在“读”字上下功夫

伊瑟尔说 :“作品的意义只有在阅读的过程中才能产生 ,它是作品和读者相互作用的产物。”“诗读百遍 ,其义自见” ,也强调了“读”的重要。新课程标准中强调自主学习。其实 ,自主学习也只有通过“读”才能体现。文言文无论是从文字表面和思想内容与现代汉语都存在差异 ,句难读 ,意难体会。因此 ,“读”在文言文教学中显得尤为重要。学习这类文章 ,非在“读”字上下功夫不可 ,因为读的过程其实就是学生与文本的对话过程。读者和文本之间由陌生到熟悉 ,由表面到深入 ,由感知到感悟 ,由隔阂到共鸣 ,每一步都离不开读。具体到教学环节上来说 ,熟…     

小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力

叶圣陶先生说:“学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟.”而“自主学习”强调的是自由、自主、创新.因为只有在自由的环境中学生才能自主,也只有在自主的前提下,学生的创新个性才能得到发展.那么,如何才能让学生发挥有效的自主学习呢?     

走进网络的语文课堂教学

语文学习贵在运用，语文能力源丁实践。我们一直强调多读，只有多读，才能善写；主张广博，要求“穷经通史”，通晓“诸子百家言”；主张“读万卷书，行万里路”，这是语文基本教学思想。于是“多读多写”就成了传统语文教学经验中很重要的一条途径。     

“读”的训练

语文教学的基本训练是“听、说、读、写”，其中读是基础，无论是“说、写”都离不开“读”。学生只有多读，读熟才能深刻领会作品的思想内容，掌握语言文字。古人云“书读千遍其义自见”就是强调学语文要“读”。平时，我注意观察那些在“读”上下功夫的学生，说话写文章大多清楚明白，用词造句毛病很少。由此可见，要想提高语文教学效率，必须要重视“读”的训练。下面是我在这方面的做法和体会。增加课堂上“读”的份量，多创造读的机会，学习一篇课文教师要“讲”，但更要让学生自己“读”。在教学中我常用较多的时间指导学生读书。例如…     

如何在语文教学中培养学生的自主阅读能力

阅读是高中语文很重要的一方面,占据了语文学习的半壁河山。不管是读现代文还是文言文,不管是读中国的作品还是外国的作品,要想理解文意,必须具备一定的阅读能力。在阅读能力中,自主阅读能力是极其重要的一项,学生只有具有自主阅读能力才能自己理解文章的意思,才能从中获取新的知识,才能深入地理解知识,才能提高自身的其他能力。     

阅读给学生一片自己的天空

我国古代的语文教学强调诵读,所谓“书读百遍,其义自现”,就是强调读的重要,通过朗读,无声的书面文字变成了有声语言。郭沫若认为：“多读名人的著作,而且对于几件作品还需熟读、烂读……古人谓《文选》烂,秀才半,就是指的这个秘密。”可见,阅读决不是有口无心的念,而是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,是读与思、读与品结合的吟诵。只有真正做到在阅读中“品”,在吟诵中“味”,才能使学生创造出属于自己的一片天空。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文教学新大纲的修订立足于促进学生主动、活泼的发展 ,更加重视学生能力的培养与提高 ,为学生的终身学习打好基础。新大纲突出学生的主体地位 ,强调学生在学习中的主动性 ,实践性。那么 ,如何在阅读教学中更好地体现新大纲的要求呢 ?一、阅读教学中必须体现以读为本、以学为主的正确导向新大纲告诉我们 ,阅读教学必须坚持“以读为本”的正确导向 ,才能真正体现学生在阅读教学过程中的主体地位 ,也只有这样 ,才能促进学生感悟自得、自主发展。阅读教学要以读为本 ,让学生在阅读中学会阅读 ,加大感受语言、运用语言的力度。“以读为本”…     

“说读”,一种自主学习的阅读方法

在阅读教学中,只有真正地把学生推到前台,让学生唱主角,才能取得良好的效果,而“说读”就是一种充分体现学生自主学习的阅读方法。“说读”,是教师仿效教学“说课”的形式,引导学生根据一定的教学目标和要求,就某一篇文章,认真研读,发现问题,提出看法,并在全班交流的一种自主学习阅读活     

青年教师如何登上成长快船

青年教师只有走专业化发展之路,才能始终站在时代的高度,把握教育的走向,不断走向成功。在实践中,我们发现自主学习、个人反思、校本教研、同伴互助是青年教师成长的有效路径。一、学习——关注“读后交流”学习交流不能流于形式,不能只重量而不重质,应多在“质”上做文章。在业务学习时,有的学校组织学科组的老师进行集中学习,一个人读,其他教师听。而今,在强调学生自主学习的同时,提倡教师的自主学习。业务学习时不再是读文章,而是每周各自学习、做读书笔记,周四下午业务学习交流会上随意抽签几位,做5分钟“的精彩交流”;可以推荐好书好文…     

创新朗读训练四法

1.放读。只有充分尊重学生的学习自主性,才能有效地调动其学习兴趣。“放读”朗读训练,就是让学生充分放开手脚,自主选择最能激发自己情感体验的段落、句子或选择自己最喜欢的朗读形式进行美读。在放读的过程中,可以让学生选出自己读得最棒、最好的、最喜爱的语段、语句朗读。教师此时稍加点拨,即可达到理想的境界。也可以让学生自己选择各种最喜欢读的形式来朗读,学生或自主选择角色、或自主分配角色(包括分配教师参与朗读角色),或     

在语文课堂教学中培养学生学习的自主性

课程改革强调采取“自主、合作、探究”的方式学习。学生只有真正做到自主地去学,做学习的主人,才能真正提高学习能力,享受学习带来的快乐。因此,培养学生学习的自主性尤为重要。     

最后的停息

叶圣陶先生说得好：“学语文，主要靠学生自己读书，自己领悟。”所谓自己读书，自己领悟，实际上就是自主性学习。自主性学习的培养强调的是自由、自主、创新，强调的是学生主体作用的发挥。因为只有在自由宽松的环境中学生才能自主，在自主的前提下．学生的创造性才能得到发展。教师抓住学生的心理特点把课堂大部分时间还给学生，     

以读促写提高习作能力

唐朝著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”道出了读与写结合的重要性。在“自主学习”中作文教学也同样强调要指导学生灵活地运用平时阅读中所学到的知识和技能，因此，教师在教学中要把握时机。有目的地指导，让学生读中学写，不断训练，提高学生的习作能力。     

学生个性塑造的多维探索

有了高扬的个性，才能有理想和信念，才能有创造热情、创新精神，才能充分地展现“自我”,实现自己的价值；同时也只有关注社会，富有责任感，才能真正实行自我管理、自主学习。只有具备了这种理想人格的人，才能不趋时、不媚俗，真正地张扬个性，真正地认识自我、完善自我，从而实现自我管理、自主学习。     

谈“读”

书贵在“读”，“读” 有狭义和广义两种含义。狭义讲，就是朗读，读出声来。古话说“读书百篇，其义自见”，对好的作品，要反复朗读，琅琅出口。广义讲，就是读的作品要多、要广泛。古话说：“读书破万卷，下笔如有神”。读的面广了，知识也就丰富了，做起文章来就能运用自如，得心应手。总之，读才能熟，熟才能通，读才能广，广才能写。可是，在语文教学中，这一行之有效的措施，往往被人忽视，有些好心的教师在课堂上习惯串     

高中语文小说“读—问—议—鉴—创”教学模式研究

只有在自由的环境中,学生才能自主;只有在自主的前提下,学生的创新才能得到发展.作为语文教材中的一种重要的文学样式——小说,理所当然地适用于这句话.“自主体验式”教学模式下的小说教学包括“读—问—议—鉴—创”五个环节.这五个环节遵循学生自由自主的原则,充分发挥学生的学习能动性,培养自主思考能力和合作探究能力.作者认为,这种自主体验式教学,不仅仅是一种教学模式,更是一种教学理念,应该倡导.     

开放教育学生自主学习的调查与分析

自主学习是现代远程教育的必然要求，也是提高教学质量，实现人才培养模式改革的有效途径。为此，本着重从“技术助学优越性”、“小组化学习协作性”、”互动教学有效性”等三个方面，分析指出只有实行学习方法多元化，才能真正实现学生自主学习，从而达到追求最优化教育效果的目的。     

英语任务型教学初探

《英语课程标准》(实验稿)强调“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。其实,语言学习的过程,是学生情感投入、尝试错误、探索纠正、总结经验、反复实践的过程。教师要大胆放飞学生,让学生在明确的任务中学习。学生只有通过自主地学习与探索,不断地运用与实践,才能真正提高自己听、说、读、写的能力。     

语文教学中的师生情感教育

语文学科是基础课程的基础，在新课程语文教学中不仪强调教师与学生的平等合作学习关系，而且更让学生在和谐、自主、合作探究的氛围里学习。“情者文之经”，情感是文学的生命和灵魂，所以语文教学不仅是单纯的认识活动，还是情感活动。苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液奔流的时候，才能触及人的内心世界。”于漪在谈语文教学时强调：民族的睿智沉积在民族的语言之中，教母语也是教民族的思想与感情。因此，语文教学中应重视情感注入。     

把阅读的主动权还给学生

新课程改革强调老师和学生之间的互动,学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松愉悦的课堂学习的良好氛围。叶圣陶老先生也曾说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”其实就是在强调“自读自悟”的学习方法。