情景教学在小学音乐课堂教学中的应用研究

音乐是一门艺术,教学过程和语数外等知识性学科不一样,将情境教学有效应用到小学音乐课堂中,不仅能够更好地开展课堂导入,开展课堂教学,还能够吸引学生的注意力,提升学生的课堂注意力,强化课堂教学效果。本文主要在分析情境教学含义的基础上,分析在小学音乐课开展情境教学的作用,探讨如何具体将情境教学应用到课堂中。     

构建高效音乐课堂的措施略谈

构建一堂高效的音乐课需要教师做好多方面的准备,自身素质的提高、器乐的使用等,在小学音乐教学中,教师要善于创设教学情境,让学生在浓郁的艺术氛围中开始音乐学习。     

小学音乐教学生活化的实践与研究

音乐来源于生活,每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化,"生活化"已成为小学音乐教育的新趋势。本文基于教学实践,从更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合等三个方面对对小学音乐教学的生活化进行了探究。     

小学音乐课情境教学初探

教师在课堂创设教学情境是为了进行心理暗示,并通过心理暗示感染学生的情绪,从而更好地完成教学任务。音乐是一门情感艺术,情境教学在唤起学生情感、促进教学有效性方面发挥着重要的作用。我认为在小学音乐课开展情境教学时需要注意以下三个方面的问题。     

提高小学音乐课堂教学效率的策略

小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。     

让唱歌课“活”起来

唱歌教学是小学音乐课中重要的内容,原有的模式就是发声练习,教师教唱学生学唱。教学中缺乏变化,很难调动学生的积极性。为此,我在教学实践中进行了一些探索: 一、创设情境,激发学生兴趣,感受音乐     

浅谈小学音乐课堂情境教学

音乐新课程标准中明确指出:激发学生对音乐的兴趣是小学音乐新课程教学最重要的目标之一,而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一.音乐情境教学法是指在音乐教学过程中,教师以教学内容为依据,创设具有一定感情色彩的生动场景,从而激发学生情感,帮助学生理解学习内容的教学方法.在新教材的教学中,我深刻地认识到在小学音乐教学中,情境教学极为重要. 小学阶段学生的知识体系和审美素养正处于关键的建构时期,因此,在音乐教学中采用情境教学法,在提升音乐课教学效果,进而实现新课程标准要求的教学目标发挥着积极的促进作用.     

也谈如何在小学音乐课堂上进行情境创设

利用情境进行教学是教师在课堂教学中一种常用的行之有效的教学手段,音乐课也不例外。笔者在音乐课上通过利用图画再现情境,使用多媒体表现情境,运用色彩营造情境,角色扮演体验情境,借助语言表述情境等形式,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

也谈如何在小学音乐课堂上进行情境创设

利用情境进行教学是教师在课堂教学中一种常用的行之有效的教学手段,音乐课也不例外。笔者在音乐课上通过利用图画再现情境,使用多媒体表现情境,运用色彩营造情境,角色扮演体验情境,借助语言表述情境等形式,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

在情境中学习 在情境中升华

<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设     

让情境教学激活音乐课堂

小学音乐课的情境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。情境教学能激发学生的自主精神和合作精神,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下,确立了以音乐情境教学的重要地位。情境在课堂中的运用是无可替代的,在音乐教学的过程中若能为学生创设一个理想的情境,将对音乐教育的有效实施起到重要的促进作用。     

小学音乐教学的几点体会

一、巧设教学情景 提高教学效率 一堂音乐课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事。因为这是老师创设的美丽情境。在音乐教学中,创设这种情境,可以激发学生的学习热情,帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认知、理解、训练。所以,笔者常在音乐课中,根据不同的教学内容和学生的年龄的特点,精心设计一些情境,以达到提高教学效率的目的。例如笔者在教学欣赏课《狮王进行曲》时,     

音乐课中的情感教学

音乐是情感的艺术,音乐教学是表现情感的教学。在小学音乐课本选用的音乐作品中,同样蕴含着丰富的思想感情。对于小学生来说只有靠音乐教师去揭示,才能使之更好地感受、体验和表现,并从中受到美的熏陶和陶治。多年来的音乐教学工作使我体会到,运用多种方式强化音乐课中的情感教学,对于全面提高音乐课的教学质量,有着很大的帮助,也是音乐课实施素质教育的切入点。 一、结合简笔画,创设情境,用诗一般的语言将学生带入音乐的情感世界。 歌词是一种诗化的语言,是一种极凝炼而又富有韵律的语言形式。为了让学生深刻理解歌词的内涵,我…     

小学音乐欣赏课中的美感体验

小学音乐欣赏课已经开始普及,审美能力的培养显得越发重要,怎样欣赏一个艺术作品呢?孩子们自身的审美能力有限,所以在欣赏中通过引导培养学生的审美能力就显得非常重要。然而音乐教学中存在无度低效、教到哪算哪等问题,与其他学科的课课可检形成了强烈的反差。小学音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已,而是应发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术欣赏课,音乐课的内容也就变得越来越丰富和全面了。如何增强孩子们的审美能力,使音乐欣赏课更加有效、高效呢?结合《洋娃娃之梦》一课的教学体会以及这些年的教学实践,谈谈对音乐欣赏课的思考与认识。     

浅谈小学音乐课有效情境的创设

<正>人的情感往往产生于一定的情境,创设一个好的音乐教学情境,可以调动学生学习音乐的兴趣。学生可以在情境的渲染下进入音乐课程的学习。正因为音乐包含着丰富的感情,在小学音乐教学中,教师要使学生产生情感共鸣,发展学生的创造力与想象力,从而激发学生学习音乐的兴趣,感受音乐真正的魅力。因此,在音乐教学中创设一个良好的情境就显得尤为重要。一、将故事情境引入音乐课一个好的故事总能引起学生的兴趣。在音乐教学中,以一个故事情境引入音乐课程的教学能激发学生学习的热     

小学音乐课中如何树立学生的主体地位

小学音乐课中,如何引导学生有效地参与学习的全过程,真正确立学生的主体地位,促进学生生动、活泼、积极主动地发展。本文结合自己的教学研究与实践,谈一点粗浅的认识与体会。一、巧设情境,激发情趣     

给音乐课堂以愉悦

正情境教学具有"形真、情切、意远、理寓其中"等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程。这个过程发源于"形真",紧接着才有其"情切",才有其"意远",才能"理寓其中",可见情与境的关系十分密切。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。在小学的音乐课的探索与教学中,我发现在低年级段教学情境教学极为重要。因为低年级段学生的注意力不够集中,况且对新鲜事物具有好奇的心,他们的认知水平有限,对于学唱歌曲和     

创设良好情境 促进音乐教学

<正>在小学音乐课中创设良好的情境,可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学效果和质量。可以这么说,适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件,这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境,来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。一、上课前创设良好的情境,以激发学生的学习兴趣小学生具有无意注意、活泼好动、自制力弱等特征,根据学生     

浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用

作为我国基础教育阶段小学教育工作中的一项重要组成部分,音乐课堂歌唱教学对于促进学生的全面发展具有重要作用。本文对分别从结合学生特质导入趣味发声练习、创设发声练习情境以及结合教学主题开展教学活动等多种方式剖析了趣味发声练习在小学中低年级音乐课堂歌唱教学环节中的应用,旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见,推动我国基础教育工作发展。     

情境相融,让音乐课堂变得灵动——浅谈小学音乐教学中的情境教学

在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。