化学符号的历史

正学习化学知识,要从认识各种各样的化学符号开始。学符号是学习化学知识不可或缺的部分,但你有没有想过,这些化学符号有着怎样的历史?1.最古老的化学符号古埃及地区是人类化学知识的早期发源地之一,现代西方语言中"化学"一词就来源于古埃及的国名,因此,化学符号的起源可追溯到古埃及就不令人奇怪了。     

化学符号意义建构的实践性研究

化学符号是化学特有的语言,是学习化学的基础工具和基本技能。针对中学生在化学符号学习中存在的问题,以建构主义学习理论及奥苏贝尔的有意义学习理论为指导,提出了化学符号意义建构的基本原则、建构比较科学完整的化学符号意义的基本步骤、形成符号思维能力的教学策略,并进行了实践性研究。     

如何引导初中生学习化学符号

初中化学涉及许多化学符号,如元素符号、离子符号、化学式等,都是化学特有的语言。化学符号不仅是化学启蒙教育阶段的基础内容,也是学生学习化学学科的分化点。教学中,化学教师要让学生清楚化学符号的意义,循序渐进地开展教学,规范化学符号的书写,多渠道调动学生的感官,归类整理化学符号使知识系统化、结构化。     

怎样才能写好化学式

化学有一套简明、严密、国际通用的符号系统,即化学用语。化学用语是学习化学的重要工具,掌握这些工具是学好化学的关键之一。     

对高一新生化学符号学习现状的调查分析

化学符号是国际上统一规定的,用来表示化学物质组成、结构和化学变化过程的科学符号。文章主要采用调查问卷的方式对刚入高一年级的学生在初中阶段化学符号掌握情况进行调查分析,找出学生在化学符号学习过程中存在的主要问题,以期能帮助中学教师化学符号教学工作。     

化学符号意义建构的调查分析

本文在明确化学符号学习基本内容的基础上,对中学生学习化学符号的现状进行了调查分析.针对存在问题,提出了化学符号意义建构的基本原则、基本步骤、形成符号思维能力的教学策略.     

浅谈高中化学符号教学的策略

高中化学学习阶段符号繁多,学生存在学习效率低下、运用困难等问题。本文分析了化学符号的特点,并根据教学实际提出了改进化学符号教学的策略。     

积木思维在“宏观-微观-符号”三重表征中的应用--以“质量守恒定律”为例

一、“宏观-微观-符号”培养化学思维1.“宏观-微观-符号”三重表征化学知识的学习具有宏观、微观和符号三种水平。宏观可以展示物质的组成、形态和现象,微观可以说明物质的构成、结构和微粒的运动,化学符号是连接宏观和微观的纽带。     

如何更好地进行初中化学用语的教学

化学用语代表物质的组成、结构和变化规律的一系列符号或图式。它蕴含着化学概念，代表着化学物质。化学物质种类繁多，符号、图式的数量甚多，而且枯燥乏味。因此，学生在学习过程中感到困难很大，如果此基础打不结实，学生的化学学习将无法进行下去，所以化学用语的教学至关重要。     

化学用语中数字的含义

化学用语中数字的含义是初中化学学习的一个难点,也是中考化学的一个重点,现将化学用语中数字的含义归纳如下:一、符号化学式、元素符号、离子符号前面的数     

化学专业英语中数字和符号的读法

化学专业英语中的数字和符号很多,本文归纳了化学中常用的各种数字、数学符号、希腊字母、元素符号及单位符号等的读法,对于化学专业英语的学习和双语教学有一定的参考价值,也有助于提高学生的专业英语综合能力和国际学术交流能力。     

初中化学用语的教学策略

化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化的符号,它是学习化学的基本工具,也是化学学习启蒙阶段的重点和难点．初中阶段所学的化学用语主要有元素符号、化学式、化学方程式、原子（离子）结构示意图、离子符号、化合价等六种,具有简明直观、概括力强的特点．在初中化学的学习中,化学用语是化学学习的第一个分化点,也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点之一．因此,在化学用语的教学中,要了解产生分化的原因和找到最佳的教学方法,以便使学生能准确、轻松地掌握它们,为学好化学打下基础．     

根据结构示意图确定粒子名称及符号

在历年的中考化学试卷中都会涉及到粒子名称、粒子符号等化学用语的考查,而化学用语的学习恰恰是初中化学的难点。下面通过实例阐述从结构示意图确定粒子名称及符号     

论掌握初中化学用语的技巧

在化学科学的发展进程中，逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，即化学用语。化学用语表述了物质的组成、结构、变化。如原子、分子、离子要用元素符号、分子式、电子式和离子符号来表述，物质的变化要用化学方程式来阐述，化学计算也要靠化学用语来解决，等等?显而易见，化学科学的各个领域都要使用化学用语，化学用语是化学学习的基本工具。     

初中化学用语教学策略谈

初中化学用语知识点属于化学技能性知识之一。化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语．是对化学现象的一种本质抽象。它反映了化学学科特有的思维方式,是化学学习的重要工具。针对化学用语本身的特点和学生的实际情况．笔者采取了以下教学对策。     

化学用语教学策略初探

化学是一门以实验为基础,以化学用语为手段的学科。化学用语能用简明的符号正确表达物质及其变化过程,既能加深对化学基础知识的理解和记忆,还能帮助发展学生抽象思维的能力。化学用语既是化学教学的重点,也是学生学习化学的分化点。     

运用多种策略,学好化学用语

化学作为自然科学领域的基础课程,具有独特的语言符号。初中生刚开始接触化学课程,牢固掌握化学用语,灵活准确加以应用,是初中化学学习的重要任务,也是以后学习化学课程的基础。老师通过采取多种策略,激发学生学习化学用语的兴趣,循序渐进引导学生学习,及时总结化学用语知识,不断完善化学知识结构,应用直观教学手段,加深学生对化学用语的理解,促使学生正确应用,可以夯实学生的化学基础,为学生更好地学习化学作好铺垫。     

初中化学用语教法初探

在化学学科的发展过程中，逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，即化学用语。他学用语表述了物质的组成、结构、变化，是化学学习的基本工具。初中阶段所学的化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是学习众多化学用语的基础，因此，初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。     

国外关于化学学习水平的界定与研究进展

宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的特点,也是化学学科特征的思维方式;而化学符号作为联系宏观与微观的桥梁,是化学学习的重要工具。因此,从宏观、微观、符号三种水平上理解化学知识,是体现化学学科特点的有效的学习方式,它受到了广大化学教育研究者的广泛关注。本文综述了国外三十年来在这一领域的研究成果,包括化学学习三种水平理论的产生与发展、学生三种水平学习的实证研究、促进三种水平学习的教学策略等。从而为我国的化学教育研究提供启发和借鉴。     

浅谈化学用语教学策略

化学用语是学习化学的重要语言,它包括多种符号和化学式,常见的有化学图示、化学符号、化学式和化学方程式。在化学用语的教学实践中,依据信息加工理论,化学用语教学必须遵循学生认知规律,设计不同层次的课堂活动,教师的＂教＂必须适应学生＂学＂的规律。