e-Learning新解

e-Learning不能完全代替课堂教学e-Learning源于ElectronicLearning,中文译作“数字(化)学习”,“电子(化)学习”、“网络(化)学习”等。不同的译法代表了不同的侧重点:有的强调基于因特网的学习;有的强调电子化;有的则强调在e-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。共     

高职院校网页设计综合型人才培养模式探讨

综合型网页设计人才的培养模式是以就业为导向,突出职业能力的培养。根据网页设计岗位,分析岗位能力要求,建立满足要求的职业能力体系,使得人才培养质量和就业竞争力得到切实提高。     

高师院校文科综合型师资培养模式初探

我国基础教育改革尤其是高考3 X方案的改革,要求高师院校必须进行文科综合型师资培养模式的改革.高师院校文科综合型师资培养模式有:主辅修制模式、3 1模式、时空框架模式、多学位模式.在课程设置上应遵循下列原则:设置跨学科综合课程或专业,精选、优化学科专业课程;丰富教育专业课程,加强教师教育教学实践训练;增大选修课比例,形成必修课与选修课相结合的课程结构.     

e-Learning人文分析

本文利用人文分析方法,从宏观角度对e-Learning目前存在的问题作了全面而深刻的分析,从软资源、人力资源、硬件资源三方面作了系统论述,并针对不同的问题提出了相应的解决方法。     

感受e-Learning 2.0

本刊讯10月27日,2006年Bb大中华区用户大会在海南落下帷幕。在这次为期两天的e-Learning盛会上,来自海内外100多所国内教育机构的信息化建设负责人,不仅分享了中国院校在建设e-Learning方面的成绩,更感同身受了一次e-Learning2.0的国际化浪潮。我们看到,正如新加坡南洋理工大学     

地方综合型大学计算机专科专业人才培养模式研究与实践

地方高校计算机专科专业应该扬长避短,办出特色,这就需要加强对高等教育内在发展规律的研究和市场的调研,找准办学定位。同时要积极进行教改,创新培养模式,加强实践性教学环节。笔者经过理论研究与教学实践,基本上构建了对学生进行创新素质教育的初步框架,初步摸索出了“宽口径、多方向、短学时、小模块、组合式”的计算机专业人才培养模式,逐步形成了自己的办学特色,收到了积极的成效。     

地方高校综合型实验装置建设机制探索与实践

实验装置是高等学校培养高素质人才、开展科学研究与提供社会服务的重要硬件设施.该文以能源动力类专业为例,针对地方高校综合实验装置建设所面临的问题,从装置的建设理念、模式和运行体制等多个角度进行了积极探索,结合新工科改革理念与专业特色构建了教学—研究—服务三位一体的综合化建设机制,并给出了典型建设实例.实践表明,新建设...     

e-Learning与成人学习

计算机与网络技术的飞速发展以及在学习中的应用,为人们拓展了学习的空间.传统的教育观念、形式、方法与手段都面临着前所未有的挑战.目前,人们从理论与技术等不同视角对数字化学习(e-Learning)进行了较广泛和深入的研究,取得了一定的成果,但在对数字化学习的认识以及实际应用方面也存在着一些问题.     

地方高等师范院校教师教育专业发展的困境与展望

随着我国高等教育的跨越式发展,地方高等师范院校致力于向综合化转型的趋势日渐明显,同时其生存空间不断萎缩,其面临的主要困境有:非师范专业的发展侵占了教师教育的资源;招生生源减少,毕业生就业困难;教师教育专业本身固有的薄弱环节,等等。危机与挑战并存,地方高等师范院校教师教育专业可以通过平衡"师范性"和"学术性"的矛盾,直面基础教育改革对师资的新要求,构建科学的教师教育课程体系等方法摆脱困境,实现跨越式发展。     

e-Learning教师角色思考

随着网络的普及和终身学习时代的到来,e-Learning将成为一种主要的学习方式,这种学习方式的变革对教师角色提出了挑战。本文通过分析e-Learning的整体特征,结合作者的实践,阐明了e-Learning过程中学生的需求以及对教师的期望,指出教师应该具备较高的信息素养,要从教学过程的组织和管理者变成学习资源和过程的设计者,从知识传递者成为导学助学者,并积极主动迎接网络教育国际化的到来。     

e-Learning助力企业人才培养

信息技术广泛应用于企业教育培训,支持了管理的精细化和决策的高效率。目前,电子化学习随处可见,网络学习、手机学习、在线点播、同步课堂等,形式越来越丰富,应用越来越普遍,企业实施e-Learning已成为必然。但纵观国内企业e-Learning应用效果,尚有待提升。文章从企业教育培训与人力资源管理工作的关系分析入手,提出e-Learning应融合于企业教育培训工作之中,通过系统规划,稳步推进,避免误区,以期作为企业实施e-Learning的参考。     

学科综合型

1 试题概述 学科综合题是与其他学科相互渗透、相互交叉的新题型．这类试题格调清新、个性独特、设计优美且富有创意,给人耳目一新的感觉,充分体现了数学应用的广泛性和作为学科工具的本质．初步统计,2008年该类型试题占试题总量的6．7％～13．3％,而考生解答的正确率仅为40％左右．     

高等师范院校“综合型”教师教育模式的探讨

针对我国基础教育课程改革对综合课程教师的需求,对高等师范院校现行教师教育模式进行了分析,提出要针对目前高等师范院校单一的"分科型"教师教育模式进行改革,并对"综合型"的教师教育模式进行了深入的探讨.     

高等师范院校“综合型”教师人才培养模式的探索

本文针对当前我国高等师范院校教师教育培养模式存在的问题,以及基础教育新一轮新课程改革对新型师资规格的需求,总结了当前部分高师院校进行的综合型教师教育改革试点的状况,提出了构建适应基础教育改革需求,特别是适应西部民族贫困地区基础教育改革的高师院校教师教育"综合型"教师培养模式,包括主辅式、整合式、分—综式(专升本)培养模式等。     

地方性综合型本科院校计算机基础课程教学改革与实践

计算机基础课程的操作性很强,传统的理论与实验分开的教学方式存在很多弊端。地方性综合型本科院校的生源是多种多样的。大一学生已有的计算机水平和专业差异为计算机基础的教学组织带来了挑战。在分析计算机基础教学现状的基础上,我校组织并实施了理论与实验相结合的分类别教学方式,取得了较好的教学效果。     

e-Learning平台的发展趋势

从CMS、LMS直到LCMS，这几年中e-Learning平台发展相当迅速。那么，未来e-Learning会朝哪些方向发展呢？很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。其实，从e-Learning诞生到现在，一直有两种观点以不同角度在推动e-Learning发展。一种观点认为e-Learning应该交付计算机更多的任务，让技术担当更多以前需要由人完成的工作，这种观点认为技术在e-Learning中起到主导作用；     

e-Learning教师角色思考

随着网络的普及和终身学习时代的到来，e-Learning将成为一种主要的学习方式．这种学习方式的变革对教师角色提出了挑战。本文通过分析e-Learning的整体特征，结合作者的实践，阐明了e-Learning过程中学生的需求以及对教师的期望．指出教师应该具备较高的信息素养。要从教学过程的组织和管理者变成学习资源和过程的设计者．从知识传递者成为导学助学者．并积极主动迎接网络教育国际化的到来。     

地方院校英语专业《教育研究方法》课程学习现状及展望

职前师范生教育研究能力的提升作为各高等院校承载师范生职前职后一体化能力衔接的重要一环,在教育实践中面临诸多问题。该文通过混合研究方法,发现师范生教科研意识相对单薄,欠缺知识的统整能力。因此,该文建议从理论模块化和应用实践阶段化嵌入两个方面入手以实现师范生教育研究能力的有效培养。     

综合型地方高校实施公共艺术教育的理念与实践

综合型地方高校的公共艺术教育明显区别于原有的单一专业艺术院校的公共艺术教育。本文以综合型地方高校公共艺术教育的现状、解决问题的思路和途径以及应关注的问题为视角,论述提高艺术教育地位的重要性,艺术教育要遵循艺术教育规律等方面,旨在更好地推动综合型地方高校公共艺术教育,促进校园文化建设,建立起一个完整的素质教育体系,进而实行全面素质教育。