关于应用型本科院校在全面建设小康社会进程中的使命的思考

本在分析全面建设小康社会对高等教育提出新要求的基础上，重点阐述了应用型本科院校在全面建设小康社会进程中的历史使命以及完成这一使命的基本思路和主要举措。     

《从人口大国迈向人力资源强国》

入选理由：作为我国第一部有关新世纪教育与人力资源战略问题研究的报告，通过理论研究、实证分析和国际比较，定量分析了中国教育与人力资源开发存在的主要问题，勾画了中国未来50年，特别是未来20年，在全面建设小康社会中如何开发世界最大、最丰富、最宝贵的人力资源，如何创建全民学习、终身学习的学习型社会，为全面建设小康社会提供     

关于应用型本科院校在全面建设小康社会进程中的使命的思考

本文在分析全面建设小康社会对高等教育提出新要求的基础上,重点阐述了应用型本科院校在 全面建设小康社会进程中的历史使命以及完成这一使命的基本思路和主要举措。     

全面实施产业集群发展战略

一、我国全面实施产业集群发展战略的必要性1、全面建设小康社会需要发展产业集群。全面建设小康社会的重要任务是各地经济的快速增长，其中，工业化与城镇化既是全面建设小康社会的目标，也是全面建设小康社会的重要途径。全面建设小康社会的重点与难点在于农村经济是否能够实现突破性的增长，它直接影响了我国的工业化与城镇化进程。如何实现农村经济的突破性增长，从而促进各地经济的快速增长，推进我国的工业化与城镇化进程？全面实施产业集群战略提供了一种重要的途径。这已为理论和国内外的经济实践所证明，尤其是浙江省近些年的经济发展经验充分显示了全面实施产业集群发展战略的有效性．成为我国全面建设小康社会的典范，为其他省市区提供了学习的楷模。     

教学型本科院校应用型创新人才培养的策略研究

应用型创新人才是产业优化升级与发展的主要力量,也是全面建设小康社会的中坚力量。文章从当前教学型本科院校在人才培养目标及培养模式等方面存在的问题出发,研究探讨了教学型本科院校应用型创新人才的培养策略,并提出了一些具体的做法。     

论思想政治工作对全面建设小康社会的战略意义

如何正确认识思想政治工作与全面建设小康社会的关系,是实现全面建设小康社会伟大奋斗目标亟待解决的重要问题。切实加强思想政治工作,对全面建设小康社会具有重要战略意义,它是促进社会发展、维护社会稳定和实现人的全面发展的必然要求。     

教学型本科院校应用型创新人才培养的策略研究

应用型创新人才是产业优化升级与发展的主要力量,也是全面建设小康社会的中坚力量.文章从当前教学型本科院校在人才培养目标及培养模式等方面存在的问题出发,研究探讨了教学型本科院校应用型创新人才的培养策略,并提出了一些具体的做法.     

社会转型中的社会工作专业人才培养问题研究

中国社会工作专业人才培养正面临着诸多问题与困难，严重制约了社会工作的进一步发展。社会转型时期，中国社会工作专业人才培养应遵循需求回应、专业化与职业化、本土化取向、素质教育等原则要求。在全面建设小康社会的进程中，中国应建构专业理论，弘扬专业价值；以课程建设为载体，坚持全方位育人；搞好实习基地与督导制度建设，培养应用型人才；优化专业教学结构，建构教学方法体系。     

改革完善农村教育的定位依据

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，而我国作为世界上最大的发展中国家。农村人口占总人口的80％，能否实现小康目标，很大程度上取决于如何解决好农村、农业、农民“三农”问题。建设小康社会重点在农村，难点在农民，关键在农村教育全面发展。     

如何在网络环境下开展农村远程教育

中国实现全面建设小康社会目标的关键在于解决“三农”问题，远程教育通过实现高等教育大众化而在农村小康社会建设进程中的重要作用已被广泛认同。本文结合实际对如何在网络环境下开展农村远程教育的有关问题进行了阐述。     

全面建设小康社会视角下的教育公平及其实现

全面建设小康社会，教育面临新的机遇和挑战。教育公平是全面建设小康社会的重要目标，教育公平问题是制约教育协调发展和全面建设小康社会的重要因素。综合了教育公平问题的基本现状，提出了实现教育公平的基本对策。     

全面建设小康社会写教育发展目标

江泽民同志在党的十六大报告中提出了全面建设小康社会的奋斗目标,也对小康社会的教育目标进行了阐述。这给我国教育提出了新的发展要求。教育工作如何不辱使命,再创辉煌,是当前教育工作者必须思考和实践的重要问题。 全面小康社会的教育发展目标 江泽民同志指出,全面建设小康社会,就是要建设一个惠及十几     

略论全面小康社会建设进程中的西部本科高职教育

我国西部地区因为发展起步较晚,小康社会建设的各项指标均居于全国其它地区之后.全面小康社会建设对各类高素质应用型、技能型人才提出了新的需求.在推进全面建设小康社会的关键时刻,大力推进西部地区本科高职教育具有重要的意义,因此应当采取多项积极措施推进西部地区本科高职教育的发展.     

高职应用型课程标准建设研究——以《会展策划与管理》课程为例

课程是高职教育培养技能型人才的重要载体,高职应用型课程如何突出技能培养、如何有效实施项目式教学、如何全面评价学生的课程绩效,是高职应用型课程标准建设面对的重要问题。本文在分析岗位典型工作任务的基础上,以高职“会展策划与管理”课程为例,探讨了高职应用型课程标准建设的思路和方法,提出了应注意的问题和相应的保障措施。     

试论小康社会的全面建设与生态经济系统的可持续发展

本分析了我国小康社会的建设情况，探讨其发展中的问题，说明了全面建设小康社会与实现生态经济系统可持续发展的内在一致性，论证了坚持生态经济系统的可持续发展是实现小康社会的必经途径。     

马克思关于人的全面发展的学说对我国当代高等教育的启示

党的十六大提出全面建设小康社会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。面对这一伟大号召，我国高等教育如何与马克思的关于人的全面发展的理论相结合，实现全面发展的教有已成为现实的问题。本从高等教育的实践出发，为这一问题做出了新的诠释。     

经济增长、制度建设与全面推进小康社会建设

今年是党提出在本世纪头20年全面建设小康社会奋斗目标的第一年。衡量全面小康社会的一个重要指标就是人均国内生产总值；2020年要达到国内生产总值比2000年翻两番的目标，必须保持一定的经济增长速度。本文以西方经济学中的经济增长理论，从制度建设和创新的角度对全面建设小康社会的目标和经济发展现状进行了分析，在文章最后提出了为达到全面小康社会的目标如何以制度建设促进经济增长的一些措施。     

解读"全面建设小康社会"

全面建设小康社会反映了广大人民的共同愿望，是我国实现现代化战略目标必经的中间阶段，同时，我国已取得的现代化建设成就为“全面建设小康社会”奠定了基础；“全面建设小康社会”目标与“总体小康社会”相比，是更全面更高水平的小康社会；在新世纪之初提出“全面建设小康社会”目标具有特别重要的意义。     

试论全面建设小康社会中的“三个认清”

党的“十六大”确立了全面建设小康社会的奋斗目标，为21世纪头20年我国经济社会发展绘制了宏伟蓝图，并成为指导全面建设小康社会的行动纲领。认清全面建设小康社会的目标、战略和途径问题．有着重大的理论和现实意义。     

全面建设小康社会与教育改革

党的十六大报告明确了全面建设小康社会的奋斗目标 ,同时指出教育在现代化建设中具有先导性全局性作用 ,并对教育提出了一系列新的要求。教育如何为完成全面建设小康社会的历史性任务作出应有的贡献 ,需要我们深刻地思考。 2 0 0 2年 1 2月 1 8日 ,《教育研究》杂志社在北京召开了“全面建设小康社会与新时期教育改革”座谈会。与会专家学者认真学习了十六大报告 ,探讨了在全面建设小康社会目标下教育所应承担的新使命 ,并深入研讨了新时期教育改革和发展亟待解决的一些问题。本刊摘登其中一部分发言 ,旨在引起大家的关注 ,对这一问题进行更广泛深入的探讨