大学生英语自主学习能力的提高策略研究

自主学习能力的高低是语言学习成功的关键,如何提高大学生自主学习能力是大学英语教学中长期研究的问题。文章从自主学习的定义出发,结合自己多年的大学英语教学经验,分析了大学生英语学习存在的问题,提出了提高大学生英语自主学习能力的策略,以期为大学生的英语学习提供一些参考。     

网络时代背景下大学生英语自主学习模式的构建

信息化社会的高度发展对大学生的英语能力提出了更高的要求。自主学习模式能够有效提高大学生英语的综合能力。网络时代大量的英语学习资源为自主学习模式的构建创造了有利条件。从自主学习的必要性入手,探讨教师如何利用网络资源指导学生创建自主学习模式,分析可能存在的问题并提出解决途径。     

大学英语自主学习能力培养的归因分析

培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标。本文以韦纳的归因论为指导,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大学生英语自主学习能力的培养。     

大学英语网络自主学习中的元认知策略实证研究

为了更有效地指导大学生的英语网络自主学习,就大学英语网络自主学习中的元认知策略训练进行了实证性研究.研究结果表明,对大学生进行网络英语学习元认知策略的培训,可以帮助他们逐步树立正确的网络学习观念,完善认知风格,形成有特色的网络学习策略体系,从而提高语言学习能力和自主学习能力,并学会探索适合自己的学习途径.     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程.     

信息技术环境下大学生英语自主学习能力及培养

信息技术环境下大学英语教与学的变化,对大学生英语自主学习能力提出更高要求。从信息素养培养、兴趣激发与情感培养、信息技术运用三个方面就大学生英语自主学习能力的培养进行探讨。     

“人类命运共同体”倡导与大学生英语语言素养的提高

“人类命运共同体”的提出,为新时代大学生英语学习提供了新的视野。学习过程,不再拘泥于单纯的语言输入,而是更加注重学生语言素养的提高。本文探讨提高学生英语语言素养的路径与策略。     

大学生英语听说自主学习能力培养

听、说自主学习是英语听、说中很重要的方面。调查表明,大学生在英语自主学习培养听、说能力方面普遍欠缺,成为其语言学习和交际活动的不利因素。从英语听、说自主学习的理论基础和实践要求探讨自主学习的必要性。提出了大学生自主提高英语听、说能力的相关途径和方法,以期对大学英语听、说教学提供有益建议。     

探析有效提高大学生英语自主学习效果的途径

自主学习是一种新的教学模式,近年来广泛应用于教育教学之中。在全球化时代,英语是大学生必备素质之一,迫切要求高校足够重视英语教学,提高教学效果。本文结合《大学英语课程标准》提出了"增强学生自主学习意识和能力"的要求,简要分析了提高大学生自主学习英语效果的有效策略,以及过程中如何充分发挥教师主导作用以帮助学生提高自主学习效果的问题,辅助大学生学好英语这门语言技能。     

浅议大学英语教学中对文化意识的培养

大学生英语学习中文化意识的薄弱在当今英语教学中成为越来越突出的问题,如何在大学英语教学中提高大学生的文化素养．增强学生的跨文化交际能力成为本文的宗旨所在,作者从文化与语言、提高大学生文化素养应遵循的原则,以及如何推进大学生文化意识的培养三个方面着手．阐述了大学英语教学中文化意识的培养．     

新的教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

以建构主义学习理论为基础的英语自主学习模式是教学模式改革的一个重要标志,大学生英语自主学习能力的培养也受到越来越广泛的关注。本文从三个方面阐述了大学生自主学习能力的培养:采用"以学生为中心"的教学模式;组建英语第二课堂,努力营造实践语言技能的学习环境及充分利用现代信息技术,提高大学生英语学习效率。     

论移动信息环境下的大学英语自主学习

移动通信技术的迅猛发展给高校英语自主学习带来了巨大变化与发展前景,学习者可以随时随地使用移动平台、微博、微信等媒介开展多模态语言技能训练,英语自主学习也因此进入了一个全新的移动学习模式。移动信息时代下,语言学习系统众多,学习资源丰富,且呈现出交互性强,智能化等特征,因此,引导教师与学生适应新的自主学习模式与探讨教学应对策略,有助于提高大学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率。     

论教育信息化背景下英语自主学习能力的培养——以探究大学生就业竞争能力提高为中心

文章以提高大学生就业竞争力为目标,从分析时代背景及大学英语教学的现状和问题入手,探讨教育信息化背景下英语自主学习能力培养的可行性,进而提出"微课+慕课+翻转课堂"的多元混合教学模式,以期为培养大学生英语自主学习能力做出初步的探索。     

突出人本主义理念 构建大学英语自主学习模式

本文以人本主义学习理论和构建主义教学理论为基础．突出和强调学生的主体地位,探讨了自主学习模式的内涵。（1）构建大学生英语自主学习模式的软件环境——大学生英语自主学习中心;（2）构建大学生英语自主模式的“软件环境”——创造和谐、宽松的语言学习环境,激发学生学习英语的内在动杌和兴趣;引导和培养学生树立自主学习的意识和能力;（3）构建自主学习模式的主体因素——鼓励和引导学生确立阶段性目标,引导学生检测与评估学习方法和结果,引导学生学习、探索、运用各种英语学习策略,从而构建大学生英语自主学习模式,提高大学生英语自主学习能力。     

基于核心素养的中职英语趣味教学策略

2020年3月9日,教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》规定了中职英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四方面构成。基于核心素养培养,从语音语调、词汇构成、文化差异和自主学习四方面提出了趣味教学的策略,提高中职生英语学习兴趣,以期不断优化中职英语学科核心素养的培养工作。     

大学生信息素养与英语自主学习能力相关性调查与分析

信息素养与英语自主学习能力是信息技术与外语教学整合不可或缺的两个条件,两者之间的协调发展是信息技术与外语教学整合的有效途径。本文旨在通实证研究,探讨信息素养与英语自主学习能力的关系,揭示信息素养对培养大学生英语自主学习能力的作用。     

浅谈工科院校非英语专业学生自主性英语学习能力的培养

解决大学英语教学的根本问题,要从语言学习的主体——学生入手。基于对非英语专业大学生的自主性英语学习能力的调查后认为,从转变教师角色、增强学生自主意识、转变教学模式、训练英语学习策略及改变评估手段等几方面入手能够提高工科院校学生自主学习的能力。     

地方院校大学生信息素养的培养途径与方法探讨

随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域的广泛应用,信息素养逐渐成为信息化社会每个公民必须具备的基本生存能力之一,同时也是终身学习、学会学习、学会生存的必备素质,提高大学生的信息素养势在必行。但是,目前地方院校大学生的信息素养水平亟待提高,信息素养的培养现状存在诸多问题。为此,本文提出一些解决的途径和方法。     

大学英语写作自主学习模式的构建

随着自主学习的研究,大学英语写作与自主学习相结合成了新型的研究方式。本文以构建主义理论、元认知理论和语言输出理论为基础,提出了构建适当的大学英语写作自主学习的模式,旨在促进大学生英语写作水平的提高和英语写作的自主性。     

大学生如何从不同视角自主培养英语文化意识

英语学习是对文化中的英语语言的学习和对语言文化差异的关注,英语学习必须加强对语言文化的了解,重视语言文化差异及其对语言的影响．本文从不同视角提出了大学生自主培养英语语言文化意识的途径与方法。