浅析1927-1934年国民政府禁烟运动

由于经济、政治及军事上的原因,在国内民众的推动和国际形势的压迫下,国民政府于1927-1934年开展了禁烟运动.虽然进行得并不彻底,却为之后的六年禁政(1935-1940年)奠定了基础.     

1935—1940年的河南省禁烟运动分析

在1935年至1940年河南省开展了禁烟运动,采取了一系列政策和措施,取得了一定的成效。但是,由于日本人的破坏,以及官僚腐败,终难以禁绝鸦片。     

关于“誓禁鸦片烟碑 ”

１８１７年，陈履和在山西太谷禁烟，并立“誓禁鸦片烟碑”。这比林则徐在广东禁烟早整整２０年。     

“禁教”论的合理性声辩及其误区诊断

自教育部出台《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》以来,"禁教"一词便夹杂着被批判意味出现,但从其内涵、经验和心理学的角度来分析,发现并非如此。任何新的改革在现行传统的压抑和反弹中难免会出现异化的情况,强化对幼儿教育阶段的理论指导、构建幼儿园研修的体制、创建幼儿园园本课程、完善幼小衔接的机制是其突破点。     

幼儿园“禁教”思想辨析

"去小学化"滋生了幼儿园"禁教"思想,但经辨析可知"禁教"思想缺乏理论根基。知识教学并非是导致幼儿教育小学化的根源;知识学习与"儿童快乐被削弱"之间没有因果关系;对适宜知识的学习会促进儿童身心更好发展。有关幼儿园教学内容的研究应改变一刀切的机械取舍观,着重研究适宜儿童学习的知识类型及其选择与组织、设计与创生等,而不能一禁了之。     

“禁婚令”解除之后

战争年代，我军内部有一条规定：基层干部、战士不准谈恋爱、结婚。这条“禁令”执行起来并不难，因为，提着脑袋在枪林弹雨中闯的入，谁也顾不上考虑这个，都心甘情愿地为人民的解放事业当“和尚”。那年头，冲锋打仗谁也不含糊，可一见女人就打蔫儿，能躲则躲，能绕就绕。[第一段]     

“禁教”:幼儿教育必须走出的误区

禁止幼儿园教幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等内容,是不科学的,是对幼儿教育"小学化"不正确理解的产物。这不可能必然地给幼儿带来快乐的童年,更不可能真正促进幼儿身心的健康发展。相反,采用游乐性的方法,在幼儿可接受的范围内适当地引导幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等,会给幼儿带来更高层次的快乐,会使幼儿的身心获得更高水平的发展。因此,现在不应该绝对"禁教",而应该研究和引导幼儿园及家长如何去教这些内容及教到什么程度。     

1939年抗战时期西康宁属的“禁烟”举措

本文以台北国民党党史馆所藏"国防最高委员会"档案为主,探寻1939年蒋介石为巩固川、滇、黔等西南抗战基地、控制西康,在西康宁属实施禁烟的历史真相。然而"禁烟"的背后却涉及中央、地方集团之间不断的利益争夺和冲突,以至烟患禁而不绝、卷土重来。     

“禁婚令”废止后大学生情感状况调查与分析

通过对湘潭高校982名在校本科生情感状况的问卷调查发现,“禁婚令”废止后大学生情感发展呈现出明显的新趋势：情感需求动机更加丰富,责任意识淡薄;情感价值取向更加多元,主流价值模糊;情感表达方式更加开放,婚恋道德滑坡;情感体验趋势更加现实,功利主义抬头。这不仅与“禁婚令”废止有着直接的关系,但更有其深刻的内外因,比如教育对象尚不成熟,教育理念相对落后,内部制度没及时调整,教育模式比较单一,教育环境极不协调等。     

高中英语“新课改”问题“断”与“诊”

高中英语教学＂新课改＂树立新的教学理念、调整与时俱进的教学目标、改革原有的教学方式,它要求高中英语老师去领悟、践行,以新的目标要求促进提高学生在听、说、读以及写等方面的综合能力。去思考在新课改的前提下如何搞好高中英语教学、提高教学效果,笔者基于分析研究的＂问＂与＂思＂,＂断＂与＂诊＂供读者借鉴：     

“驰山泽之禁”与汉初地方经济开发

汉初基本具备了开发地方经济的历史条件，“开关梁，驰山泽之禁”，使山林川泽向世人开放，这是统治了为恢复封建经济和统治秩序而实施的开发地方经济之政策，其成效显，极大地调动了诸侯王，豪强地主和大商人开发地方经济的积极性，使社会经济得以较快的恢复，并起到了调整经济结构和协调阶段关系的作用。     

论英语“一条龙”教学初中衔接断链及解决措施

在我国外语教学过程中,解决好大、中、小学之间的教学衔接十分重要,这是实施我国"一条龙"外语教学的关键。作者通过对几所初级中学老师和学生的问卷调查,结合所在地城镇和农村初中英语教学的现状,提出解决当前外语教学过程中阶段性衔接断链的措施。     

上海市中学体育课“温室化”问题研究

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法,对上海市中学体育课中所存在的"温室化"现状进行调查与分析.结果表明:上海市中学体育课负荷偏低,教师"避重就轻";学生厌恶体育教师严格指导,偏爱"温室化"体育课;学生家长忽视体育课运动负荷的重要性.     

从甲午战争中“禁米出洋”政策的实行看清政府的国际法意识

甲午战争爆发后,清政府根据国际法和中日业已签订的条约,实行"禁米出洋"政策,目的是断绝对日本的粮食出口,迫使日军因缺粮而自行退兵以结束战争。"禁米出洋"政策的实行虽然挽救不了清朝失败的命运,却反映了清政府已具备一定的按照国际法行事、运用国际法来保护自己、打击敌人的国际法意识。     

1934年的素质教育

我对于“素质教育”这个词儿,一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。     

1934年的素质教育

对于“素质教育”这个词儿很多人一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。     

论中国古琴艺术之“禁”的观念

中国古琴艺术中"禁"的观念作为历代琴论中的重要议题,受到了当代琴学、美学研究者的普遍关注却并未得到详细的阐释。而通过对琴禁观念进行释义和思想溯源,可知古琴之"禁"分别对琴音和琴人进行规定,它一方面受到了儒家尽善尽美的审美观和艺术功能论的影响,另一方面还源自道家"返其天真"和技与道关系问题的探讨。通过这样的辨析,可知琴禁观念具有一定的保守性,但却凸显了中国古琴艺术的精神文化内涵,具有重要的意义。     

刘勰“才”、“气”、“学”、“习”论新探

“才”、“气”、“学”、“习”是刘勰文学理论的重要内容。刘勰认为,“才”、“气”是性情所铸,属于先天的禀赋,“学”、“习”是陶染所凝,属于后天的素养;但通过“学”和“习”可以增进“才”、陶冶“气”。他欣赏“刚强之气”,而不喜“靡靡之音”,主张作家应该研读经典,深入生活,并注意到社会环境对作家和作品的影响。这些观点比其前的曹丕等人的看法更为高明。     

二辊轧机“老印”断辊的断裂机理研究

武钢轧板厂二辊轧机多次发生老印断辊现象，本文对这种典型断绝现象的产生机理及影响因素进行分析，提出采取控制辊面热应力以及加强监测，控制裂纹深度等措施，可基本解决或减轻二辊轧机断辊事故的发生。