简析儿童学习的特殊性及教学对策

“学习”是人们日常生活中常用的一个词。人的心理主要是通过学习得到发展的。幼儿学习有广义学习和狭义的学习说,本文的“学习”泛指幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习,既包括科学知识的学习,也包括各种生活技能的学习。我从幼儿学习的发展与种类、幼儿学习的基本活动模式及特点来和大家探讨一下幼儿学习的特殊性和一些教学对策。     

神奇的力——大班科学活动

设计意图 幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识，以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的认识与需要，我们设计了“神奇的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步知识。     

在科学教育中培养幼儿主动探索的精神

幼儿园科学教育是在教师有目的、有计划的引导下,使幼儿获得一定的科学知识和探索精神的一种活动。在幼儿园科学教育活动中,教师不仅是知识的“传授者”,还是促进幼儿主动活动的“引路人”;幼儿不是被动的“接受器”,而是一个主动的“探索者”;教师的责任不是简单地把答案告诉幼儿,而是指导幼     

操作在数学活动中的作用

操作能调动幼儿的各种感官。帮助幼儿主动获得知识和技能。如何让操作活动发挥它应有的作用呢?一、通过自己操作。获得感性知识以往在数学活动中,我以为只要幼儿有动手机会就算主动活动,如在“给图形分类”的活动中,我拿出一个图形,让幼儿说出图形的名称,然后再让幼儿拿出和我相同的图形,以此类推,幼儿感知的只是图形对应。实践经验告诉我,让幼儿按     

一节有趣的复习课

为了能在生动有趣的气氛中帮助幼儿复习7的组成,我课前请一位男教师将知识爷爷的话录好,课上一边打开录音机一边出示迷人的知识宫。知识爷爷说:“小朋友,你们好!今天我请你们参观知识宫。瞧,知识宫的大门还锁着呢。这把锁是密码锁,锁上的号码是会变的,我这儿有六把钥匙,请你们找一把钥     

生动活泼的活动形式

为了丰富学生的课外生活,学习科学知识,上学期我们自然教学组利用平时教师和学生制作的教具,学生的小制作和他们饲养的小动物等,办了一个小小的“自然知识宫”,里面有模拟制作的“池塘群落”、小小气象站模型;有小乌龟、蛇、虾、蜈蚣、     

在科学教育中培养幼儿主动探索的精神

幼儿园科学教育是在教师有目的、有计划的引导下,使幼儿获得一定的科学知识和探索精神的一种活动。在幼儿园科学教育活动中,教师不仅是知识的“传授者”,还是促进幼儿主动活动的“引路人”;幼儿     

对当今幼儿园科学教育存在的误区及相关对策的思考

随着幼儿科学教育改革的进一步深入,人们已充分认识到幼儿科学教育不等同于单纯的知识教学,作为幼儿教师的我,当然也认识到了这一点。教师不仅要教给幼儿科学知识,     

贯彻“规程”精神 引导幼儿主动参与学习活动

两年来,我们在学习、贯彻《幼儿园工作规程(试行)》的过程中,不断端正教育思想和儿童观,在各项教育活动中注重有目的、有计划引导幼儿主动参与,让幼儿表现出更大的主动性、积极性和创造性。一、激发兴趣,寓教学于游戏之中幼儿最喜欢游戏,寓教学于游戏之中,使整个教学过程极富情趣,能激发幼儿主动学习的兴趣和愿望。如小班常识教学“认识五官的功能”,老师采用了玩“游戏宫”的教学形式。事先,老师和幼儿一起用大型积木在教室门前搭了一个非常漂亮的游戏宫,并在游戏宫的门上挂上各种小动物图片和美丽的彩带,以此来吸引幼儿的注意。教学活动开始,全班幼儿在欢快的音乐声中自由结伴拍着小手走进游戏宫。整个教学过程都在游戏宫内进行,以游戏贯穿始终。有小兔播音台播放大公鸡、小花猫、自行车铃等发出不同的声音,让幼儿在十分亲切的对话中认识耳朵的功用。有教师     

“科学学习情境”的设计

“科学学习情境”是与幼儿所学习的科学知识相适的、包含科学问题产生的、生活中的科技事件。创设科学学习情境的目的是为幼儿的学习提供认知停靠点,同时激发幼儿的学习动力。创设科学学习情境有利于幼儿循着科学知识产生的脉络去准确把握学习内容,帮助幼儿实现知识的迁移和应用,激发幼儿的探究欲望,促使幼儿在学习中产生强烈的情感共鸣和情感体验。那么,如何为幼儿设计有效的科学学习情境呢？     

探究式幼儿科学教育活动模式的探讨

自主探究是幼儿主要的学习方式,在教育活动中为幼儿创造一个探究的环境,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有利于培养幼儿真正的、内在的探究动机,使幼儿保持强烈的好奇心和探究欲望。通过“前期准备→反复探索→知识探究→生活运用”的教育活动模式,使幼儿对身边的科学知识发生兴趣,形成概念,并使幼儿逐渐发现和体会到科学就在我们身边。     

幼儿“学科学、爱科学”兴趣的培养

幼儿“学科学、爱科学”兴趣的培养赵芳乔淑芳科学教育是幼儿教育的重要内容，怎样才能培养他们从小“学科学、爱科学”的兴趣，丰富他们的科学知识呢？一、勇于接触大自然，开拓幼儿的视野著名的教育家陈鹤琴先生就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材”。让幼儿亲临大...     

浅谈地理科学知识在幼儿园科学教育活动中的运用

地理科学知识是幼儿科学教育探究活动的一个重要内容,是幼儿科学启蒙教育的关键,因此文章探讨分析幼儿科学教育活动中地理科学知识"教什么"、"目标是什么"、"怎么教"三个问题,以期通过科学性、探究性和趣味性的幼儿地理科学探究活动激发幼儿的探究兴趣,帮助幼儿不断积累经验知识,培养幼儿尊重事实的科学精神以及热爱自然、保护环境的情感和态度。     

大班探究活动实录:糖果

主题的产生开学正是春节过后不久,不少家长让小朋友带了不少糖果来幼儿园。幼儿都很喜欢吃糖果,于是老师也把糖果作为奖品,谁表现好、谁吃饭吃得好、谁遵守纪律了都可以得到糖果。当幼儿拿到糖果后都会互相比较手中的糖果,“我的是草莓味的!”,“我的是巧克力!”,“我的糖是心形的!”……就是这些糖果,幼儿就有许多的发现,同时,幼儿也很喜欢收集各种糖果纸。当我们一起讨论这学期开展什么主题时,幼儿一致要求了解糖果,因此,我们决定探究“糖果”。预计教育目标☆协助幼儿开展对主题的探究和实践活动;☆让幼儿了解有关糖果的知识;☆培养幼儿…     

大班数学“闯关”活动设计

活动目的 　　1.练习 5以内的组成和加减法,会用组成知识进行加减运算。 　　2.培养幼儿分析、推理能力和知识迁移能力。 　　活动准备 　　玩具“智慧老爷爷”、智慧箱、信封四个、气球、每人 1～ 5的数字卡片和各种符号各一套、“七色花开”计算挂图一张、表示 5以内的组成及加减数量关系的图片若干张,如： 　　活动过程 　　1.到“智慧宫”去游玩 　　出示玩具“智慧老爷爷”和智慧箱,引出课题。 　　师：智慧老爷爷要带小朋友去智慧宫游玩,闯过四道难关就可以得到智慧老爷爷给大家的礼物,小朋友有没有信心 ?　　2.闯关——第一关：…     

“知识爆炸”说可成立吗？

“知识爆炸”说可成立吗？徐飞引言“知识爆炸”又叫“信息爆炸”。一个时期以来，关于“知识爆炸”的说法，曾不同程度地影响到我国科技发展的走向乃至科技政策的制定，甚至还影响了相当一批人对科学知识的价值取向，然而，剖析社会上流传的关于“知识爆炸”的各种说法，...     

游戏活动在农村幼儿园

一、内容丰富的“饲养场”我园大部分幼儿家中都饲养家禽家畜。他们模仿鸡叫、兔跳、牛走是那样的逼真、有趣。这是开展创造性游戏的有利条件。我们从幼儿的兴趣出发,引导幼儿开展了各种创造性游戏。这里以“饲养场”为例,着重介绍我们怎样利用农村有利条件,引导幼儿开展创造性游戏的。一开始,幼儿玩“饲养场”游戏时,由于教师没有很好地引导和供应必要的游戏材料,幼儿除学各种动物叫外就没有别的内容,慢慢地兴趣也就不高了,更谈不上创造性地发挥。为丰富幼儿有关方面的知识和经验,我们再一次组织幼儿参观专业     

官园的启示

那天,我和爸爸去官园儿童活动中心领奖。路上堵车,到那儿已经有点晚了,就没有空在那里随便转转,急急忙忙进了主会场。官园儿童活动中心是我小时候最爱来的地方。因为这里不光有一些游艺,而且有好多科学知识的东西,尤其是科技宫,总有让我意想不到的东西。记得小时候喜欢生物,那里有一个人体宫,都是人体模型,使我增长了很多知识。还有许多科学性的游艺,我叫不上名,也不大懂其中的科学道理,但却引起了我很大兴趣,以后才央     

凭印象要不得

先入为主,幼儿已经从教师那里接受了错误知识,再让他们纠正过来是难的。记得带幼儿做“种子发芽”的小实验时,我凭印象对幼儿说:“种子发芽需要阳光、空气、水。”虽然这句话不是在课堂上说的,可却深深地印在幼儿的脑子里。后来,在备课中我才发现自己把“适宜的温度”误为“阳光”,为了纠正孩子已经接受的错误知识,我花费了很多、很多时间才奏效。     

“丛林世界”里的故事

●寻找切入点一天,我边给幼儿讲《三只蝴蝶》的故事,边舞动自然角里的蝴蝶标本,模拟故事场景。幼儿一边听一边跟着“飞”了起来,还说“我是红蝴蝶”“我是黄蝴蝶”,有的甚至想像自己就是小蜗牛、小螃蟹。幼儿的生动表现激发了我的灵感:我何不抓住这个契机,发动幼儿创设一个仿真的“丛林世界”,开展角色表演活动呢?这样不仅能把自然角的内容融入角色表演活动,帮助幼儿了解有关自然知识,还能让幼儿更好地理解友情。(幼儿在区域活动中的某些表现可能是无意识的,却往往包含了很有价值的教育契机。如果我们能敏锐地捕捉这些生动表现,就有可能成为…