健康人生教育让师生共成长

随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,创建特色学校,是优化学校管理、丰富学校内涵、提升办学品位的重要举措。笔者所在校依据资源优势和全校师生的共同努力,确立了健康人生教育办学特色。     

素质教育与人文精神

近几年来，素质教育与人精神一直是教育界、化界众说纷纭的热门话题，本除了给予简明阐释外，还主要对人精神与科学精神、人素质教育与思想道德教育的关系，提出自己的看法，以供大家参考。     

让师生在综合实践活动中成长

“忽如一夜春风来” ,新课程恰似生气勃勃、万象更新的春风吹进了校园。从本学期开始 ,我市正式开设了综合实践活动课程 ,这门体现“高智能”的创造性课程已经成为大家共同关注的焦点。综合实践活动课程与其他学科课程相比 ,没有现成教材 ,没有固定模式 ,没有传统经验 ,没有专业师资……这种全新的课程 ,对于第一线的实施教师来说 ,意味着更多的困难 ,意味着更多的挑战 ,但是 ,综合实践活动课程是本次课改的亮点 ,它基于学生的直接经验 ,密切联系学生生活和社会生活 ,体现对知识综合运用。这门课程既适应我国当前进行素质教育的要求 ,又呼应…     

美育在素质教育中的重要地位和作用

美育在人的全面发展方面，具有不可替代的重要作用，它既是服务于智育和德育的工具，又是一种自我完善、自我发展的主体自身建设的教育方式，具有将智育与德育整合在一起，综合开发人的科学精神品质和人文精神品质的独特功能，在当前的素质教育中更显示出其重要的意义和作用。     

实现"三个转变"实施"科研兴教"

当前，中小学教育科研存在着两方面比较突出的倾向：一是很多教师像研究自然科学那样研究教育问题；二是很多教师像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动。在一些人看来，所谓教育科研，就是用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括抽象出一般性的原理或技术，目的是为教育事业的发展发现“新的”、“科学的”、“实证的”教育知识。于是，在实际中我们会发现这样一个有趣的现象：尽管老师们觉得科研很难很神秘，但每一个搞科研的教师或学校都有一个非常大的“野心”，那就是要通过研究发现那些放之四海而皆准的教育真理，而且千方百计地将实践和经验升华为某种理论，一厢情愿地要在更大范围推广研究成果，让更多的人学习。由此，中小学教育科研便走人了以发现某些教育“规律”和“先知先为”目的之误区。     

欢乐进课堂 师生共成长

如今课堂上，那种强制学生背手听讲、教师口若悬河一讲到底的现象，已经不多见了。学生是学习和发展的主体。新课标指出，语文课程总目标之一是让学生“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，并要让学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这些理念，是教师走进课堂时务必要牢记的。     

素质教育：科学精神与人文精神的有机融通

本将素质教育上升到哲学的高度，在科学精神与人精神的有机融通中加以分析，整理和论释。     

让我们来写首诗吧

新的“苏教版”《科学》教材出现了一种新的形式，那就是“诗歌”，一方面引发学生关爱大自然、关爱生命的情感；另一方面通过续写“诗歌”，培养和发展学生用语言和想象表达内心感受，这也是科学精神和科学素养不可或缺的一个方面。     

书香伴师生共成长

踏着时代的节拍,迈着稳健的步伐,带着新教育的情怀,我们大市中心小学在“以爱滋养生命,用责任铸造成功”这一办学理念的引领下,在洋溢着文化的氛围中,启动读书工程,让宁静回归校园,用书香丰润心灵,同大师对话,与经典为友,为人生奠基,缔造了属于我们自己的书香校园。     

素质教育应融会于科学精神与人文精神之中

素质教育应做到科学精神与人精神融会，两结合在一起，成为素质教育中两个不可缺少的组成部分，以提高人的质量，实现人的现代化，高质量、高水平步入社会，驰向未来。促进中国经济、社会迅速发展。     

高校需要科学精神与人文精神的高度整合

文章分析了科学精神与人文精神的内涵以及高校科学精神与人文精神教育的现状，并提出科学精神与人文精神教育整合的途径。     

师生共读写同成长

回顾2007年我校走过的新教育路程,我们无不感到欣慰。这一年,我校在新教育实验活动中努力探索,力求以此为突破口,走出一条促进师生成长的特色办学之路。为此,我校确定了符合我校实际的两个新教育实验子课题:一是营造书香校园,二是师生共写随笔。一年来,在学校领导的高度重视、全校师生的积极参与下,研究取得了一定的成果。     

高校课程改革与大学生科学和人文精神教育

为适应时代发展需要，新世纪高等教育改革必须坚持“育人为本”的宗旨，使科学教育与人文教育协调发展，把学生培养成为具有科学精神与人文精神的全面发展的创新型人才。为此，高校要切实进一步转变思想观念，从课程体系入手加大改革力度，把培养学生的科学、人文精神放到素质教育的中心位置。     

高校图书馆建设与大学生素质教育初探

高校图书馆是高校的知识宝库和文化中心以及大学生接受知识的“第二课堂”。它在高校实施素质教育中具有无可替代的独特作用。高校图书馆要发挥其在素质教育中的特殊功能，就必须切实加强自身建设，寻找加强大学生素质教育的结合点和着力点。     

高校管理的理念:人文精神与科学精神的结合

高校管理过分强调规范化、效益性的现状决定了高校管理理念应将人文精神和科学精神结合的改革方向。从教育与办学两个角度及科学与人文两个方面分别论述了高校管理中人文精神和科学精神结合的必要性,并提出了素质教育、创新教育、创建大学文化等高校管理理念的构想。     

让孩子在生活中成长

摘要：陶行知先生认为“生活即教育”,承栽传承祖国文化和民族精神任务的语文有着极其丰富深刻的文化内涵和人文精神。教师应引导学生在生活中学习和探索,为孩子们展现一个广袤丰美的语文世界,神奇绚烂的语文天堂,使学生真正去爱上语文并养成终身学习语文的习惯。关键词：自然;社会;家庭     

让师生体验快乐 让师生共同成长 峨眉山市第三小学

峨眉山市第三小学创建于1911年，1981年被确定为“四川省首批办好的重点小学”，现有教师170人，学生3500余人，占地71.3亩。     

生态教育 让师生更有幸福感

深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件优越、办学水平较高的融“花园、家园、学园、乐园”于一体的“四园式”学校。     

要警惕小学科学教育的过度学术化倾向

在教学内容、目标、方法及设计思路等全方位解构的基础上建立起来的小学科学课程，在指导教师教学行为建构方面所表现出来的强烈的操作性、流程性和暗示性达到了前所未有的高度，特别是对学科技能目标的结构化、显性化标示，对教师迅速转变重智轻能的教学行为起到了积极作用。但是，作为传承科学知识的科学教育，本应具有的培养学生人精神的属性在被弱化或忽略。具体表现为：