《公差配合与技术测量基础》教法探讨

本文在分析<公差配合与技术测量基础>的内容特点和技校学生知识结构特点的基础上,结合教学实践总结了充分运用各种教学资源,加强直观性教学,贯彻启发性教学原则、师生互动、恰当设疑、多媒体课件的应用等几点教学体会.     

白板——幼儿园课堂教学的“助推器”

交互式电子白板进入幼儿园课堂后,给幼儿园教育活动带来了新的生命力。这一新生事物具有现代媒体教学的多种功能,暗藏着无数的"玄机",无源感应电子笔可以神奇的在白板上随心所欲的涂鸦,能写能涂,还可以缩小放大,拖拉和克隆,较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存性等局限性,将老师从鼠标中解放出来,适应了课堂上教师"边说、边操作"的行为习惯,带领孩子们走向与传统教学迥然不同的精彩世界。     

“新闻英语”课程多媒体网络教学新思路

新闻英语课程是一门专业语言实践课,该课程充分利用先进的多媒体网络,在教学中将听说读写融为一体。基于新闻英语这门课程本身所具有的教学特点,以及现阶段大学中普遍存在的英语教学现状的分析,本文着重探讨利用多媒体网络对新闻英语课程进行改革的一些新思路。     

美的感悟 美的升华——《珍珠鸟》教学片段与评析

课堂中教师像冯骥才尊重小鸟一样尊重每个学生的想法,学生在自由的空间里用自己的心灵与文本对话,亲近教师,亲近课堂,师生共同创造了一个和谐温馨的氛围。     

在师生互动中促进学生的有效学习——以《插入影片和声音》的教学为例

小学信息技术的教学与其他学科的学习有着实质与形式上的不同。从学习实质上来说,它基本运用的是在其他学科学习中形成的学习方法,但它又有自身明显的特征。如它的知识往往具有明显的实践特征（小学信息技术对理论知识的积累往往是隐性的,实践性知识却是显性的）,而实践能力的形成只有在实践中才能形成;从学习形式上来说,只凭借教师的讲授,学生是难以形成信息技术素养,所以形成有效的信息技术素养离不开学生的实践。     

“三位一体”互动教学模式探索——以《招聘与录用》课程为例

《招聘与录用》是一门突出能力应用的课程,其目标是培养兼具理论性与实践性的应用型人才。但是传统的课堂教学方式忽略了实践教学过程导致学生不能适应工作环境的具体要求。基于此提出了"三位一体"互动教学模式,该模式包含了教学主体和教学方式两方面内容。强调在教学主体"教师-学生-实践导师"上实施"体验-教学-实践"教学方式,以达到锻炼学生在工作环境下具备良好的学习能力和解决问题的能力。     

多媒体为高中语文教学增“光”添“彩”——以《师说》为例

随着教育信息化进程的不断推进,多媒体技术在中学各科目的教学中已经得到了广泛的应用.在具体的教学过程中,多媒体技术有利有弊.本文结合《师说》的具体教学案例,分析滥用多媒体带来的问题,并给出相应建议,力图让多媒体为高中语文教学增光添彩.     

中国梦畅想曲——滋芜《清莲鱼乐梦里香》赏析

观滋芜先生于甲午年夏所绘国画《清莲鱼乐梦里香》,忽然忆起北宋理学家周敦颐的《爱莲说》片断：“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.”     

让信息技术成为学生创新的源头活水——《莫高窟》教学片段与评析

在《莫高窟》语文教学中,充分运用信息技术,能让学生们在学习过程中激起学习、创造的激情。     

案例分析:变废为美——美术设计课“废弃材料”的使用

案例:近期观看了一节市级"开放"课,这位教师讲的是节设计课。课时安排:一课时。从引言——知识讲解——制作的演示,能看出教师精心准备,学生的积极配合,师生互动的效果非常好,但学生制作环节一直持续到下课,出现了学生的材料准备不充分、大多数学生没能制作完成、没有展示的时间、没能点评的教学状况。这些也是我在日常美术教学中,一节课时无法解决的     

“符号互动”视角下看亲子节目《爸爸去哪儿》

亲子节目《爸爸去哪儿》的热播,在80后父母中掀起了一股讨论亲子教育的热潮。从"符号互动论"视角来看,亲子教育实际上是双方通过语言、动作等方式释放各色"符号",再依据彼此的交流习惯作出解读,并作出回应的过程。亲子互动是一个持续发展的过程,处理得当与否,对于儿童今后的心理行为有着至关重要的影响。     

浅谈如何对幼师生进行《故宫》“新讲”

在进行幼师地理教学改革的过程中,笔者不断探索新的教学方式,顺应幼师国考的要求,提升幼师生的文化素养。在传统的地理教学中,除了教授基础的地理知识,还要综合其他学科知识和幼师生课程设置特点,利用各种网络媒体资源,联系时政,透过现象引导学生探讨旅游景点背后的文化实质,对故宫进行"新讲"。     

用现代教育技术进行研究性教学的成功之作——阎步克的国家精品课程《中国古代史(上)》课件赏析

著名历史学家严步克精心制作的多媒体课件<中国古代史(上)>有严谨的结构,有丰富、素雅、精美的页面,提供了用现代教育技术进行研究性教学的成功经验.     

在生活中提炼规律 在探究中追求发展——《找规律》教学片段设计与反思

本文通过《找规律》教学片段设计与反思,提示教学活动要在生活中提炼规律,在探究中追求发展。     

“美”眼看译诗——李之仪之《卜算子》两译本赏析

本文以我国著名翻译家许渊冲的“三美”论为指导,从“形”、“音”和“意”三个方面来赏析宋代著名词人李之仪的小令《卜算子》及它的两个英译本,并对其两个英译本进行了尝试性的比较。从而证明,只有再现原诗意美、音美和形美的译文,才能使读者知之、好之、乐之。     

文学中的万千气象——《西游记》里的万种“风”情

<正>风是自然界中最常见的一种天气现象。地球表面被厚厚的大气层包裹,作为流体,大气每时每刻都处于运动之中,它在水平方向的移动被称为风。万种风情拂过了沧海桑田,在文学作品中留下了许多踪迹,它曾把细柳装扮成碧玉,让海棠“绿肥红瘦”,也曾无情地打在雪夜回家之人的身上。不过在小说《西游记》中,风既没那么自由自在,也不敢肆意妄为,而是经常被神魔们操控着。     

“赋得体”中的绝唱——白居易《赋得古原草送别》赏析

白居易《赋得古原草送别》描写生动,夸张得体,用字精炼,又立意新颖,构思精妙,风格隽永。虽是命题之作,却能融进生活感受,哲理见解字字含情,句句切意,不但得体,而且别具一格。在古诗的＂赋得体＂中堪称绝唱,因而脍炙人口,流传千古。     

静悄悄的玫瑰在语文课堂里绽放——读《教师的挑战——宁静的课堂革命》有感

现时的学生不再满足于枯燥地接受,渴求被理解和表达,在自觉和不自觉中,他们以自我特有的个性和时代特征向教师发起了挑战。面对挑战,教师需要转变固有观念,走下教育圣坛,让学生的思维火花在课堂中绽放。教师关注课堂的第一步就是真正关注学生的想法,尊重学生的思维。     

《林黛玉进贾府》之“荣国府大权旁落”情节描写赏析

《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的重要章回,作者通过林黛玉的眼睛,让我们了解到“烈火烹油,鲜花着锦”的贾府面貌,更重要的是通过描写未出场人物——贾赦和贾政的居处展示了一个事实——荣国府中作为嫡长子的贾赦大权旁落,次子贾政掌控荣府的大权,窥一斑见全貌。     

《索溪峪的“野”》教学随感

<正>《索溪峪的"野"》通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然、野性的美,表达了作者畅游其间轻松愉快的心情。在设计这一课的教学时,我主要采用了以读代讲、品读文章的方法。让学生借助朗读,品味字里行间