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语文教师如何运用反思性教学 总被引:1,自引:0,他引:1
如何提高教学质量已成为中学语文课程改革的重要话题,作为提高教学质量的教学尝试之一的语文反思性教学在语文课改中有重大意义。课程标准强调语文教师要进行反思性教学,作为语文教师,不但要成为课堂教学中的主要载体,还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。本文从反思性教学是一种以教师发展为核心的理论入手,系统地阐述了反思性教学理论的含义及反思性教学的方法。 相似文献
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新课程把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上,这表明新课程已把譬如识别表情的能力、决策能力等这些不能用语言文字来表达的,只能通过意会的方式进行传递的隐性知识的教学提到了重要的地位。我以为隐性知识教学的关键是引领学生体验课本、体验生活。 相似文献
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所谓教学机智,根据《教育大辞典》释义,指的是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事先难以预料、必须特殊对待的问题时,以及对待处于一时激情状态的学生时,教师所表现出的能力。教育家乌申斯基说过,无论教育者怎样研究教育理论, 相似文献
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多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面有高超的能力。本文就多媒体对提高语文教学效率方面谈一点粗浅的看法,以抛砖引玉。 相似文献
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信息技术越来越受到广大教师的青睐。多媒体的应用弥补了传统教学在激发兴趣、创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足。合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、能动性和创造性,能够帮助教师更好地完成教学任务。 相似文献
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很多语文教师感叹语文难教,教师在课堂上讲得口干舌燥,却怎么也引不起学生的学习兴趣,有的学生表面上认真听课,实际上却是身在曹营心在汉;有的学生干脆用书本挡住头,偷偷摸摸地看课外书。笔者认为,出现以上现象,与教师在课堂上缺乏提问的艺术有关。倘若语文教师在教学中运用好课堂提问的艺术,那么就能较好地吸引学生的注意力,让学生无暇做与教学无关的事情。一、课堂伊始,创设问题情境引发学 相似文献
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把信息技术应用于语文教学,激活了语文课堂,为今后的语文课堂教学打开新局面.在语文教学中运用多媒体,可以收到事半功倍的效果. 相似文献
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低年级语文教学中,小学低年级学生形象思维占主导地位,而现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体,为学生创设一个声像同步,形象逼真的教学情景,营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛圈,激发起学生主动阅读的兴趣和愿望.信息技术的运用可以创设情境,激发兴趣,让文本再现,观察感知,为文本和理解架起桥梁. 相似文献
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王水保 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):121-122
切入点的选择是语文教学开端中的关键,能激发学生思维迅速进入最佳学习状态,提高教学功效。如何找准授课切入点呢?①抓住文章主线找切入点,纲举目张;②抓住文章精彩地方为切入点,学生最感兴趣;③抓住文章中心为切入点,理清论据,论述方法;④抓住学生最感兴趣的地方为切入点,好奇心产生。 相似文献
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课堂教学是一门艺术,中国绘画讲究"布白"手段,同样适用于语文教学。在语文教学过程中,恰到好处的布白有助于教师生动地"授业",更有助于学生主动探究。课前、课中、课后给学生留下回味思索的艺术布白,可以激活学生的创新思维,提高语文学习效率和语文素养。 相似文献