了让他们喜欢数学。因此我们能做的是让他们更愿意亲近数学、了解数学,从而喜欢数学。那么如何让他们亲近数学、了解数学,从而喜欢数学呢？下面谈谈我的一些做法和看法。     

画图策略在小学数学教学中的运用

小学是孩子们学习知识的初始阶段,在这一阶段,孩子们的思维是很活跃的,所以需要我们老师去好好指引他们,去告诉他们如何学习。数学科学复杂抽象,但是我们不能畏惧数学,我们需要想办法去解决困难,我们需要迎难而上。所以老师要想办法帮助学生们提升对数学这一门学科的热爱和喜爱。因此我们想到了一个好办法—— "画图策略",学生们可以通过画图的方式解决那些抽象、复杂的问题,使它们简便化,这样就方便理解和做题了。     

精心创设 激活数学课堂

在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地进行数学学习。通过动态化的知识激发学生的学习兴趣,体验探索乐趣,使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。     

浅谈初中数学后进生的转化

随着九年义务教育的普及,学生进入初中学习阶段后,学习科目逐渐增多,教学内容逐步加深,不可避免地出现了一部分数学后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高.面对后进生我们不能放弃,只能转化.后进生形成的原因很多,探索其形成的原因,针对成因采取什么样的方法和技巧去做好转     

浅谈数学学习的三种境界

对于学生学习数学来讲，我认为应该经历三个境界：一、做数学数学光看不做是不行的，其结果犹如“入宝山而空手返”。数学只有亲自去做，学生才能巩固所学的知识，并将书本知识转化为独立解决问题的能力。无论是学生，还是数学家，都必须经历长时间刻苦地去“做数学”这一关。这正是所谓的第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”但数学光靠做题是不行的，因为我们学习过程中不能老搞题海战，原因是：一方面，这样做，我们没有那么多的时间；另一方面，我们会因此失去更多的思考时间，失去研究数学的机会。     

如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。对小学生来说,兴趣是推动他们探求知识,积极接触、认识世界的动力。孩子们的创造力、求知欲的原动力,都源于兴趣。有了兴趣就会积极自觉地观察、思维、记忆,并能使枯燥的学习变为愉快的学习．从而大大提高学习效率,进而就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到．凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈．     

让学生在体验中学习数学

“做中学”的体验式学习,能够发挥学生的潜能,提高学习效率。实践是学生获取真知的重要途径,只有主动、积极地去“做”,才能真正地关注、探索事物,思考、解决问题。因此,为了使学生学好数学,牢固地掌握知识与技能,教师应多为学生创设情境或活动,让学生在“做”中学习数学。     

在教学中提升数学学习的动力

人们都知道,兴趣是最好的老师.毋庸讳言,现今中学生中畏惧数学,对数学不感兴趣者不乏其人.他们或感到数学枯燥,磨灭了学习数学的热情;或被动应付,缺乏主动性、积极性.总之,他们缺乏学习数学的心向及自我追求的原动力.但是,学习毕竟是学生自己的事,任何人都不能替代.因此,教者在日常教育教学中必须十分重视调动学生的学习积极性,不断增强其学习数学的动力,促使其精神抖擞地去面对数学世界.本文介绍我们     

浅谈学生数学学习兴趣的激发和培养

兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它总是伴随着良好的情感体验。《数学课程标准解读》中明确倡导:"我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时     

浅谈学生自主学习能力的培养

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新 ,做数学学习的主人 .面对这一新的数学学习方式 ,我们教师要从根本上转变观念 ,摆脱传统教学模式的束缚 ,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫 ,让学生热爱数学 ,理解数学 ,进而主动地去钻研、去探索、去想象 ,使他们在浓厚的兴趣中认识新知 ,掌握技能 .这里 ,我就如何培养学生自主学习的能力谈几点意见 .1　让学生自己动手 ,培养他们自主学习的兴趣兴趣是从事一项活动的内动力 ,是入门的先导 .学生学习的兴趣可以通过实践操作来培养 .这是因为学生操作中能发现别人没有发现的问题 ,…     

在数学教学中引导学生主动探究

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式";"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。"因此,在教学中,我们要积极创造条件放手让学生自己探究,凡是学生能自己学会的,就让学生自己去学;凡是学生自己能做的,就让学生自己     

民办高中学生数学自主学习的调查和对策

民办高中学生大多数学基础知识薄弱,数学学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于在今后的教学工作中逐步探索总结民办高中数学教学的规律,提高数学教学质量,我们特对民办信宏中学389名学生做了问卷调查,根据调查结果研究了教学对策:通过调查,发现存在以下一些问题,应引起高度重视:(1)学习数学无兴趣。(2)听课注意力不集中,没有数学笔记。(3)对考试成绩无昕谓。(4)课前很少预习或根本不预习。(5)爱面子,有问题也不问老师,不能主动攻克数学方面的难题。(6)不能主动地到阅览室阅读数学方面的书刊。针对以上情况,我们采取的对策是:1.在数学教学中要注重培养学生学习数学的兴趣。     

新课标下数学课堂教学的思考

学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。然而，在新课标理念下我们数学课堂教学应该如何去做呢？     

浅谈初中数学中蕴藏的数学思想

培养学生形成系统的数学思想,是提高学生学习能力的重要方法,是使学生养成良好学习态度的重要的纽带。数学思想的养成,不仅能促进学生学习,提高学习效率,更重要的是,它能够在无形中影响着孩子的思维判断力,潜移默化地将孩子引领到正确的思维轨迹上来,对其今后的发展有着重要的意义!当然,我们只会数学的理论概念并不能解决实际的问题,这就需要我们把数学的概念深度地剖析成具体的数学思想和运用的方法。所以,必须把数学思想放在至高的位置去努力地实践它,这在我们的初中数学教学中就显得尤为重要了!     

依托数学实验 创设教学情境

数学实验是引导学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的一种数学教学形式．新课标指出：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．”根据皮亚杰的活动内化原理，学生学习数学的有效途径之一，就是让学生去动手操作，设计实验，[第一段]     

数学游戏在数学教育中的有效性例析

<正>在数学教育中,我们不能假设学生都非常自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯地依靠教师和家长的权威去逼迫学生这样做。事实上,我们更需要的是让学生愿意亲近数学,喜欢数学,从而主动地了解数学,学习数学。古往今来的数学教育的理论和实践都已证明游戏对于数