打开多维视角,拓展历史教学空间

在初中历史教学中,教师要帮助学生打开多维视角,尝试拓展历史教学空间。在比较史料中能提高学生的探究能力,在创设情境中能提高学生的想象能力,在联系生活中能促使学生汲取经验教训,在实践活动中能提升学生的学科意识。这些方法都能让学生的学习空间得到拓展,使学生从不同角度入手展开历史学习。     

多维视角、问题意识、创新思维和当代意义——评古大勇的《多维视阈中的鲁迅》

古大勇先生的《多维视阈中的鲁迅》是一本具有重要学术价值的鲁迅研究专著,主要体现在如下四个方面:即多维开阔的研究视野、直面"学术难点"的问题意识、力拒陈见的创新思维、当代意义的自觉凸现。     

多维地理视角的培养

地理学的视角是地理学独立性的基础和地理教育的核心问题。本文从社会经济的发展、地理新课改和学生身心发展三方面分析了多维地理视角培养的背景;挖掘了多维地理视角培养的内涵:用三维空间视角把握地理事物空间分布和空间结构特点,用动态发展视角把握地理事物空间运动与空间变化,用综合统一视角把握地理因素的相互依赖性;论述了多维地理视角培养的切入点:扎实的学科知识和技能、科学的教学评价体系和在生活中发现与探究地理问题。     

多维视角下的高中数学教学策略研究

素质教学背景下,高中数学教学不仅需要完成知识的有效教学,还需要重视学生数学思维的培养,使学生具备多维度看待问题的能力.多维视角下的高中数学教学需要教师在教学过程中注意夯实学生的数学基础,通过类比转化,拓展学生的思维宽度,同时在教学过程中引发学生的自主思考,培养学生的发散思维,并结合科学丰富的教学形式,促进学生的思维想象以及知识应用,实现学生多重思维能力培养的高效教学.     

浅谈当代视角下高校大学生诚信教育多维体系的构建

文明在发展,时代在进步,诚信教育应当与当代经济社会发展相适应。本文认为,传统模式的教育诚信教育体系已不能适应当代社会对大学生诚信素质的要求,并试图将诚信教育从五个维度进行构建,即文化育人维度、机制育人维度、实践维度和法制维度等多维一体的方式构建开放式的大学生诚信教育体系。     

从多维视角看网络传媒的负面效果

章从多维视角将网络传媒的负面效果归结如下：对知识产权、隐私权的侵犯和网络色情泛滥；为政治、经济、社会生活等领域的形形色色的犯罪活动提供了新的环境；促成了“数字鸿沟”的形成和网络霸权的出现；对政治民主化提出了严峻挑战；“网络成瘾症”妨害青少年的健康、学业和社会化；导致信息消费快餐化，思维平面化，浪费了眼球和时间。如何减少和消除网络传媒的负面效应，更好地发挥其正面功能，是亟待业界和学界进一步重视和研究的问题。     

多维视角下的成人学习优势

学习是成人学习者参加成人教育的主要任务.与普通学校教育中的学生相比,成人参与学习时存在着一定的劣势,但在许多方面也具有后者所不具有的优势.本文尝试从生理、心理、教学过程、社会等四种角度来探讨成人学习的优势.     

多维视角下的英语语言学研究

英语语言学研究是当今语言文化领域研究的重点内容。现今的英语语言学研究主要运用的是多维视角,不同以往的单一视角。多维视角下的英语语言学研究结合了哲学、文化、政治学领域的知识。充分运用哲学、文化学、政治学的思想知识来促进对英语语言学的理解研究。对英语语言学进行多维视角研究的意义十分突出,不仅增强了学习个体对英语语言学的再认识,也促进了英语语言学整体研究领域的进步。     

世界历史视角·当代资本主义与和谐世界建构

世界历史视角有着重要的认识功能,必须用世界历史视角来认识当代资本主义和规划人类的出路。当代资本主义是国家垄断资本主义,是制度性缺陷充分暴露、萌生了一些社会主义因素、造成全球贫富两极分化的资本主义。而全球两极分化是当代资本主义腐朽性的主要表现。人类出路的根本取向是在全世界用社会主义取代资本主义,而在当前解决全球性问题的一条现实道路则是构建和谐世界。     

论多维视角下毛泽东的苏联观

影响毛泽东苏联观形成的因素极为复杂,我们可以从意识形态、国家利益、大国关系、周边国家关系、党际关系、国际共运和领导者独特个性等多维视角对毛泽东的苏联观进行探讨。     

马克思主义的“美学观点和历史观点”

马克思主义的“美学观点和历史观点”是美学批评与历史批评相结合的文学批评价值观,是全面体现马克思主义文艺学基本观念的价值观。在马克思和恩格斯的一系列文学评论文章中,都可以清楚地看到它的使用。在它的指导下,我们必须按照美学的观点和历史的观点全面地考察文学作品,研究文学现象,进行价值判断。     

现代篮球比赛与时空观的关系

现代篮球比赛的实质是将人、球、时间和空间限制在一个特定的条件下，所表现出的人对时间的掌握，对空间的控制以及对球的争夺而展开的拼搏，其目的是为了争取时间，控制地面和空中的篮球，展开时间、地面、空间的主体多向竞争。     

马克思实践论视域的社会历史时空观及其当代意义

传统物质论视域的时空观在肯定时间、空间的客观实在性的同时,对自然时空与社会历史时空作了同质性理解,而未能把握社会历史时空的独特性,以致对社会历史问题的理解存在着一系列重大缺陷。马克思在承认时间、空间的客观实在性的同时,将社会历史时空的理解奠立在其科学的实践论之上,廓清了自然时空与社会历史时空的本质区别,从而超越传统物质视域的时空观,对于科学理解当代社会历史问题具有重要意义。     

马克思主义实践观在当代中国的具体化

江泽民同志“三个代表”的重要思想,不仅是对历史唯物主义,而且也是对马克思主义实践观的丰富和发展,是马克思主义实践原则论、实践目的论、实践形式论在当代中国的具体化。发展先进生产力应成为当代中国最大的“生产实践”,发展先进化应成为当代中国一项伟大的“科学实践”活动,实现最广大人民的根本利益应是当代中国“处理社会关系实践”的一个主要内容。     

关于转变当代大学生就业观念的思考

期望值偏高、追捧"铁饭碗"、在乎专业对口是当代大学生就业观念中存在的主要问题。它们阻碍了大学生顺利就业。因此,当代大学生要想顺利就业,就要把自身定位从"天之骄子"转向"普通劳动者"、把就业单位定位从"公有"转向"非公有"、把就业岗位定位从"专业对口"转向"通用人才"。为实现这些转变,高校可采取以下措施:加强思想引导,树立正确的人生观;强化就业指导,认清就业形势;加大舆论宣传,树立就业榜样。     

科学发展观与当代社会主义

中国共产党在探讨当代社会主义问题中创造性地提出了科学发展观理论，解答了当代社会主义最迫切的问题，指出了当代发展社会主义的基本原则，抓住了当代社会主义发展的根本，明确了当代社会主义发展的新的基础条件，重新确立了当代社会主义发展的终极价值目标，指出了完成当代社会主义发展重大战略任务的入手点。     

新历史主义小说的社会历史观

不同于作为文学批评方法论的美国新历史主义 ,中国新历史主义小说以循环论史观为指导 ,旨在颠覆表现于十七年小说中的阶级论和社会进步史观 ,体现了后现代主义的理论背景。由于新历史主义小说既未摆脱观念先导的表现模式 ,所立足的观念又违背了历史本真 ,所以 ,它与十七年小说相比 ,更加失去了历史的真实性。     

关系主义文学史观与当代文学、文化图景的重构

90年代以来当代文学史研究中相继出现了启蒙文学史观、新左派文学史观与关系主义文学史观的分野,尤其强调关系主义文学史观对当代文学、文化图景的重构意义,以期对90年代以来＂重写文学史＂活动有一个整体的观照与把握。     

科学观的历史演变及未来趋势

科学观是对科学的本质、社会功能的哲学反思。西方哲学的科学观经历了四个历史阶段：古希腊自然哲学中的科学观,文艺复兴之后的近代科学观,现代科学观,后现代科学观。20世纪初,“科学”取代“格致”开始在中国流行。马克思、恩格斯从唯物史观的角度把人类对科学的性质和作用的认识推进到了新的阶段。随着后现代社会的到来,科学的价值、科学精神、科学与道德等问题引起越来越多的人的关注。     

论儒家义利观的双重影响及当代价值

儒家的义利之辨，所讨论的并不是要不要“利”的问题，而是以何种方式实现利益的合理分配的问题。总体价值取向上重义而轻利的儒家义利观对后世产生了深远的影响，其中既有积极影响，也有负面效应。在利益关系日趋复杂化的今天，中国社会如欲建立并完善社会主义市场经济的伦理价值体系，必须正视儒家义利观的积极因素，深入发掘传统“重义”精神的当代价值。