让孩子在体验中成长

苏霍姆林斯基在《教育和自我教育》一文中曾论述道：“要知道,道德准则,只有当它们被学生去追求,获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正战为学生的精神财富。”体验教育是达到这种境界的最有效、最直接的途径。     

切莫害“结巴病”——求通

作文最终是一门语言功夫,或者说是一门语言艺术。也许我们平时在作文中有过一些误区,即,我们过多地去考虑一个有价值的文章主题,过多地去考虑一个新颖的构思角度,过多地去考虑一个典型、有代表性的材料,等等,而忽略或淡薄了一个最根本的东西:我们怎样把想写的内容用最佳的方式表达出来,用我们的笔写成文字、文章。我们在面对话题作文时代的时候,更要把语言表达的技能摆上一个重要位置。那么什么样的语言表达程度才是我们追求的境界呢?叶圣陶老人曾说过这样一句话:“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”对于叶老的这句话我们可以这样理解:一、文章语言要能     

技术环境下实现课程创新的基本思路

联合国教科文组织在《学会生存》一书中这样写到：“教育技术决不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。”     

强化实践,丰厚素养,鼓励创新——努力探索教育技术人才培养新模式

现代教育技术专业是一个实践性很强的专业 ,随着信息技术对教育的广泛支持 ,社会对教育技术专业人才的需要已从“音像媒体的制作与应用”扩展到“数字化学习资源的设计、开发、应用”。我们认为 ,技术应用的最高境界是艺术化 ,不但要进行技术教育 ,更要进行人文教育     

师爱——班级管理的原动力

教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。     

新媒体特征与创新性学习

联合国教科文组织在《学会生存》里指出：“只有当教育技术真正统一到整个教育体系中的时候,只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候,教育技术才具有价值”。以多媒体电脑和互联网络为标志的新媒体,正是这样一种教育技术,它除支持计算机教学外,对帮助我们重新思考和改革常规课堂教学模式同样具有十分重要的启迪。     

我们渴望常态的教学环境

《四川教育》2005年第1期的清新纯真迎面扑来,为我们一线教师吹来了一阵春风,特别是专题“回到平实”道出了我们一线教师的心声,因为我们渴望平实的教学引领,渴望常态的教学环境。常态、平实的课才是最接近教学真实的课,才能让教学以原生态呈现,才能最好地实现教学目标。这种常态、平实的课堂是教学的最高境界,是我们一线教师的追求。常态、平实的课必须要在常态、平实的教学环境中才能生长,因此,我们非常渴望社会、家长和教育管理部门能给我们创设一个常态、平实的教学环境,让我们在常态、平实的环境中去创造教学的最高境界。当课改理念吹…     

平等的美德和不平等的智慧—教师素质的两个问题

当素质教育的大旗在诸多教育思想和实践的争论中高高举起的时候，我们开始对教育的目标和教师在教育中应起的作用进行反思和探究。其实，任何“新”的方法和原则都有着深远的哲学和思想渊源，而一些看似“老生常谈”的问题恰恰是我们本应关注和思考却实际上没有重视的问题。比如我们常常提起的“平等”和“不平等”问题，表面看来，它们是两个相反的概念，但当它们在教育教学中完美结合的时候，美德和智慧的光芒便点燃了许多人心灵的火种。一对于一个教师来说，公平地对待每一个学生是他最基本的职业道德，但因为现实中能真正做到这一点的人…     

丰盈视像，触摸诗词语言的温度——《七律·长征》教学举隅

我们知道,汉语言是表意文字。“言生于象,故可寻言以观象：象生于意,故可寻象以观意。”我们期待这样一种教学境界：当学生在看到语言文字的时候,他的头脑中能再现一种视像;当学生眼前出现某一个视像的时候,他头脑中能显出相应的文字。阅读教学中如果忽视对语言视像的还原、创设和激活．那么学生学的语言是僵化的、干瘪的、冷冰冰的。     

创建优秀班集体的最高境界

真正的教育只有当学生有自我教育要求时才有可能实现。能否把我们的教育变成学生自觉的、自主的教育，这是我们创建优秀班集体的最高境界，是我们的教育成功与否的关键，也是我们的教育要达到的最终目的。     

我们如何应对生成性教学资源

基于对语文课堂教学艺术的不懈追求,人们意识到:理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”,更不会凭空而至;我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么,为了课堂的精彩,面对生成性教学资源,我们该如何应对呢?     

我们如何应时生成性教学资源

基于对语文课堂教学艺术的不懈追求，人们意识到：理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么，为了课堂的精彩，面对生成性教学资源，我们该如何应对呢？     

在语文教学中培养创新思维

素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点。在语文教学的过程中 ,探索和实施创新教育 ,是摆在每位语文教师面前的一项重要任务。创新是人的本质特性 ,也是教育教学的最高境界。陶行知先生认为 :人人都有才 ,但不等于人人都是人才。“创新教育”就是教人发明创造 ,教人运用现代科技手段来征服自然、改造社会、促进人类社会发展的一种教育方式。作为人类灵魂的塑造者 ,教师肩负着这项神圣而义不容辞的重任 ,我们当竭尽全力使每一个学生的创新能力都得到开发和利用 ,只有这样 ,学校的教育教学才能焕发出活力 ,也才能真正培养出创新型人才。语…     

师爱也需要表达——中学小班化教育与管理案例分析

苏霍姆林斯基说过“:记住,教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”于是,在平时教育的过程中,我尽量不让孩子感到我在关心他、爱他,我想等到有一天,当学生意识到,这是一种爱的时候,产生的力量和作用是巨大的。这才是教育的最高境界——“师爱无痕”。但有这样一件事,改变了我对“师爱无痕”的理解:无论你的内心对学生有多少爱,无论你对学生无私付出有多少深,倘若你没有传达给学生知道,或者对方没     

电子游戏路在何方

哲学家席勒告诉我们“只有当人是完全的人的时候．他才游戏：人只有在游戏时，他才是完全的人。”可见．对人来说．游戏是多么重要!正常人没有不喜爱游戏的．不仅是儿童．也包括成人。但在目前，教育中引入了电子游戏后．竞有那么多的人视为洪水猛兽!     

教育:关于生命的体验与关怀--天津市汉沽一中校长王琪访谈录

在与王琪校长的谈话中，我们听到最多的一个词就是：“生命。”在他看来，教育有三重境界，第一重境界是为人师表，教书育人：第二重境界是润物无声，教导无痕；最高一重境界则是对生命的了知、洞察、理解和关怀。何以如此看重“生命”二字的分量?何以对教育中“生命感”的遗失和对生命本身的漠视如此痛心?何以连篇累牍地撰文倡扬“生命教育”的理念?带着这些疑问，我们与王校长展开了一场关于“生命”的对话。     

“诗化人生”营造一个和谐的家园

“诗化人生”是指在人的一生中,要不断体验感悟奋斗的人生、快乐的人生、成功的人生,在生命旅程中不断地实现人生价值,那么他的一生必定充满诗情画意,从而达到诗化人生的境界。我们认为步入新世纪的今天,“诗化人生”的过程是理想的教育过程,更是校园文化的最高境界。从一定程度上说,新世纪的教育目标,即理     

杜威“做中学”教学原则对美国学校教育的影响

美国现代著名的实用主义教育家杜威以“教育即生活”、”教育即生长“‘教育即经验的改造”为依据,提出了举世闻名的“做中学”教学理论基本原则。他认为,在“教室中,……在仅是教科书和教师才有发言权的时候,那发展智慧和性格的学习便不会发生：不管学生的经验背景在某一时期是如何贫乏和微薄的,只有当有机会从其经验中作出一点贡献的时候,他才真正受到教育。”今天,杜威仙逝50多年后,我们深圳教育考察团在历经2个多月的美国之行中发现,“做中学”依然深刻地影响着美国教育界,贯穿于整个学校教育教学领域,涵盖教学过程、课程内容、教学方法等。     

倡导无痕教育 引领快乐学习——如何构建高效的品德与社会课堂

大巧若拙,大言无声。“教育无痕”是一种境界。一种超越常态的无形大象。正如教育家们所指出的．“当孩子意识到学习是在教育他的时候．这样的教育往往是失败的”。“不露痕迹的教育是最有效的教育。”那么．作为教孩子“学做人”的入门学科——品德与社会课．怎样才能淡化教育的痕迹,以收“润物无声”之效呢？笔者认为,应该做到以下三个方面。     

语言技巧在历史教学中的运用

历史美育认为,“情理交融”是教学中的最佳境界。因为在这样的境界中,学生能在倾心赏美的时候,不知不觉地接受史学、美学与哲学的教育,从而使历史科学的社会功能得到充分的体现。这就是我们常说的,寓教育于审美之中。要创造一个“情理交融”的教学境界,教师的语言具有十分重要的