信息动态

第七届全球华人计算机教育应用大会会议通知第七届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE２００３）定于２００３年５月１６日至１８日在江苏南京举行。本次GCCCE大会将以信息技术促进教育改革为主线，突出计算机教育应用的“有效性”与“实证性”研究，主要分为六大专题：专题一：信息技术与课程整合专题二：中小学信息技术教育专题三：网络远程教育专题四：数字化校园与区域教育网应用专题五：教育信息化的可持续发展专题六：教育信息化的国际视野设一个“中小学教育信息化建设与管理”论坛设一个“中小学信息技术教学案例”竞赛论文与…     

全国高校信息技术教育专业建设专题研讨会暨信息技术教育骨干教师高级研修班在长春举行

为了推进高等院校信息技术教育专业建设,适应中小学信息技术课程的发展,特别是培养和培训合格的中小学信息技术教师,“全国高校信息技术教育专业建设专题研讨会暨信息技术教育骨干教师高级研修班”于2006年11月6日至11月11日在东北师范大学举行。此次会议由东北师大与中国教育技术协会信息技术教育专业委员会共同主办、东北师大信息技术教育研究所具体承办。来自全国各地43所高校信息技术教育专业负责人、骨干教师,人民教育出版社、电子工业出版社、吉林教育出版社编辑以及东北师大相关专业青年教师、研究生近100人参加了本次会议。“全国高…     

信息技术在英语教学中的应用

教育信息技术源于“信息与通讯技术”（information and communication technologies）的简称——信息技术。新的计算机和通信技术，为教与学提供了巨大的潜力，这将会引起一场真正的教育革命。但我所理解的教育信息技术，不仅是信息与通讯技术在教育中的运用，还应包括传统的教育技术。它的界定应当是“传统的教育技术与现代信息与通讯技术的优化与整合”，而不是单一的信息技术与通讯卫星技术在教育中的运用。它的核心是智能的信息技术化，而不是单一的物化技术。教育信息技术应突出的是科技以人为本、人与信息技术合理整合的理念，并按教育目的、教学方法、教学内容、教学对象、教学效果的本来面目进行信息的传输、发送、存储、融合、处理、探索、交流，是符合人们认知规律的信息技术与方法。     

加强信息技术教育重在提高认识

新《课程标准》在“课程结构”中明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。”     

如何在信息技术教学中展现师爱

信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。它有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。信息技术教育的本质是利用信息技术培养信息素质。“利用信息技术”只是一种手段和工具，最终目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求。为此。我们...     

网络环境下几种教学模式的尝试性探究

如何把现代教育技术与课堂教学有机整合，探索培养学生能力的主体性教学模式，结合“信息技术与初中学科课堂教学整合”这一课题的研究，形成四种教学模式：“情境——探究”模式，其基本程式为：创设情境、激发兴趣——教师引导、学生探究——合作讨论、形成结论——应用巩固、自我创造——课后探究、深化技能；“资源利用——主题探究——合作学习”模式，其重点是资源的利用和共享；“专题探索——网站开发”模式，其作用是培养学生实践能力；“超前断后——引导自主学习”模式，其程式是一个螺旋上升的学习方式。     

探寻信息技术课堂的人文气息

中小学信息技术课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识”．“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”．“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。可见，信息技术课堂不仅应是信息技术知识传递的殿...     

2006年教育行业信息技术年会在北京大学顺利举行

2006年12月，2006年教育行业信息技术年会在北京大学举行。会议的主要议题是：前沿的信息技术成果介绍及在教育行业的应用趋势；最新的网络技术发展方向及对教育行业的影响；多媒体网络教育最新技术的专题学术研讨；教育技术与网络应用融合的专题学术研讨；新一代数据中心的建设、运营和管理专题学术研讨；教育信息技术一体化的专题学术研讨等。教育部科技发展中心主任李志民、教育部基础司副司长李天顺、中央电化教育馆副馆长王珠珠、AMD企业发展总监杨文革、北京教育网络和信息中心主任张虹波、北京大学计算中心主任黄达武等领导和专家以及来自全国各地教育界的同仁代表三百五十多人参加了本次年会。     

全国小学语文“发展与创新教育”科研课题 南宁协作组部分实验学校简介

卫国小学 广西现代教育技术实验学校，2005年4月，被评为“全国中小学信息技术创新与实践先进单位”，6月被中央教育科学研究所确定为全国首批“科研兴校示范基地”。充分利用本校的网络优势，在全国小语发展与创新教育课题组的指导下，进行了子课题“网络作文教学”研究。与传统作文教学相比，“网络作文”更具有时代性、科学性、社会性和先进性，开辟了作文教学的新天地。为此，2005年《广西教育》9A期发表了该校网络作文教学专题系列文章。     

“信息”与“品质”

信息技术教育教会学生收集处理和运用各种信息，思想品德教育则注重培养学生良好的行为品质，思想品德课与信息技术整合将“信息”与“品质”联系得更加紧密。为使信息技术与课程的整合朝着健康、正确的轨道前进，笔者认为，在“信息”与“品质”的联系中需要把握一些关键问题。     

课程教学——艺术与技术的“合璧之魅”——关于信息技术与课程教学整合的哲学意义再思考

关于信息技术与课程教学整合的哲学意义探讨,无疑可以加深教师的理论认识,从而提升现实价值.信息技术于课程教学整合根本上是信息技术与教育之根本——人的整合,也就是信息技术与教师和学生的“整合”,而信息技术与教师的“整合”需要在教育教学实践中促成以信息技术为代表的教学技术与教学艺术从剥离异化走向“合璧”.信息技术与课程教学的整合中,教师的主体意识和本质力量必须的第一位的,就是说教师必须以主体意识和本质力量整合信息技术,而不是对信息技术的简单使用或“亦步亦趋”.在教育教学实践,绝不是教师退居为幕后工作者而变成各种信息技术的汇演,教师要通过主体意识和本质力量的建构,将信息技术转为自身独具创造性和艺术性的教学技术,重新走上教育教学实践的舞台,让教学技术与教学艺术的“合璧之魅”重放光彩.     

刍议信息技术与课程整合的基本原则

随着素质教育的发展和信息技术教育的推进，信息技术教育与其他学科间的整合越来越受到人们的重视。如何正确实施“整合”？本文从“师生关系定位”、“学生能力培养”、“教学资源建设”、“信息技术在课程整合中的作用”、“‘任务驱动式’教学方法的使用”五个方面，分析了信息技术与课程整合应遵循的一些基本原则，全面阐述了作者的观点。     

信息技术与课程整合的研究与实践

信息技术与课程整合包含两层含义，一是信息技术课程的教学与其他学科（或知识主题）的整合，另一层是信息技术与其它学科教学的整合。信息技术与其他学科教学的整合模式有基于“情境创设”的学习模式，基于“应用软件”的学习模式，基于“网络资源”的学习模式，基于“专题网站”的学习模式等。信息技术课程并不是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决实际问题的习惯和能力。实现整合的关键是培训高素质的教师。     

利用信息技术进行"名人教育"的实践

本文总结了塘溪镇中心小学利用信息技术进行“名人教育”的实践经验,论述了利用信息技术促进“名人教育”和在“名人教育”活动中培养学生信息素养的方法,实现了“名人教育”与信息技术能力培养的互动发展。     

学生信息素养培养策略浅谈

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“基础教育课程改革的具体目标之一，是培养学生收集和处理信息的能力”，特别在课程实施过程中，要“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”。同时，教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术教育的目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素…     

信息技术与小学英语教学整合的探索

信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求厂大教师在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。     

从我校教师队伍的现状看师资队伍建设的方向

［编者按］江苏广播电视大学于1994年7月召开了“电大师资队伍建设专题研讨会”，会议围绕电大教师队伍的现状、结构与模式、评估和与考核、管理与培训及对青年教师的培养等议题展开了研讨，现刊登部分文章。苏州市广播电视大学自一九七九年建立以来，在全校教职工的共同努力下，为发展地方经济和社会事业服务，已培养了各科、各类的毕业生一万二千余人，受到了地方政府、上级教育行政部门和企事业单位的好评。“百年大计、教育为本”。国家的希望在教育，教育的关键在教师。正如邓小平同志所指出的“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人…     

技术课程教学:在探索中前行

<正>本组专题的四篇论文,从不同角度对技术教育做了近乎全景式的扫描,我在这里不再赘述,而仅探讨当前技术学科教育的相关趋势。其一,在学习目标上,强调学科核心素养的培养。研究者或对通用技术学科核心素养五个方面加以全面关注,或重点关注信息技术学科核心素养中的计算思维,都体现出对2017年版高中通用技术、信息技术课程标准的积极响应。国内外对核心素养有不同的界定,如经合组织(OECD)构建的"人与工具""人与自己"     

广东省电教馆举办＂十二五＂课题设计培训班

为做好迎接“十二五”教育信息技术研究国家级、省级科研课题申报工作,进一步提升全省教育信息技术课题研究水平,确保教育信息技术“十二五”课题研究有效开展,广东省电教馆计划在全省组织开展教育信息技术研究“送培训下乡’’活动。课题设计顺德专题培训班于2010年12月30151至31日在江门台山市成功举办。     

论教师教育过程中信息化技术应用设计能力的培养问题

本文针对目前教师教育过程中信息化技术应用现状，探索如何培养教师教育过程中信息技术应用能力，积极推进现代化教学改革，在培养教师教育过程中信息技术应用能力的问题上，提出了我的思考和解决之道：在教育教学中，充分利用教学教育资源，发挥教师的主观能动性，开发、使用共享教学资源，实现各专业学科与信息技术的整合，培养教师教育过程中信息技术应用能力，从而整体提高教学水平。