解决问题就是成长——孙云晓教育感悟（401—420）

教育感悟401：当孩子之间发生问题的时候,最好的办法是引导孩子自己来解决,不鼓励孩子当告密者。当然,10岁以下的孩子自己解决问题有困难,可以请求成年人的帮助。但是,10岁以后的孩子特别是中学生不宜鼓励告密,因为告密行为可能导致阴暗的人格。对孩子来说,解决问题就是成长。     

解决问题就是成长——孙云晓教育感悟(401—420)

教育感悟401:当孩子之间发生问题的时候,最好的办法是引导孩子自己来解决,不鼓励孩子当告密者。当然,10岁以下的孩子自己解决问题有困难,可以请求成年人的帮助。但是,10岁以后的孩子特别是中学生不宜鼓励告密,因为告密行为可能导致阴暗的人格。对孩子来说,解决问题就是成长。     

美国高瞻课程的鼓励策略在学前儿童鼓励中的运用

美国高瞻课程的设计思路主要是受到了行为主义思想的影响,提倡在对孩子的教育过程中,以实施鼓励的策略为主,强调对儿童学习能力、自主探究能力的培养等。它所提倡的鼓励策略主要有三种:教师或者家长主动参与孩子的游戏、鼓励孩子主动评估自己的行为、通过详细的描述对孩子的想法和成就作出肯定。将这些策略应用于学前儿童鼓励中的方法主要是:激发儿童学习的主动性、尊重儿童的创造,以及他们对自己行为的评价、注意倾听孩子的声音等。     

鼓励孩子监督家长

俗话讲:“正人先正己”。意思是说要求别人做到的事,自己必须先做到。这对家长教育孩子更为重要,因为家长的行为就是孩子模仿大人的榜样行为,所以,我要求孩子做到的事,自己先做到,而且鼓励孩子监督我们做家长的,从而起到了让孩子自律的作用。我在帮小孙子元元克服不良行为的过程中,由于采取了让元元监督家长的     

创新教育视野中的教学观

教学评价是一项系统复杂的工程，它一直成为困扰着新课改的一个“瓶颈”。如何改进教学评价？如何有效地促进孩子全面和谐、生动活泼地发展呢？“教学艺术的本质不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”这无不给我们新课改的教学评价带来许多启迪。“温馨评价”就是新课改下教学评价的一个有效策略，倡导积极的评价，充分发挥评价的激励功能和鼓励成功。相信每一个孩子都有发展的潜力、爱护每个孩子的自尊，激发每个孩子的上进心。     

赏识孩子

教育家陶行知先生早在半个世纪前就指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子首先要赏识孩子。赏识就是认识到一个人的才能并予以重视或赞扬。幼儿教育家陈鹤琴先生说:“小孩子是喜欢鼓励的。”尊重孩子,欣赏孩子,不仅仅是因为他们年龄小,需要关心和爱护,更重要的原因是他们从出生起就是一个独立的个体,有自己独立的意志和个性。但是,孩子毕竟是孩子,他们的自我评价能力还很弱,他们常常把家长的评价作为自我评价的重要依据,因而家长的赏识对提高他们的自信心有极其重要的作用。     

当你的鼓励伤害到孩子时

鼓励是教育的重要方法,每个孩子在不断的鼓励中才能获得自信、勇气、上进心.鼓励能增强孩子的自信心,主动去探知世界.家长和教师及时、适当的鼓励,对孩子良好行为的形成是非常重要的.但是,鼓励运用得不恰当也可能伤害孩子.     

尊重孩子

尊重孩子,就是父母和孩子共同学习,共同成长。要知道,孩子虽小,也是独立的生命个体,在人格上和父母是平等的。孩子会有自己的需求,也应该享有自己的权利,父母不能粗暴地干涉孩子的生活和学习,机械地规范孩子的行为。应容许孩子发展自己的爱好和追求,要鼓励孩子独立思考并勇于探索。同时,还要懂得,生命是树,尊     

教师应当学会尊重孩子

教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是喜欢鼓励的。”尊重孩子、欣赏孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要关心和爱护，而且更重要的是因为他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意志和个性。但是，孩子毕竟是孩子，他们的自我评价能力还很弱，他们常常把家长作为自我评价的重要依据。入园后，他们就把这种评价依据逐步转移到教师身上。因此，教师不仅要尊重幼儿的兴趣选择，还要尊重幼儿的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。这些观念虽然在我们教师头脑中扎了根，但是，把它转化为行为，落实到实践中去，还需要有爱心、…     

不是不能捡,而是怎么捡

正我在很多校园里都看到这样一句话:你丢下的是垃圾,我捡起的是品质。不难看出,这句话有两个意思:一是奉劝孩子不要乱扔垃圾,二是对那些顺手拾起垃圾的行为进行褒扬。当然,还有一个不言自明的意思,那就是任何学校,都鼓励孩子捡起地上的垃圾。     

鼓励孩子“自己来”

独立性是指一个人善于自我决策,能独立地寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质。独立性对于孩子健全发展和今后生活的重要性已为越来越多的家长所认识。那么,如何在生活中培养孩子的独立性呢?以下做法可以给大家一些启发。1.孩子想做的事情鼓励孩子试着做孩子本来就是独立的个体,随着年龄的增长,他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物,什么都想看看摸摸,什么都想尝试一下,独立意识大大增强。这时父母要顺应孩子的发展变化,满足孩子的独立需求,鼓励孩子积极探索,让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。比如孩子要     

基于正面管教理念的有效性鼓励

正面管教在美国已有近40年的历史,目前已经成为60个国家管教孩子的"黄金准则"。正面管教的理念和方法也早就被中国的父母以及教育工作者接受并广泛传播。鼓励是正面管教的基石,是赋予学生力量和改变学生行为的关键。但并非所有的表扬都是鼓励,教师必须走出表扬等于鼓励的误区,践行正面管教理念,运用正面管教工具,对学生应该多鼓励,少表扬,多描述,少评价,发挥鼓励的强大功能。     

遇到困难就后退

正6岁的丹丹遇到什么困难都发怵,不是愁眉不展不愿上前,就是哭哭啼啼地等大人帮忙,妈妈催过、逼过、鼓励过、引导过,就是没什么改善。妈妈担心他以后长成个"男子汉大豆腐",却又不知道如何改变他。孩子遇到困难就后退时,家长通常会认为是孩子不争气而急于改变他,改变不了又失望加焦虑。殊不知,很多时候,孩子的畏难行为都是长期以来教养方式不当结出来的果。所以,孩     

尊重孩子,才能更好地激励孩子

孩子与成人一样,是独立的个体,是有尊严的人,需要与成人一样被尊重。自信是能力和意志的催化剂,它是成功人士必备的心理素质。对于一般人来说,正常的智力加上高度的自信是取得成功的关键。因此父母要善于鼓励孩子相信自己的能力,鼓励他克服困难取得成功。溺爱孩子或者鄙视孩子创造性的行为都会扼杀孩子的     

真诚对话表欣赏 平等沟通融彼此

赏识教育不是表扬加鼓励,而是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子的发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。学会欣赏,你会更好地聆听学生的心声。     

蹲下身子你会发现更多

蹲下身子看孩子,正确对待孩子的行为,是对孩子的理解与尊重,学会从孩子的视角看问题,以孩子的思维去想问题,用耐心与细心去关爱与鼓励孩子,才能促进孩子健康快乐地成长。     

奖品应该如何给

给孩子各种各样的奖励,有助于激发孩子活动的动机,强化其正确的行为。但奖品是即时给好呢,还是延缓给好呢?为了鼓励孩子,是把奖品放在孩子看见的地方,还是只让孩子知道,而     

勇于放弃也是一种成功

对于一个有理想、肯奋斗的人来说,成功在于选择,天才就是选择了适合自己的发展道路。因此,无论教师,还是父母,他们的一个神圣天职,就是发现和尊重孩子的潜能特质,引导并鼓励孩子走上最适合自己的发展道路,帮助孩子尽可能地把梦想变为现实。在这个过程中,要特别警惕形形色色的功利化动机和行为,始终坚持以人为本,以人的发展为本,让发展目标与孩子的自身条件相适合。     

了解学生心灵需要关注学生心理健康

一、学生心灵的成长需要欣赏 孩子的心灵像久旱的田地，渴望被家长和教师的欣赏，渴望肯定的甘霖。有人可能会提出疑问，一味地肯定孩子，会让孩子听不进意见相反的话，会让孩子过分地在意别人的评价。这种疑问的错误是没有把表扬和鼓励分开。表扬和鼓励有很大的不同。表扬是夸赞孩子这个人本身，而鼓励是把夸赞重心放在孩子所做的事情上。     

纠正宝宝的不良行为

无端发脾气——故意忽视他您还记得当初是怎样教宝宝系鞋带吗?您首先给他示范,然后要求他试着做。当宝宝试图完成这个任务时,您给了他许多关注与鼓励,而宝宝则更努力地练习系鞋带,使您更高兴。父母的鼓励、关注、微笑、拥抱、拍肩及表扬,对强化宝宝的良好行为是非常重要的。鼓励良好行为是重要的,避免鼓励不良行为也同样重要。当您看到宝宝有您不希望发生的某些不良行为并打算纠正时,一个有效的方法就是故意忽视他。故意忽视是指将注意力从孩子的不良行为上移开。故意忽视可以保证您不在无意中鼓励了宝宝的不良行为。这种方法对于减少学前儿童发脾气的行为尤其有效。当宝宝发脾气时,您不要显出生气的样子,不要急