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1.
方锐 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):2-2
班级的管理取决于对班级中特殊群体的管理。分析特殊群体的形成原因,充分发挥教师的教育功能,以关爱、宽容、欣赏、发展、耐心来温暖、尊重、发掘、期待、转化班级中的特殊群体,做到善待每一位学生。 相似文献
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本校地处南疆边陲,由于其特殊的地理位置,既存在汉族班级,又存在与其他高校特别是内地高校不同的民族班级,民族班级管理与汉族班级的管理有很大的差异,作者从塔里木大学民族班级特点,民族班级管理中存在的不足,以及提高民族班级管理水平等方面谈了自己的一些见解。 相似文献
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李小霞 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):56-57
本文通过客观分析当前高校班级凝聚力建设面对的挑战,从"心管理"理念出发,提出加强班级凝聚力建设的相应对策:关注班级目标班级文化、关注班委、关注班级活动以及关注班级特殊群体,意通过班主任和辅导员共同努力增强高校班级凝聚力建设。 相似文献
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班级是学生学习和成长的集体,班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下,不仅学到知识而且学会做人,做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长,对学生的身心健康也有重要作用。本文从打造新型师生关系、组建高效班干团队、重视"特殊"群体和让情感流淌于班级里四个方面探讨如何高效地进行中学班级管理,提出切实可行的提高班级管理效率的方法,以期和同行共同进步。 相似文献
5.
陈淑维 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):8-10
班级既是一种特殊的社会群体,同时又是一种特殊的社会组织。鉴于上述认识,如果我们运用群体动力学的观点来考察一下班级的内聚力,有可能获得有利于班级管理的认识。内聚力一词最早运用于物理学,其本意是指保持一个物体的分子结合在一起的力量.所以这个词运用于群体之中,它暗喻保持群体内个体间联系的力量,也指保持群体成员协调一致和抵抗分裂的力量。将内聚力和班级管理联系起来,很自然地使人想到班级的大致类型:内聚型班级,一般型班级和涣散型班级。内聚型班级的特征是:学生干部在班级中形成强有力的领导核心,班级成员有较强的… 相似文献
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我们都知道,班主任是学校最基层的组织者和管理者,是与学生接触最多,对学生影响最大的人。那么,如何当好一个班主任呢?一、在班级管理中,要一视同仁,尽可能做到公平公正在班级管理中,学生对老师的态度是非常敏感的,班主任的任何一个不妥当的言行举止都有可能对某个甚至某些学生造成伤害。所以,班主任在处理班级事情时,不管是班干部还是一般学生,不管是优等生,还是差等生,不管是自己喜欢的学生还是不喜欢的学 相似文献
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班主任工作的主要内容应当包括制定班级目标、建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量和进行学生素质发展评价等,这七个方面的内容就组成了班主任的特殊操作系统。 相似文献
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徐西敬 《中国现代教育装备》2010,(22):124-126
职业教育是我国教育体系的重要组成部分。中职生是一个特殊的群体,成绩差、纪律差、缺乏自信心,这要求我们班主任需要理论联系实际,创造性地开展班级管理工作,从而使班级建设卓有成效。结合自身班级管理经验,提出了中职生班级管理的几个关键词。 相似文献
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班级管理是高校管理的基础,是学生管理的实体单元,对大学生全面综合素质的培养具有重要意义。班级管理不仅包含常规意义上的日常管理,还包括对特殊工作问题的例外管理。本文概述了班级例外管理工作的内容,浅析了班级工作例外管理的成因,提出了班级工作例外管理的几点措施和对策。 相似文献
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在一个班级中,优等生、中等生、差等生并存。在班级管理中,加大管理力度,面向全体学生,德、智、体全面发展,真正体现出园丁是用万紫千红来打扮世界的内涵。 相似文献
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田发勤 《中国科教创新导刊》2011,(18):178-178
班主任工作琐碎、繁杂,如果管理方法单一,没有一定的策略,就很容易使工作简单化,在班级管理中采取一定的工作策略非常重要。班级管理的策略主要有:注意营造合理的班级框架,注意班级组织建设,要注意班级组织建设,树立典型、发挥榜样带动作用,寓管理于各项活动之中,培养利用好班干部,针对性的做好特殊学生思想工作,家校联系等。 相似文献
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班级管理是聋校管理工作中的重要组成部分。班级作为一个群体,具有群体的一般特征,但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员,个性差异很大。根据这一特点,作者在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效。 相似文献
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辛云昌 《河南广播电视大学学报》2011,(3):90-91
本文从一个全新角度去探讨学校中的班级管理,即把人力资源开发的思想引进班级这样一个特殊的群体组织。通过班级管理中人力资源的开发研究,全面实现班级管理目标,以适应现代社会发展的需要。 相似文献
20.
班主任是培智学校班级管理的主要责任人,教师在强化对学生日常训练的基础上构建和谐的班级氛围,增强残障学生的自信心。本文主要分析了如何提高培智学校班级管理有效性的相关措施,目的是促进特殊儿童的全面发展,提高他们适应社会的能力。 相似文献