谈情感兴趣与体育教学

在体育教学中,情感兴趣和教学三者之间都是紧密联系,不可分割的整体。 著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”如果在一节体育课中,教师和学生都能情绪饱满,精神振奋,心情愉快,课定会上的生动活泼、十分成功。可见,在教学过程中,教师良好的情感表现和学生浓厚的学习兴趣,是提高教学质量的重要条件。 一、体育教学中,教师的情感影响着学生的学习兴趣。 (一)情感的一般概述 情感是人对客观事物的切身体验或反映。一个人当前面临的事物,常与自己形成的思想意识(包括需要、态度、观念、信念等)之间发生关系,引起这种心理过程,就是情感过程。当人们对某种事物持欢迎态度时,就会在接触这些事物的过程中体验到愉快、喜爱等肯定的态度;否则反之。人的情感是由客观事物引起的,情感是人的态度的体验,情感与需要有着密切的关系。人对于各种事物采取什么样的态度,常常决定于该事物是否与人们需要相适应。 体育教师的情感与学生掌握技术、技能的兴趣有着密切的关系。实践证明,凡是教师带有积极肯定的情绪进行教学,课堂上就能保持愉快的心情,兴致勃勃、精神焕发地从事教学工作,就容易吸引学生     

论情感教学在初中体育教学中的应用

在体育教学中应用情感教学,对于培养学生对体育运动的兴趣、构建和谐融洽的师生关系、更好地实现体育课程教学效果有着积极意义。在应用过程中,要在教学目标制定中准确设定情感目标,在课堂之外教师要注重自身的情感培养,在课堂之上教师要注重以情施教,同时还要积极营造和谐的体育教学氛围。     

浅议如何提高小学生的体育学习兴趣

在小学体育教学工作中,教师要注重激发学生学习兴趣,因为积极的情感能够有效推动教学工作的开展,让学生在体育学习中更加投入。教师补充趣味知识,多激励表扬学生,开展一些竞赛和游戏活动,并在课外组织兴趣小组活动,能够充分提高学生的学习兴趣。     

小学体育课堂教学探索

<正>小学体育应该是轻松的,学生在体育课堂中要能够感受到体育训练的乐趣,从而促进学生的身心健康成长。在小学体育教学中,教师要关注学生的情感体验,了解学生的需求,想方设法提高学生的学习兴趣。小学生正处于爱玩、活泼好动的年龄。通过丰富多彩的体育活动让学生感受到体育的乐趣,从而提高学生的学习兴趣。在体育活动中,学生会有很多情感体验,如:喜悦、愉快、紧张、兴奋、沮丧等,在体育活动结束后,教师抽出一些时间开     

拨动学生运动的心弦

有位哲人曾经说过,没有兴趣,就没有记忆。兴趣是人们的向导,兴趣是最好的老师,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。凡富有兴趣的东西,学生都学得好、记得牢。体育教学中,教师用爱心在尊重、爱护、关心每个学生,营造一个民主、融洽的情感氛围,让学生在每一节体育课中有快乐的轻松的情感体验,是激发学生热爱体育运动的前提。例如,在教学中经常用"我相信你能行"、"我们大家对你有信心"、"失败了没关系,我们再来一遍"、"有进步,继续努力"等,用鼓励、尊重的语言来帮助胆子小或不爱运动的学生树立信心,热爱体育。     

浅谈小学体育教学中的情感教育

在小学体育教学中,教师应着眼于培养学生积极的情感,通过教师亲切的讲解、生动的示范、引人入胜的启发,激发学生参与体育课堂的积极性,从而提高学生对体育学科乃至其他学科学习的认同感。情感教育是素质教育的一个重要方面。在小学体育教学中,创设良好的情感环境,满足学生的情感需求,可以使小学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓厚、参与锻炼更加积极,     

谈谈体育教学中的师生情感互动

在体育教学中,教与学是一项双边活动,体育教学中师生情感之间良性的互动是提高教学质量,完成教学任务,增强学生学习兴趣的重要保证。因此,教师要善于利用情感因素,与学生形成良好的情感互动关系,不断拓宽情感互动的方法。新课程强调体育教学过程必须是师生民主交往、和谐发展的互动过程,主导是体育教师、主体是学生,二者辩证统一。本文就师生情感互动在体育教学中的作用及如何在体育教学中运用情感互动两个方面谈谈个人的看法。     

初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

随着新课程改革的不断深入,初中体育教学方法的创新探索已经成为教师教学研究工作的重点。兴趣是引导学生主动参与体育训练的重要心理基础和情感依托。在体育课程实践中教师通过兴趣引导,不仅能够营造良好的课堂氛围,更能够激发学生的训练动力。基于此,本文从兴趣教学法的基本内容出发,结合当前初中体育教学实践对兴趣教学的实践意义进行分析,进而探究初中体育教学中兴趣教学法的运用策略,以促进初中体育教学方法的创新。     

浅析小学生体育兴趣的培养策略

在素质教育的大背景下,体育课程在小学教学中被赋予了更多责任和使命。对于小学生来讲,体育教学不仅能够达到增强体魄的目的,而且能使学生在体育锻炼的过程中塑造性格。因此,教师在小学体育的教学中,应当不断激发学生学习兴趣,增加学生的情感体验,让学生热爱体育,并主动加强体育锻炼。本文就小学体育教学存在的问题,阐述激发学生学习兴趣的策略。     

情感教育与体育的整合

体育教学是学生在学习过程中,身体与大脑直接参与的教学活动,它是学生运动能力与思维同步发展的过程。在体育教学中进行情感教育,可以培养学生高尚的人格。培育情感作为学校体育目标中的一个重要内容,须引起广大教师的重视。一、情感教育有助于激发学生的体育兴趣普通高校的学生正处于青春期,其生理特征决定了他们对新事物兴奋性高,但持续时间不长。利用情感教育手     

农村学校体育教学兴趣化的探索

兴趣是最好的老师．学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。因此,在体育教学中,只有更好地激发学生的学习情绪．才能调动学生的体育兴趣,让学生尝到快乐体育的乐趣。然而,快乐体育是从情感人手,创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的情感,唤起学生的自主性。以教师“乐教”学生“乐学”为中介,促使学生对体育主动学习,愉快发展。     

彰显新课程理念，有效提升学生体育学习效率

在初中体育教学工作中,教师不仅要注重教学技巧的提高,还要对学生的情感与思想进行深入的研究,结合初中生的身心发展特点,因势利导,提高学生的体育学习兴趣,增强学生的教育引导成效,为体育教育教学目标的全面实现奠定基础。笔者长期从事初中体育教学工作,在教学工作中注重激发学生的积极情感,为教学活动的深入进行发挥促进作用。     

对农村中学实施快乐体育的建议

快乐体育是指从终身体育和个人发展需要出发．从情感教学人手．对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力的培养。所以在体育教学中应将教师的“乐教”．学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终,     

试论初中体育教学情感教育的实施

在初中体育教学中实施情感教育,使体育学习满足学生的需要和兴趣,以提高初中学生的体育学习兴趣水平和体质健康水平,这是体育课程改革中的一个亟需解决的问题.本实验研究旨在通过采用情感教育进行实验干预,探讨在体育教学中实施情感教育对初中学生体育学习兴趣及体质健康水平的影响.     

体育教学中如何培养和激发学生的兴趣

真正的体育教学,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣入手的。教师要培养学生上体育课的兴趣,调动学生学习体育积极性。     

论情感对体育教学效果的影响

体育教学中,教师的情感表现对学生有很大影响,直接影响学生学习的积极性和主动性,影响学生的体育兴趣和教学效果;所以,体育教师在课堂上要注意自己的情感表现,使其对学生产生积极的影响,从而达到理想的教学效果.     

紧扣素质教育脉搏,提高学生运动技能

高中体育教学是素质教育的重要组成部分。随着素质教育教学的深入推进,教师在体育教学中,要注重从激发学生体育兴趣,催生学生运动情感,提高体育教学效率,放大体育教学效用等方面入手,注重创新体育教学策略、优化体育教学过程、创设学生乐学情境,让学生积极参与、主动运动、提高技能,不断提高身体素质、人文素养、思维层次和综合素质,使体育教学步入教学改革良性互动的快车道,全力促进教学相长。     

体育课堂教学中应如何融入快乐因素

在体育教学中,以运动和情感作为实施教学教学目标的手段,充分调动教师与学生两方面的积极性,使教师乐教,学生乐学,在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣,满足学习的愿望,体验运动中的乐趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础,这才是实施快乐体育的真谛.     

体育教学的几种激趣方法

在小学体育教学中,教师如何运用启发式教学,想方设法诱导学生感到学习是有趣的,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动他们学习积极性,让学生生动、活泼、有效地学习,从而有效地提高教学效率和质量,达到优化课堂教学、提高教学质量和发展其终身体育能力的目的。     

体育教学中情感的运用

体育教学与其他教学一样，是师生双边活动的过程。在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即教师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在教师与学生的相互作用中占着重要的地位，我们在教学中如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣，达到教学的目的？