应该让课堂洋溢着生命的色彩

陶行知曾呼唤：“解放孩子的头脑,使之能想;解放孩子的双手,使之能干;解放孩子的眼,使之能看;解放孩子的嘴,使之能谈;解放孩子的空间,使之能唤醒大自然;解放孩子的时间,使之能学习渴望学到的东西。”真正把学习的自主权、自由权还给孩子,使每个孩子主动参与、主动体验、主动创造,让课堂洋溢着生命的色彩。     

美妙的旋律——浅谈小学数学课堂中的语言艺术

严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰,充满魅力的语言使人陶醉．教师应不断地锤炼教学语言的艺术,用精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境中乐学、会学、善学．     

新课标下的数学教学

教学教育中的数学教育在学校教育中占有特殊地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有务理。使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。     

提高“数字逻辑与系统”课程的教学实效

为了提高"数字逻辑与系统"理论与实践课程的教学实效,使全体同学对课程感兴趣、听得懂、肯钻研,作者在教学中"合理利用多媒体使教学效果生动化、运用比拟使抽象概念形象化、注重实践使电路功能可视化、重视细节使教学过程精致化",四法运用的实践结果表明:学生对课程教学的满意度、对课程学习的兴趣度和自觉度大增,使教学实效得到有效提升。     

找准切入点,简简单单教语文

课堂教学中,一个好的切入点,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花,能使教学双方都心中有数、目标明确,使教学内容简明扼要,使教学活动变得更为顺利。教学中只有准确选择切入点,才能做到“牵一点而动全文”,在简简单单的教学中取得事半功倍的效果,使课堂实效性得到最大的显现与提升。     

使成式产生时期的确认

使成式的产生时期,学术界说法不一,分歧较大。要鉴别确定使成式,关键在标准。王力先生所讲的使成式特征难以作为鉴别的标准。确定使成式的标准当是：能使其变换为使动用法、兼语式,加“得”或“不”式、处置式等。以此新标准检验先秦部分语料,可确认使成式的产生时期在于先秦,而不是产生于汉代。     

欧美家教宝典

博览群书 弗兰西斯·培根早在四百五十年前就已指出:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩.卢梭的父亲伊萨克,在工作台上一边工作一边教三岁的卢梭读普鲁塔克的<古希腊罗马英雄传>.然后,在他的督导下,卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的<教会与帝国历史>、丰得奈尔的<世界通史讲话>和<宇宙万象讲解>以及莫里哀的戏剧.博览群书使卢梭获得了阅读能力和理解能力,发展了才智、想象力和悟性,激发了使命感、荣誉感和责任感,最终使他成为一位伟大的思想家、文学家.     

让课堂与生活关联,成长同参与共生 ——初中语文八年级下册第四单元大单元教学建构

大单元教学其实是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事.在设计大单元教学的内容时,需要关注使学习情境源于(贴近)生活、使所学知识真实使用、使单元任务大小相连、使课堂活动面向全体、使学习评价多元共生、使单元目标形成序列.以部编语文教材八年级下册第四单元为例,用"大单元教学"的方式对其教学目标、教学内容...     

让学生成为语文学习的“乐之者”

陶行知先生说：“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能读;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。”遵循这“六大解放”,笔者一直尝试着采用“趣、乐、玩”的语文快乐教学法。     

赏识是教育成功的秘诀——读《欣赏,打开学困生心门的金钥匙》有感

赏识教育就是指在教学教育活动中,教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点加以不断地赞扬、鼓励,使学生经常保持一种奋发向上的精神状态,使学生建立自信心、激发学生潜能。使学生乐学、好学,使我们的教育教学收到意想不到的效果。