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广丰县永丰中学,只是一所普通的农村初级中学,办学条件还有待进一步充实和改善。可他们锐意进取,开拓创新,确立了“以人为本,尊重个性,为发展而教育”的办学理念,让每一位师生在教与学的坐标中找到自己施展才能的位置,逐步形成“做人工程,分层教学,注重美育,自主发展,多元评价”的办学特色。永丰中学的教师是幸运的,学校建立的“塑师工程”体系,促进了教师的专业化成长。“重科研、强师资、练基本功、做研究者”在学校蔚然成风,教师的成才之路越走越宽广。永丰中学的学生是幸福的,学校注重多元智慧,多把尺子衡量学生,学生不再把学习当成一种负担,而是一种自我完善、自我提高的途径。孩子们成了学习的主人,教师的宠儿,个性得到张扬,梦想得到放飞。广丰县永丰中学以其令人瞩目的办学成果向人们昭示:先进的教育理念,一旦成为教育者,被教育者的共识和扎扎实实的具体行动,师生就能享受到教育带来的创造的快乐,进步的快乐。 相似文献
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永丰中学把办学理念确定为“以人为本,尊重个性,为发展而教育”,其核心意义是在管理中追求人文精神,尊重师生主体,让每一个师生身心潜能,个性特长在教育教学中得到开发和培养,让每一位教师学生在教与学的坐标中找到位置施展才能。在学校中创设良好的发展环境,发展学校,发展教师 相似文献
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永丰中学把办学理念确定为“以人为本,尊重个性,为发展而教育”,其核心意义是在管理中追求人文精神,尊重师生主体,让每一个师生身心潜能,个性特长在教育教学中得到开发和培养,让每一位教师学生在教与学的坐标中找到位置施展才能。在学校中创设良好的发展环境,发展学校,发展教师,发展学生,构成“校风文明化,校园现代化,质量优良化,管理科学化”的爱心乐园。 相似文献
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为了构建学习型学校,创建浓郁的学习研究氛围,积极开展校本教研,顺利而有效地实施新课程,促进教师改变教育教学观念和策略,促进教师专业成长,广丰县永丰中学积极开展“教师教育理念建设月”活动。学校要求,广大教师努力学习现代教育理论(特别是关于新课程实施的教育教学理论)及 相似文献
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广丰县永丰中学在近三年的教育教学改革实践中,立足校本研究,树立科学发展观,以人为本,努力探索教师、学生发展性评价的有效途径,促进教师的专业化发展,促进学生健康成长,促进学校和谐发展。为此,师生共同参与制定《永丰中学教师发展性评价方案》和《永丰中学学生发展性评价方案》,确定自评(20分)、互评(20分)、学生、家长评(或教师、家长评)(20分)、部门领导评(10分)和综合评(80分)等形式,评价中关注师生的主体地位,关注师生的个性差异,建立了科学的评价体系,为师生成长创设愉悦的空间。教师发展性评价内容包括师德表现、常规评估、教科研… 相似文献
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面对未来社会对人才素质的需求,兴山县实验中学作为湖北省示范中学,在近几年的办学实践中,着力“铸就有个性的学校,成就有个性的教师,造就有个性的学生”,取得了明显的效果。打造有个性的名校,让特色进一步鲜明确立有个性的办学理念。“为学生的终生发展奠基,为学生、家长和社会提供优质的教育服务”是学校的办学理念。为把上述办学理念体现在办学育人、教书育人的过程中,学校引导广大教师树立以下观念:学生“个个都是人才,个个都能成才”的教育观;“以学论教、以教促学、学教结合、互教互学”的教学观;“自主学习、合作学习、探究学习”的学习观;“合格”加“特长”的质量观;“不言学生差,积极想办法”的服务观。这一理念是学校一切工作的出发点和归宿,成为评价学校一切教育教学活动的根本标准。塑造有个性的学校文化。以“志存高远、学会学习”的校训熏引导师生为人生奠基;以“敬业精业、常教常新”的教风熏激励教师教学要创新;以“勤学乐学、活学活用”的学风熏鼓励学生要意志坚强,心态健康熏习惯良好。与此同时熏学校还倡导:校园无小事,事事都育人;教师无小节,时时都育人;爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神;视质量如生命,视学生若亲子;教育是事业,事业的意义在于奉献... 相似文献
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《教育导刊》2010,(7):98-98
广州市南沙中学是一所具有40年建校历史的学校,是南沙区唯一一所广东省一级中学。学校以创建教育强区和国家级示范性高中为契机,全面贯彻党和国家的教育方针,深入学习实践科学发展观,立足于培养学生的学习能力、创新意识,注重学生的全面发展和特长发展。该校实施“培优转差”工程,关注全体学生的健康成长,学生的综合素质显著增强,充分凸显了“素质+个性,规范+创新”的办学特色,在大力提升学生学习和发展能力的同时,逐步建立起以团结、协作、和谐为基础,以学习、思考、创新为核心,以团队学习为主的学习组织。教师树立了终身学习的理念:更新教育教学观念,积极推进课堂教学改革;积极探索优质教育的发展模式。推进探究式教学模式。师生共同进步、共同发展。 相似文献
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魏清 《北京教育(高教版)》2008,(7):66-66
一、将“绿色教育”融入学校办学理念
知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是:“以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,提升学校的教育品质和师生的生命质量。”学校成为可持续发展教育(ESD)实验学校以来,我们把绿色教育融入办学理念, 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(2):F0003-F0003
无锡市蠡园中学,一所坐落于江南山青水秀之区、无锡蠡湖新城之中的美丽的初中学校;一所关注师生生存状态、追求最大程度地满足学生成长需要的学校;一所以“建设积极情态.追求高效学习”为办学核心理念.倾心打造“蠡中教育”品牌的学校;一所以让全体师生“高高兴兴上学,充充实实回家”为教改信念的学校;一所以“理念立校”、“管理兴校”.“文化育校”为总体办学思路的学校;一所倾情接纳和培育教育改革者的学校;一所十分注重现代教育信息技术应用、并将校园网当做教师精神寄居地的学校。 相似文献
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广州市协和中学在教育改革中,确立了“构建协和教育生态文化,培养可持续发展人才”的办学理念,协和教育生态理念是学校办学的核心价值取向。‘在新课程改革背景下,我们结合学校的办学理念,藉“新课程自主合作教学模式研究”课题于2005年获得省教育科学“十五”规划课题立项之机,在全校范围内开展以师生共同发展为特征的教学探索活动,培养学生自主学习和探索创新的能力,以适应现代社会和个性发展的需要,促进师生可持续发展,进一步丰富协和教育生态文化内涵。 相似文献
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周祥 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
重庆市渝北区空港新城小学,是一所新兴的城区小学。学校以“快乐教育”为办学愿境,秉承“天天向上,乐在其中”的办学理念,实施“三四五”快乐教育模式:即确立“有形有品,高能博识,多才多艺”的三大育人目标;培育“课程启智,课辅培趣,武术强身,书法修性”四大特色项目;实施“以独特的‘乐文化’创品牌,以多元的‘乐雅德育’铸品行,以个性的‘乐活课堂’提品质,以多彩的‘乐彩生活’促品味,以幸福的‘乐业教师’保品优”等五大工程。我们开展的少先队活动课程在与学校办学理念高度融合下,正以“天天向上”的姿态前进在追求快乐、传递快乐、播种快乐的“乐雅德育”路上,并“闪亮”起来。 相似文献
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广丰县永丰中学在近三年的教育教学改革实践中,立足校本研究,树立科学发展观,以人为本,努力探索教师,学生发展性评价的有效途径,促进教师的专业化发展,促进学生健康成长,促进学校和谐发展。 相似文献
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《人民教育》2021,(6):I0004-I0004,F0003
珠海市九洲中学创建于2000年7月,是广东省一级学校,珠海市品牌初中,学校秉持“办真教育,培育真人”的办学理念,以“成就教师,发展学生”为办学目标,坚持五育并举,全面推进素质教育。为落实立德树人根本任务,学校努力探索高质量发展的新思路,积极为师生搭建各类成长平台,以“仁爱和美”的文化理念促进学校的内涵发展,以“轻负高效”的教学理念促进课堂的智慧生长,以“助师成名”的发展理念促进教师的专业化成长,以“多元发展”的培养理念促进学生综合素质的全面提升。近年来,学校优良的校风、浓郁的学风、优异的教育教学成绩,赢得了社会各界的高度赞誉。 相似文献
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近年来,湖北省武穴市第二实验小学在对学校实际进行调查研究和深刻反思的基础上,提出“生命教育”的办学理念,倡导通过“生命教育”,使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬,同时使教师体会到职业生命的幸福,焕发出无尽的教育激情,师生在共同经历中体验成长快乐,提升生命质量。 相似文献