重视作文教学,提高学生写作素养

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

试论核心素养下高中语文写作教学的策略

写作是高中语文教学中的重点与难点,多年来语文教师不断深入研究写作教学,然而教学效果却不尽理想。面对新课改的要求,高中语文写作教学必须要以培养学生的核心素养为基础,改变传统写作教学模式,不断创新写作教学方法,积极开拓学生写作思维,努力培养学生写作兴趣,从而全面提升学生写作能力。文章从高中写作教学现状出发,在核心素养大背景下总结了几点高中语文写作教学策略。     

浅谈提高高中生英语写作策略

英语书面表达是英语标准化试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。它是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。但是学生由于缺乏写作技巧的掌握和训练,英语写作在高考中得分并不是很理想,因此提高学生的英语写作水平至关重要。     

提升三年级学生写作素养策略

写作素养,是语文核心素养的重要体现。新课标对于学生写作的要求:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。写作素养,是一个学生语文能力、语言积累、语文习惯等的重要体现。叶圣陶老先生说过:"练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。"写作,对于学生现阶段的学习与生活,甚至整个人生的活动与发展,都发挥着重要作用。因而,写作既是课程标准要求的基本能力,也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要呈现载体。提升学生的写作素养,对于提升学生语文核心素养有着至关重要的作用。     

融入核心素养的多样化高中写作教学

写作教学是高中语文教学重点。高中语文写作教学要将核心素养融入到教学过程中,具体做法有：读写结合,培养语言建构能力;语境模拟,培养写作思辨能力;灵活微写,培养审美鉴赏能力;微课导学,打开作文写作思路。     

关于提高语文教师写作素养的对话

窗外／一片孤叶／悠悠的／飘落地面／静静无语／人踏过／孤叶碎了／默默无言深深凝思／生命被毁的声音／在耳边作响／蓦然抬头／惊觉／碎叶已随风飘起／去向新的天堂。读过这首诗，也许你会相信它是一个中学生写的，但可能你并不相信这是一个中学生在一节语课后即席创作的。然而这却是事实。     

如何在初中语文教学中提高学生的写作素养

本文通过培养学生的写作兴趣和写作习惯,增加课外阅读和加强美化语言的练习,并加强写作与现实生活的联系,从而使学生的写作素养得到有效提高。     

创新作文评价方式 提升学生写作素养

作文,是语文教学中,不可缺少的重要组成部分。其锻炼写作能力、思维发散能力以及想象力和语言组织能力。而作文评价,便是小学生作文水平提升的重要端口。不仅可以检查教学效果,还能指导学生改正错误,逐步提高作文水平。对于小学生来讲,作文评价更是一个为数不多的与教师进行直接交流的通道。学生通过评价了解了自己的作文水平,在教师的指导鼓励下,便会提升自信,对作文产生兴趣,有了写作文的动力,自然也能用心写出好文章。如此一来,作文评价的方式就显得尤为重要。     

教师写作素养在学生作文指导中的作用

作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质。其构成主要有：观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力。语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导。通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力。     

创新语文写作教学 提高语文写作素养

写作不但考察了学生的写作能力,还考察了学生对知识掌握的情况;不但丰富了学生的心灵,还提升了学生的语文素养。如果学生有丰富的生活体验和情感,就会下笔如有神,带着愉悦的心情进行写作,感受到写作是一件愉快的事情。为此,我们要创新写作教学,充分激发学生心理潜能,鼓励他们大胆想象和联想,创新写作思路,尽情地表达自己的真情实感。这样不但消除学生对写作的畏难情绪,还逐渐提升他们的写作素养。     

写作策略对高中生英语写作之影响的调查

本调查报告运用定量研究方法，分析了写作策略对高中生写作的影响。调查结果表明，学生使用认知策略的频率不高，对元认知策略的使用相对较高；而写作策略与成绩的相关性分析表明。只有认知策略的使用和写作成绩之间存在相关。     

新课标视野下初中生写作素养评价研究

自新课改理念实施之后,语文作文教学中,教师培养的重点也慢慢由写作能力的提高向写作素养转变。而在当前的初中语文作文教学中,仍有部分教师选择将学生的写作能力视为教学目标,这是明显不合理的。结合一些相关的资料,来试着分析一下新课标视野下初中生写作素养评价的策略。     

高中生英语写作策略研究

关注写作策略的研究者发现,可以根据写作策略使用的不同情况来区分成功的和不成功的二语写作者。一些认知心理学家研究发现,有经验和缺乏经验的二语写作者的主要区别在于写作策略的应用,而不是语言的熟练程度。目前,在国内的英语教学环境下,系统研究高中生英语写作策略使用情况,并实施英语写作策略培训的研究并不多见。笔者试图研究高中生英语写作策略的使用情况,并在此基础上实施英语写作策略的培训,以期提高高中生的英语写作能力。     

教师写作素养在学生作文指导中的作用

作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质.其构成主要有:观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力.语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导.通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力.     

核心素养下高中语文写作思维提升策略

在新课程改革背景下,写作逐渐得到教育工作者的重视,成为语文教学的重点。发展学生的写作思维,使写出来的内容更具深度与感染力,提升整体写作效果。文章以核心素养下高中语文写作思维培养为研究对象,提出了几点建议,希望为素质教育工作开展提供参考。     

讲求写作策略 提高写作能力

目前，不少中学生在写作中常感到无法从现实生活中提炼出有价值的素材，写作时随意性很大，搜肠刮肚写出的文章难称优秀，不免产生畏难情绪。日积月累，就把写作看成是苦差使。每逢作文，颇有大难临头之感，苦不堪言。反观我们的作文教学，常失于大而空，缺乏写作策略的指导，因此，如果我们能在写作教学中，有针对性地提供写作策略的指导，无疑将有助于学生了解写作的基本步骤，提高写作能力。[第一段]     

核心素养下的初中英语写作教学策略探究

写作是学生听、说、读等各项英语能力素养的集中体现,是核心素养培养效果的客观载体。文章就核心素养视角下的初中英语写作教学中存在的问题及其对策进行探讨。     

作文写作策略探析

写作是中学语文课程的重要组成部分,写作教学一直倍受语文教师的关注。写作教学要解决的实际问题就是"如何写"和"写什么"的问题。"如何写"是一个写作过程的问题,"写什么"才是写作的灵魂与核心,也是写作的前提与基础。《新课程标准》明确规定"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活,运用常见的表达方式写作"。语文教师怎样引导学生用语言文字"表达自己的意思"呢?探讨写作教学的策略是非常重要的。     

提高高中语文教师文学素养的策略探析

在高中语文教学中,教师的文学素养对于促进课堂教学效率的提升具有积极的作用。新课程改革背景下,教师在高中语文教学中,应当树立与时俱进的教学理念,不断提升自身的文学素养,为学生树立良好的榜样。当前,高中语文教师存在着文学素养偏低的现状,本文就高中语文教师文学素养问题,探讨在新课程改革背景下提高高中语文教师文学素养的策略。     

核心素养下的初中英语写作教学策略分析

近年来,随着新课改的深入发展,人们对教育的重视程度不断提升。英语作为我国教育体系中的三大主科之一,更加受到人们的关注。初中英语写作是初中英语教学的重点和教学的难点,在核心素养教育理论支持下,初中英语写作教学必须转变传统的教学模式,不断创新教学方法,帮助学生提升自身的英语素养。