英国中学生物教师的职前培训及与我国之比较

本文系统地介绍了英国中学生物教师的职前培训情况,并从三个方面进行了中英生物教师培训方面的比较。笔者认为,尽管各国的政治制度、文化背景、教育体制不尽相同,然而,如何培养好教师,如何教育好学生,如何充分发挥教师在课堂中的主导作用和学生的主体地位,则应该是大体相同的,在教育改革中善于学习借鉴别国先进的经验,也是走向成功的捷径     

德国与英国理发师培训之比较

德国的理发师培训是在双元制下进行的 ,即培训企业和职业学校的教学有机地结合在一起 ,企业传授实际技能 ,职业学校传授理论知识。企业培训在全德范围内统一依照《职业培训法》的要求进行 ,而职业学校隶属于各州文化部。英国理发师的培训有多种途径。英国绝大多数理发师受过３至５年的培训 ,这种培训着重于实际技能的训练 ,理论知识传授得很少 ,可能情况下也只是一周去职业学校上一次课 ,这点与德国明显不同。德国《职业培训法》明确规定受训者须脱产去职业学校学习 ,而英国受训者也可到全日制职业学校接受培训（这种学校有些是私立的 ,有些…     

英国职业教育特点及与我国职业教育之比较

英国职业教育主要特点是国家重视，管理体制规范，强调职业技能培养，办学形式灵活多样，重视短期培训和国际办学；我国职业教育起步较晚，虽发展较快，但同其相比还有差距。     

英国RAE与我国CDR之比较

英国RAE与我国CDR同为评估机构为促进高等教育质量而实施的评估,均以学科为评估对象,对高校的科研质量进行的评估活动。但这两种评估活动在实施主体、指标体系、运行程序等方面均有很大差异。英国的高等教育质量评估工作在国际上享有盛誉,将其与我国的学科评估进行对比,探寻差异,可以为我国高等教育学科评估工作的完善提供借鉴。     

英国教师培训和教师资格政策的发展变化

20世纪90年代,英国在教师招聘、培训和职业发展的规范方面实施了重大的政策。与公共领域的其他从业者(如公共卫生从业者和社会工作者)一样,最近对各级教育部门的教师的要求也不断提高,如要求教师对他人更加负责任,用可量化的形式对教师的工作业绩予以测评,并对其工作进行详细审查。尤其是在非义务教育和培训领域,第一次要求教师必须接受职业培训,加强和规范教师培训的有关规定,并建立教师职业团体。所有参加继续教育的新教师被要求获得正式的教师资格证书,同时,还成立了针对中小学教师的普通教学理事会(GeneralTeachingCouncil,GTC)和针…     

英国及发达国家公务员培训比较

英国几十年来的公务员培训在西方实行公务员制度的国家中独具特色,本文分析了英国公务员培训现状,并对发达国家和地区公务员培训的特点进行了阐述。     

英国教师资格证书制度及启示

本文主要以教师资格证书制度是实现教师专业化的保障为出发点,以英国教师资格证书制度的各方面特点为借鉴,提出几点建议以便对我国的教师资格证书制度有一定启示作用。     

发达国家教师资格证书制度之比较

发达国家教师资格证书的名称、类型以及颁发机关各有不同,但都规定了严格的学历制度、考试制度、试用制度和考评制度,而且注重吸收社会其他人员从教,这些做法值行我们借鉴。     

英国、德国与我国教师资格认定的对比思考

从世界范围来看，师范教育体系在形式上的独立性呈现下降的趋势。大多数国家，师范教育基本附属于普通高等教育之中，即便是师范毕业生大多也并不受到就业的限制，同其他专业的学生一样，可以自主择业。这同时使得未来的教师拥有较高的综合素质，成为一专多能的复合型人才。     

英国公务员培训教育情况

一、英国公务员培训的演进 英国公务员强调规范管理，提前预防可能事后违反公务员准则事件的发生。预防的好处在于保证公共政策得到顺利贯彻实施，避免官僚主义，办事拖拉；而且能避免因调查公务员违反准则事件所耗费的时间和费用，为国家减少损失。     

英国、德国与我国的教师资格认定的对比思考

从世界范围来看,师范教育体系在形式上的独立性呈现下降的趋势。大多数国家,师范教育基本附属于普通高等教育之中,即便是师范毕业生大多也并不受到就业的限制,同其他专业的学生一样,可以自主择业。这同时使得未来的教师拥有较高的综合素质,成为一专多能的复合型人才。再从国际经验看,在资格认定与资格证书管理方面,师资培训机构与教师资格认证机构一般是各自独立、相互分离的。严格教师资格认证制度是国外通行的师资检测手段,教师资格认证制度的建立充分保证了教师这一特殊职业的准入。英国英国的教师资格分类和适用体系较为简单,除了按级别…     

澳大利亚与英国培训教育的比较

澳大利亚的培训教育 人们通常认为在职业教育和培训方面的投资是划算的，因为这种投资可以最大限度地给个人、企业和国家带来益处。教育和培训的花费应被看作是一种投资。澳大利亚政府已意识到劳动力中技能范围的上升（尤其是在高科技领域中），将会促进经济的增长和提高澳大利亚的国际竞争能力。因此，澳大利亚政府采取以下几种方式促进教育和培训。这些措施包括：引进培训保证法规（TG）；国家培训委员会的建立，该委员会负责全国性的以能力为基础的培训体系的发展和施行；     

论我国职教教师资格要求的缺失——我国与北欧国家职教教师资格比较研究

我国职教教师与其他种类教师相同，也实施教师资格制度。职教教师资格制度的实施，是职教教师职业化的前提。受所从事的职业教育这一职教教师职业活动的规定．职教教师资格要求必须有别于其他种类教师的资格要求。以体现职教教师的职业内涵与特色。但目前我国职教教师所实施的资格制度，主要参考相同层级教师的资格制度，还没有制定出专门的职教教师职业资格。这种局面在很大程度上不利于职教教师总体质量的保障。     

英国与苏联工业化之比较

工业化是高考重点考查的内容,为了让学生全面了解世界工业化的进程,笔者选取英国和苏联两个典型的国家进行比较,以帮助同学们更好地复习。一、时间:英国起步早,经历的时间长,而苏联起步晚,经历的时间短。英国于18世纪60年代开始工业革命,到1840年前后完成,经历了大约七八十年时     

各国教师资格制度的比较及对我国的启示

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定职业许可制度,它的产生是教师培养从封闭的师范教育向开放的教师教育转变的必然要求。我国自2000年开始全面实行教师资格制度,但这一制度本身还存在很多不足,发达国家的教师资格制度发展较为完备,他们在教师资格制度发展中积累的丰富经验,将为我国教师资格制度的完善提供参考和借鉴。     

明朝内阁制与英国内阁制之比较

在新课标的历史教材中,出现了两处关于"内阁"的基本概念。一处是我国明朝时期的"内阁的创立",另一处是英国的"责任制内阁"。同样都是内阁,二者是否相同呢?一、二者的形成我国明朝时期的内阁是因明初废除了宰相制度而开始的。明朝建立初期,明太祖朱元璋认为宰相制度妨碍了皇权的高度集中,会导致社会动荡,于是进行了政体改革。1376年,明太祖废除了行中书省,设立布政司,都指挥司和按察司,     

英国荣誉学位对我国教师资格免试认定改革的启示

我国新一轮师范生及教育类研究生中小学教师资格免试认定改革突出院校认定的原则,旨在从入口把住教师队伍质量关,压实培养高校的主体责任。但是,各改革院校培养与考核机制尚不健全、部分学生投机取巧缺乏内在学习积极性、“放管服”改革深化下行政审批与学术审核主体仍由教育行政部门包揽等问题亟待优化。英国分等级的荣誉学位制度,建立有梯度的课程体系与严格的授予标准,以及引入第三方评估机构对高校学位授予权进行审核等措施,为优秀人才的培养与选拔提供新思路,对完善中小学教师资格免试认定改革有一定借鉴价值。     

中美历史教师资格认定比较及启示

美国是教师资格证制度创始国,其历史教师资格认定体系已相当健全。我国历史教师资格认定起步晚,发展较落后。本文通过对中美历史教师资格认定制度的比较分析,为我国目前进行的历史教师资格认定改革提出了提高历史教师准入标准、重视历史教学实习、吸纳非营利专业组织参与认定和明确注册形式等建议。