认知理论在词缀对外汉语中的教学探究

在对外汉语教学中词缀的教学有着很重要的作用,本文拟通过认知理论对词缀的对外汉语教学进行分析,以期望能对词缀的对外汉语教学方法的研究提供参考资料。     

认知负荷理论在中职计算机教学中的应用分析

中职学校计算机的教学,不仅是为了丰富学生的理论知识,更是为了加强学生的计算机操作能力。中职学校计算机的教育者为了减轻学生认知的负荷,需要学生在问题解决与学习阶段可以更好地对认知资源进行配置。本文就认知负荷理论进行分析,探讨认知负荷的理论在中职计算机教学中的应用,进而促进中职计算机教学的发展。     

认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用

认知负荷理论作为一种重要的教育指导理论,有着很多研究成果,在E-learning教学设计中的应用越来越多。针对认知负荷理论在E-learning教学设计中存在的问题,探讨了认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用。     

认知负荷理论在口译教学设计中的应用

以认知负荷理论为理论框架,描述认知负荷理论在大学英语专业口译教学设计中的应用。在口译教学设计过程中,要充分考虑口译课程特点和学生认知水平,适当降低口译材料的难度以控制内在负荷,优化口译材料的呈现方式以降低外在负荷,同时激发和维持学生的口译学习动机,增加有效负荷,从而提高口译教学的效率。     

认知负荷理论在中小学信息技术教学中的应用研究

认知负荷理论是继建构主义理论后又一对教学起着重要指导作用的心理学理论。认知负荷理论的主要思想是教学设计时考虑学习者在任务学习过程中所承受的认知负荷，保证“任务带来的认知负荷总量不超过学习者所能承受的认知负荷总量”。认知负荷理论提出了一系列对教学有指导意义的教学效应，这些效应同样适用于中小学信息技术教学。本文拟从中小学信息技术教学的角度去解读认知负荷理论，以发现二者的契合点，从而使该理论更好地指导信息技术教学。     

认知负荷理论在化学教学设计中的应用

基于认知负荷理论,内在认知负荷来源于学习材料本身,不容易加以改变,而外在认知负荷却可通过改变学习材料的组织呈现方式来减少。在教学中如何结合实际,应用理论进行有效教学设计,减轻外在的,增加有效的,保证学生轻松有效学习是本文探讨的关键。     

认知负荷理论在仪器分析教学设计中的应用

在仪器分析教学中,由于对认知负荷的考虑不足,常常使学生在学习过程中发生认知超载,一定程度上影响了学生的学习效率。根据认知负荷理论,从降低外在认知负荷、降低内在认知负荷及增加相关认知负荷三方面对仪器分析课程教学设计展开研究,提出相应教学设计策略。     

认知负荷理论在高级财务会计教学中的应用研究

认知负荷理论以分析人的认知结构为基础,通过大量实验提出有关提高学习效率的方法。本文运用该理论中的冗余效应、完成问题效应、元素关联效应等观点,结合高级财务会计课程特点,在作者多年教学经验的基础上设计出一套有效的教学方案,旨在为高级财务会计课程改革提供依据。     

认知负荷理论在E-learning教学设计中的应用

认知负荷是影响学习效率和效果的重要因素,E-learning环境的设计会对学习过程中的认知负荷水平产生影响.导致E-learning环境中认知超载的原因,主要集中在界面设计和内容设计两个方面.在界面设计上,复杂的导航设计容易引起学习者"迷航",色彩风格的不统一会造成学习者对学习的焦虑和不适;在内容设计上,大量的学习资源可能会消耗学习者有限的注意力,过量的冗余信息会分散学习者的注意力.为减少认知负荷,促进学习者的信息存储、提取和加工,在界面设计时,应注意做到导航设计清晰明确、交互界面设计符合视觉心理学标准;在内容设计时,信息表征要注意多样化,并添加标注说明,信息切割要恰当,信息加工设计要提供各种认知工具、学习指南和监控、交流合作空间,并为初学者提供样例.     

认知负荷理论在中小学信息技术教学中的应用研究

认知负荷理论是继建构主义理论后又一对教学起着重要指导作用的心理学理论。认知负荷理论的主要思想是教学设计时考虑学习者在任务学习过程中所承受的认知负荷,保证"任务带来的认知负荷总量不超过学习者所能承受的认知负荷总量"。认知负荷理论提出了一系列对教学有指导意义的教学效应,这些效应同样适用于中小学信息技术教学。本文拟从中小学信息技术教学的角度去解读认知负荷理论,以发现二者的契合点,从而使该理论更好地指导信息技术教学。     

认知理论对对外汉语量词教学的启示

汉语是量词丰富的语言,尤其个体量词是汉语所特有的。个体量词与名词的搭配问题一直是对外汉语教学的难点。文章从认知理论出发,结合对外汉语教学经验,讨论如何适应学生的认知规律,运用科学有效的教学方法 ,提高对外汉语量词教学的效果。     

认知负荷理论综述

一、认知负荷理论的基本观点 在关于问题解决的研究中,有两个主要研究阶段。早期主要研究专家与新手间的差异,主要表现在：１．专家对有关问题状态的记忆优于新手;２．在对问题进行分类时,专家依据解答的模式（问题的深层特征）,而新手则依据问题的表面特征;３．在解决转换问题时（从已知状态转换到界定完好的目标状态）,专家采用顺向工作策略而新手则采用逆向工作策略（Ｒｏｈａｎｉ Ａｈｍａｄ Ｔａｒｍｉｚｉ＆Ｊｏｈｎ Ｓｗｅｌｌｅｒ,１９８８）。随着研究的深入,研究者开始对如何促进新手向专家转移这一问题感兴趣,研究重点…     

简析认知负荷理论及其教学应用

认知负荷理论主要是关注两方面的资源分配,即学习者在获取外来的资源分配和问题解决的资源分配,这两者在记忆空间分配平衡与否,直接或间接影响到学习者的记忆效能。本文简析了认知负荷理论,并结合学习者的个性特征、认知结构、认知风格,简要阐述了该理论在实际教学中的指导作用,以期能够更好地为教学服务。     

认知负荷理论在英语教学中的管理途径

教育部关于大学英语教学改革提出了以培养学生的综合应用能力为目标的素质教育,认知负荷理论是帮助教师达到这一目标的有力工具.基于此,本文认为掌握一些有关认知负荷的基本理论更能帮助教师恰当地设计教学活动.文章在参考了国外外语教学的相关实证研究的基础上,阐述了认知负荷理论及其效应,并提出了在考虑学生学习能力的基础上管理认知负荷的途径.     

内部动机理论在对外汉语教学中的应用分析

本文在探讨内部动机理论在对外汉语教学中的重要意义的基础上,分析了自我决定理论以及福乐理论的具体内涵,最后就内部动机理论在对外汉语中的应用策略进行了分析,为对外汉语教学提供参考。     

当代语法理论研究的新成果在对外汉语教学中的应用

当代国内外出现了很多新的语法理论,这些语法理论研究的新成果为对外汉语语法教学提供了丰富的营养,有助于革新目前的对外汉语语法教学。本文以认知语法、配价语法、韵律语法为例,探讨当代语法理论研究的新成果在对外汉语教学中的应用     

认知负荷理论及其发展

认知负荷理论是继建构主义理论后又一个对教学起着重要指导作用的心理学理论。本文对最新的认知负荷理论作了介绍,并对其这些年的发展作了分析,以理清其发展的脉络。     

认知负荷理论在多媒体软件设计中的应用分析

认知负荷理论是从工作记忆的容量有限性出发,认为工作记忆中的信息加工存在着三个方面的认知负荷：内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷。多媒体软件的设计要以学习者的认知特性为基础,在认知负荷理论的指导下,从内容设计、交互设计、界面设计和学习者设计四个方面探讨多媒体软件的设计。     

基于认知负荷理论的“楞次定律”教学

本文从认知负荷理论角度分析楞次定律教学过程中难点的形成原因。并尝试提出降低认知负荷的教学设计。