当讲则讲,不能因噎废食

新课程为了改变"满堂灌""填鸭式"的教学模式,强调学生是学习的主人,倡导把课堂还给他们,以实现学生的自主学习。许多教师却因此矫枉过正,认为讲得越少越好,该讲的也不敢讲,甚至光让学生自主学习、探究,到了整堂课不讲的地步。那么,教学中到底需不需要教师的讲呢?首     

“讲”心独运“声”烂漫——语文课堂“教学言语活动”策略观照

语文是言语的艺术,对语文教学而言,教师的"讲解"——"教学言语活动"也是课堂不可或缺的组成部分。但当下,许多学校在评价一堂课时,不同程度地为教师的"讲"框定了时间,说是"体现新课程精讲多练的理念,把课堂真正还给学生"。于是,老师们在课堂上开始"谈讲色变",特别是遇到执教公开课,大家个个"沉默是金"。那么,在新课程理念的烛照下,语文教学到底"讲不讲","讲什么","怎么讲"?静心悟读一些名师的课堂教学言语活动,不难发觉其"讲"心独运的示意。     

时间,课堂生命线

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"我们在实际的课堂教学当中努力地实践这一理论时,不难发现课堂教学的气氛更加鲜活,学生作为课堂主体的地     

以《桥之思》例谈提高课堂效率之策略

随着新课程改革的推行,我们的课堂、教师的教学方式正发生着变化。当回顾改革历程,我们发现新课程的实施缺乏的不是行为,不是策略,而是行动前对价值的肯定,行动后对价值的回顾。这价值就是学生是否发展,我们的课堂是否促进学生的发展。诚然,课堂教学的有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题。如何更加科学地利用课堂内外的时间引导学生主动参与学习,提高课堂教学效率,是我们追求的目标。现我就《桥之思》一课的教学谈谈几点认识。     

变教为学 变听为讲 彻底变革课堂教学

教师教得累,学生学得苦,效果不理想,这是当前中学教育中存在的问题．扭转现状的关键在课堂教学．数学新课程标准指出：“高中数学课程应力求通过多种不同形式的自主学习,探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”．在新一轮的课程改革中,我遵循这种理念,彻底变革课堂教学,让出讲台,改变教师讲、学生听的传统教学模式．变教为学,变听为讲,教师不见自我,采用自主、合作、互助的学习形式,使不同层次学生的学习能力、学业水平、学习自信,都得到了极大提高,大面积提升了教学质量．现将本人的一些教学心得综述如下,供同行分享．     

怎样合理安排语文课堂

现在的语文教育,主要还是在课堂上完成的。而课堂是学生的课堂,只有把握了学生与文章之间的情感契合点,调动了课堂的气氛,引导学生广泛参与、深入思考,才能提高课堂教学效率。在新课程标准推进过程中,课堂教学的有效性也是值得总结与反思的话题。更加科学地利用课堂时间,引导学生主动参与从而提高课堂教学效率,是我们追求的目标。提高语文教学效率,     

高效的数学课堂必须给学生自主学习的时间

在我国现行教育体制下,小学一堂课的时间为40分钟,教师追求的是如何将有限的时间进行合理的分配,使学生好学、乐学、善学,课堂能达到高效。但是,对于课堂教学的主体——学生,老师,您舍得在课堂上给他们时间吗？     

教师主导 精讲多练

在全面提高学生语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程理念的引领下,如何实现课堂教学40分钟的有效性呢?实践证明,"精讲多练"是切实提高40分钟课堂效率的有效途径之一。笔者结合语文实际教学谈谈教师指导的重要性。一、变想讲就讲为精妙地指导,导出学生学习成     

新课程理念下如何上好一节生物课

<正> 新课程标准以全面提高每一位学生的科学素养为核心理念。在此理念的指导下,笔者认为,要上好一节生物课应从以下几个方面着手。1 引导学生积极主动地参与学习培养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一。学生学习能力的发展与教师的教学密切相关,教师不能     

整合教学时间 实施有效教学

目前,大部分教师课堂教学时间的分布已近程式化:复习旧课一导入新课——新课讲授——小结练习。各阶段的时间分配也似乎有了约定的标准:复习旧课环节一般不超过5分钟,分为教师复习、提问学生、师生共同复习三种方式;导入新课环节原则上也不超过5分钟,只要切入新课自然、新颖、能够激发学生兴趣,就已达     

脚踏实地 一路求索

人生旅途中,总会有许多个"始料未及"在等着你,在我的青年时代,至少就遇上了这么三个:一是学农转为学文。我自幼喜爱诗文,但受家境所限,初中毕业后没上高中而进了宁波农校。我满怀豪情壮志,以未三个始料未及     

师生有效互动 打造精彩课堂

《普通高中新课程标准(实验)》指出:"学生的学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动.教学中,应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与."随着新课程改革的不断深入,高中数学课堂中出现了许多充满人性化的课堂教学互动.但由于传统教学思想     

变教师为导师 变课堂为学堂

新课程标准对语文学习的基本要求之一,是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为语文教师,应致力于在课堂上积极引导学生实践这种学习方式。在学校的大力倡导和强力推进下,我校教师正在努力进行角色转变,改变过去那种单纯的老师讲、学生听的状况。教师变导师,课堂变学堂,让学生真正成为学习的主人。     

新课程背景下高中语文高效课堂探究

<正>重庆高中新课改已经进行了几年了,新的课程标准在过去的基础上变化很大,每册分必修一必修二两本共八个单元,还有部分选修内容。应该说课改后的容量比之前更大。在课时没有增加的情况下,如何有效提高语文课堂教学效率,让语文课堂生动高效就成了摆在我们面前首要的问题。这里,笔者结合自己的教学经验谈谈看法。     

如何提高合作的效率

合作学习是学生学习发展的重要方式,也是新课程标准倡导的重要理念。在科学课堂教学中,教师要创造条件留给学生自主合作学习的空间,建立合作学习机制,让学生在小组内、班级内充分展示自己的思维方法与过程,相互帮助,实现学习互补,让每个学生都得到不同程度的发展。     

如何提高合作的效率

合作学习是学生学习发展的重要方式,也是新课程标准倡导的重要理念。在科学课堂教学中,教师要创造条件留给学生自主合作学习的空间,建立合作学习机制,让学生在小组内、班级内充分展示自己的思维方法与过程,相互帮助,实现学习互补,让每个学生都得到不同程度的发展。     

以读代讲,激活阅读教学

学生进入高年级后,许多老师都有这么一种感觉:学生们上课不愿举手了,读书也不再像以前一样声情并茂了,课堂上一下子就失去了许多激情。于是乎,我们就把语文当作工具课,把语文训练当作一种单纯的技术训练,把活活的教材讲"死"了,把生动的课堂"扼杀"了。因此,教师必须优化课堂教学结构,为学生提供主动阅读的机会,把阅读的主动权交给学生,并指导学生深层次地读书,使学生始终处于自主学习,主动发展的状态。现实的阅读教学中,教师一厢情     

自主互助学习型课堂实施策略研究

自主互助学习型课堂,是在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下,靠激发学生学习积极性、引导他们学会自主学习、帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯,提高课堂效率和学习质量的课堂教学模式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。其课堂教学流程如图1所示。     

让初中物理课堂活起来

新课程标准特别强调在课堂教学中要落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。课堂上充分让学生动起来这无疑是一条深化课堂教学改革、活化课堂教学气氛、提高课堂教学效率的有效途径。我们应该努力创造睛景,积极营造气氛,让学生动脑思考,想自己所愿想,说自己所想说;让学生自由、充分地讨论交流,在交流过程中相互启发、共同进步;让学生在动手操作中、在情感体验中去“做物理、学物理”,     

以学生为主体的主动参与型教学方法

如果把教育看作是一个新兴产业的话,其任务是为社会和经济发展提供合格的人才资源,最终产品是成才的学生。在这样一种特殊产业中,学生自然是主体,而作为"传道,授业,解惑"的教师则起着主导作用。"授之以鱼,更要授之以渔"是