"一"不变应万变

大考之年,幸(sh已门)萃学子结伴赴(f帅京参加大考,夺取功名。突然竖(sh自)起一指默(mo)不作声。突然竖(sh自)起一指默沁纵ha又突然竖起一指黑大不作声。争又突然竖起一指默不作声。簸/~尹~ 墉黔黔又突然竖起一指默不作声。脚浦盆傍揭(ji。)晓佃凸。),结果分明疑钾,)惑C}〕u。)不解的书生{门又去卦摊问个明白〔一定是个江湖骗\(p而1)子/他要说不出个所以然,我砸卜。)了他的洲,蘸鬓摹l黝(势今然。越J今L恤‘\卜淤死大师,咱们哥仁就考中一个,你那一指头算是什么气意思呢?黔澎荔…下"一"不变应万变@刘然…     

不变应万变

有一位名叫寿州道树的禅师,建了一座寺院,院址恰与道士的道观为邻。道上们看到寺院建在道观旁边,心里很不高兴,想逼道树禅师把寺院迁走。于是,他们每天呼风唤雨,撒豆成兵,以法术将佛寺中的年轻沙弥们全都吓走了。     

寻不变 应万变

在中考试题中，探索点或图形的运动变化的试题不断出现，解这类题的关键是在认真审题的基础上，在动中寻不变，以不变应万变．     

不变应万变 无招胜有招

一年一度的考场论剑又要如期而至了。即将步入考场的你,是否还在为考试而感到紧张和担忧呢?就让我来教你几招!第一招:正确认识,莫怕焦虑。考试焦虑是考生中常见的一种情绪状态。有调查表明,有75%的学生在临考前都会有类似的反应,所以,对此不用过于担心,保持中等程度的焦虑水     

紧扣信息元 不变应万变

分析已知信息,找出解决问题的突破口,是处理一切问题的关键,在众多的信息中,有一种信息相对于解决者来说,总是起着统帅全局的核心作用,这种信息人们称之为全息信息,一般而言,整体事物中的某部分,由于包含着整体中的基本信息,称之为“全息元”.问题解决中的全息元,具有问题局部解决与整体导向的双重意义,找出问题的全息元,就是找到了思维之源和解题立足之本,在处理解析几何问题时,若能紧扣“相交、点在线上、距离、角、定比、斜率、中点、垂直”等等信息元,以不变应万变的策略解题,则可使问题的解决条理化、模式化,达到稳中求胜的目的,为培养…     

慧眼识变形 不变应万变

研读近几年的高考单项选择题不难发现这一题型不但越来越情景化。而且又灵活多变，句子结构渐趋复杂化．因此．许多考生在备考过程中感到无从下手。其实万变不离其宗，考生只要基础扎实．熟练地掌握了必背的短语和句式，就能以不变应万变。     

紧扣信息元 不变应万变

分析已知信息,找出解决问题的突破口,是处理一切问题的关键,在众多的信息中,有一种信息相对于解决者来说,总是起着统帅全局的核心作用,这种信息人们称之为全息信息,一般而言,整体事物中的某部分,由于包含着整体中的基本信息,称之为"全息元". 问题解决中的全息元,具有问题局部解决与整体导向的双重意义,找出问题的全息元,就是找到了思维之源和解题立足之本,在处理解析几何问题时,若能紧扣"相交、点在线上、距离、角、定比、斜率、中点、垂直"等等信息元,以不变应万变的策略解题,则可使问题的解决条理化、模式化,达到稳中求胜的目的,为培养学生的创造性思维奠定坚实的基础.     

以“不变”应“万变”

由于多边形内角和随边数的变化而变化,因而同学们在解答有关求多边形边数或内角和的问题时,常感棘手.但多边形的外角和却是一个定值,恒为360°,故可以用外角和的“不变”应内角和的“万变”,把有关边数或内角和的问题转化为外角和问题来解决,从而使解题过程简单、明了,请看下面几例.     

数学复习应以“不变应万变”

数学复习中,如何克服课时少、内容多的矛盾,不陷入题海,做到全面复习,打好基础,注重能力的培养与训练,达到以“不变应万变”。下面结合自己的教学实践谈几点体会。一、加强概念的复习针对平时学生对基本概念注重记忆忽视理解与应用的特点,在复习基本概念时要特别注意揭示概念的内涵及概念的灵活运用。只有概念学懂了,才能使学生越学心里越明白。比如在复习椭圆这一单元时,我主要安排如下几个环节:一是通过问题揭示概念的内涵,二是用椭圆定义把性质给串起来,三是用定义解题。     

以“不变”应“万变”

有些应用题,一个量的变化能引起与其相关联的量的变化。在解答这类题时,如果能找出题中的"不变量",以此作为解题的突破口,就能找到正确的解题方法,从而使问题得以解决。例1.上学期参加数学小组的男生的人数占小组总人数的5/9,这学期有:21名女生加入数学小组后,男生的人数占小组总人数的2/5,求参加数学小组的男生一共有多少名?     

不变应万变巧解立体几何逆向问题

在近几年的高考中,立几逆向问题悄然崛起,尤其是有关平行与垂直,距离与角的逆向问题的出现,使得相当部分学生,利用向量方法解题,一时不知所措,无从下手.事实上,只要利用不变性思维处理,定可水到渠成,彻底解决问题.一、异面直线成角的逆向问题.由已知异面直线所成角,求得参数值,进     

以“不变”应“万变”

近日,备受关注的2007年广东高考考试说明正式精彩亮相。一直牵挂于心的“石头”终于落地,接着是对“石头”的百般审视,希望能找出些有利于高考的“所以然”来。     

以万变应万变

我经历了四个朝代,总结出的经验是‘以不变应万变'。——章诒和《往事并不如烟·最后的贵族》教材释义:以不变应万变指用既定的原则,应付千变万化的事态发展。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化,从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替,世界上一切事物都处于运动和变化之中。运动是物质的固有属性和存在方式,自然界是这样,人类社会亦如此。由此看来,以不变应万变之论岂能适应发展规律,应对运动着的物质和变化着的世界?法家思想集大成者韩非,他的主张备受统治者推崇,一度成为治理国家的指导思想。韩非认为,社会不断     

常考常新老话题,备战不变应万变

回首2008年中考作文命题的新动向,不难发现,一些往年中考作文中出现过的老话题纷纷改头换面,重新登上了中考舞台。我们不妨先来看看下面两个例子。     

圆周运动千变万变一点不变

圆周运动的知识是高中物理重要的知识，学习圆周运动，一要掌握基础知识、二要明确圆周运动的主要题型临界问题的解题思路。     

以不变 应万变——多边形外角和性质的应用

我们知道,“任意多边形的外角和等于360°”,在求解涉及多边形的角的问题时,若能把多边形的“内角”问题转化为“外角”问题来处理。则往往可以收到化繁为简、化难为易之效果。     

“不变”应万变，平稳之中有小变

2008年是我省实施高中课程改革后的第二次高考。课改形势下的新高考具有什么样的特点,对高中教学又有何启示？我们请三位相关学科的高级教师来谈谈他们的看法,希望能对我们的高中教学有所助益。     

巧用策略应万变

在小学六年级数学教学中,经常会遇到一题多解的情况,有的解答方法能被大多数学生理解、运用,有的则只能是极少数优等生才能领悟。那么,作为教师,怎样进行分析、比较,寻找化难为易的变通策略,让更多的学生克服难题、提升信心,满怀期待去探索数学     

巧用策略应万变

在小学六年级数学教学中,经常会遇到一题多解的情况,有的解答方法能被大多数学生理解、运用,有的则只能是极少数优等生才能领悟.那么,作为教师,怎样进行分析、比较,寻找化难为易的"变通"策略,让更多的学生克服难题、提升信心,满怀期待去探索数学的奥秘呢?现以"比的应用"教学中"找不变量作标准量"为例,谈谈自己的一些想法和做法.