又是一个秋

编者推荐:升格后的作文先因后果——将升格前的作文中"从风雨中走过"展开写,用具体的情节做"马上跑去车站送她"的"因"。升格后的作文标题实在,蕴含"友谊"之旨。     

转变

编者推荐:升格前的作文,未展示人物"转变"的思想基础;升格后的作文,揭示了人物"新生"的生活逻辑——将其独特的"出生"经历同当前的"助产"对接。升格后的作文标题更换为"新生",一石双鸟,蕴含丰富。     

初中作文教学立意升格策略探究

作文是中学生语文素养的重要体现,写作立意是学生写作前对内容和中心思想的把握。由此可见中学生作文质量很大程度上取决于文章的立意。当前学生作文立意单调、陈旧、肤浅导致作文千篇一律效果不佳。立意升格是目前初中生作文教学急需关注解决的问题。如何使立意丰富、新颖、深刻并存?笔者提出三个策略,即尊重学生独特体验,打破传统教学理念制约;打开多元化视角,寻找平凡中的不平凡;塑造象征意象,挖掘哲思深度。     

分班

将分班小事写得很有意义——从"分班前后的具体表现"中,概括出"我们总是不经意地寻找新环境中的旧事物",从而引出结句"同时享受两个集体的温暖,有什么不好呢"——既积极肯定"新环境",又正确对待"旧事物"。此文还需要升格:更具特色地描述"寻找新环境中的旧事物"的个性化材料。此文升格后可变格用于以"重视过程"为主旨的材料作文:将本文的结句展开写。     

“第二层面”助你突破肤浅的瓶颈

文章写作不能忽视"第二层面"。注重"第二层面",才可能写得深刻,从而突破肤浅的瓶颈。就记叙文而言,"深刻"就是作文有充沛、丰富的思想,不至于停留在一个     

台风打击文竹

升格前作文,只就话题中的"在痛苦中"拟题并行文;升格后作文,才全面地就话题"在痛苦中成长"拟题并行文。升格后作文抓住升格前作文中"小文竹为了抵抗,拼命将根须深入到土壤深处,吸取更多的养分"一语展开写,兼顾了"在痛苦中"和"成长"两个方面,且把"成长"作为主要方面。     

选贤任能

升格前后两篇作文主旨完全相同。但是,升格前的作文落入一般性议论的俗套--大路货;升格后的作文,超越时空进行访谈--有创意。满分作文,不仅要求立意深刻,还要求形式新颖。     

破碎的美丽

升格后作文抓住升格前作文"破碎的世界里不容许第二次破碎"做文章。行文用"邰丽华以自己的汗水"回答"不容许"。最佳的做法是用"汗水"的事例直接回答"不容许";现在作者用"创造了一次次的辉煌"的事例间接回答——变通。升格后作文前三个自然段不应抄录升格前作文,只需略作交代。     

浅谈作文语言的修饰

<正>语言是思想的载体,是感情的凭借,一切文章都要靠语言来实现。再深刻的立意、再新颖的素材、再精巧的构思,缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。先贤孔子说:"言之无文,行而不远。"这就是说文章要有文采,要有趣味、要耐读,才能让人耳目一新,获得成功。因此,想要作文成功,就得有文采,想要作文有文采,就必须对作文语言进行精心地修饰,让作文"靓"起来。要修饰作文语言,让作文语言"靓"起来,本人从以下几个方面进行尝试。一、修饰语言,从引用名言入手引用名言(包括经典著作、诗词名句、成语、谚语、歇     

怎样加强高中作文的思想性

目前高中学生作文"假、空、浮"现象严重,堆砌材料、欠缺逻辑、思维混乱、肤浅片面等毛病突出,这表现出学生思维能力不足、认识水平低,思想肤浅。我们必须对个这问题给以足够的重视,平时作文教学中不能只重视语言、架构等"怎么写"的问题而忽略思想内容,必须加强对学生的思维训练,让他们学习一些辩证思维理论,掌握一些思考问题、分析问题的具体方法,从根本上提高他们的思想认识水平,写出言之有物、言之成理的文章。     

“升格作文”专栏征稿

升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。升格前的作文有鲜明特色,但在立意或格式上存在不足;升格后的作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从"不仅‘这样’还能那样"或从"为什么能‘这样’"或从"怎么样做到‘这样’"进行提升。评点指出升格后的作文质的飞跃之点和升格的途径。     

围墙里的花

升格前作文,用大段文字“空发”常人能想到的“议论”,是“检讨反省”的大路货。升格后的作文从表现形式到文章主旨都得到了提升——采用童话体裁表现奋发向上的主旨。它有两个出彩点：第一,小花要像鸟一样“飞”——向上者须超越空间。第二,小花依附围墙向上“长”——向上者须利用原本的障碍物作为攀登的工具。升格后作文创建了“小花”的意象。告别了升格前作文的“空泛”。     

“升格作文”专栏征稿

升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。升格前的作文有鲜明特色,但在立意或格式上存在不足;升格后的作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从"不仅‘这样’还能‘那样’"或从"为什么能‘这     

微笑

此组作文提供的升格经验是:从一个角度将一则材料展开写。"升格一"作文只用"升格前"作文中"斯拉伯"材料,彰显"用微笑的威力挽救失足者"的主旨;"升格二"作文只用"升格前"作文中"老伯"材料,彰显"微笑是发现平淡生活意义的镜子"的主旨。"升格二"作文还需要升格:给"镜子"定位为"热爱平淡生活",补充"老伯"因热爱平淡生活而微笑的超常举动,最后三个自然段围绕"热爱平淡生活"展开讨论。     

小学生作文能力培养的指导策略

生活中,社会上的人或事物是活生生的、丰富多彩的.如何使学生把这些生动的素材转化为有血有肉的题材,这是小学作文教学指导中的难题,让学生见物想言、见物敢言、见物能言、见物会言、写出有个性的文章来,是作文能力培养的重点.     

立“思辨”之骨 作“深刻”之文

<正>从当前高中语文作文教学及学生写作实际来看,议论文颇受学生青睐,但真正有思想深度的作文并不多见。或立意孤陋浅薄,或论证苍白乏力,或论述混乱不清。而一篇文章的深度取决于作者对事物的深入思考和理性分析,作为论证过程与手段的思辨,则在一定程度上助力议论文写作从肤浅逐步走向深刻。那么,如何通过思辨彰显作文思想的深刻度呢?一、明确目标,有的放矢     

让作文散发思想魅力

学生作文中,语言精美、结构精巧的文章的确不少,而能做到言之有物、让人深刻感受到独特思想魅力的文章并不多见。其实,我们的学生不是缺少思想,而是缺少点燃思想的火把。作文教学中,应引导学生关注生活、观察社会,从而"耳聪目明";应引导学生积极思考、及时表达,从而"心灵手勤";应引导学生广泛阅读、博采众长,从而"见多识广"。     

和谐的小故事

升格后的作文,虽然用的还是升格前作文的材料,但提升了升格前作文的主旨——从警觉和忧患的角度说和谐,还提升了升格前作文的表现形式——一个完整的寓言故事。但是,升格后的作文还可再升格:应将“冬虫”作为积极预防危机的角色来写——在冬天到来之前到“地下”避开风雪,再同“夏草”和谐共处。这样就在预防显性危机(稻草人)的基础上上升到预防隐性危机(即将来临的冬天风雪)的层面。     

揭谜晴雯之死

升格前作文将晴雯"死"因铺陈,主因不鲜明。升格后作文,将晴雯死的主因"贾府争权夺利"融入标题中,论题鲜明,论述集中而有层次。     

敬畏

编者推荐:思维需要发散,更需要聚合——升格后的作文只就升格前的作文中"科学地护卫"纵深开掘,从"采取科学态度"的角度说"敬畏生命"。