论教师职业审美性的表现

教师是实施、传播、发展美的一种职业。教师职业审美性在教育教学过程中是融而合一的,它是对教育对象的熏染与教化的基础。教师职业审美性具有多种表现。     

浅谈教师职业道德的重要性

教师教育影响的客观性与深刻性及教师职业道德本身,具有一种教育的职能,成为教师有力的教育手段,是教育劳动的伦理特点之一。教师的职业劳动与其他职业实践相比,有其不同的特点。总体说来,教师承担着独特的伦理责任,教师职业的主要特点在于高度伦理性。教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点,决定了教师职业道德具有特殊的重要性．因此要求教师要有高尚的职业道德,同时教育与教学要求教师还要不断自我完善,以适应教师职业劳动的某些自主性要求,这是教师职业劳动的又一特点。     

我国教师职业幸福感研究概述

随着积极心理学的兴起,我国研究教师职业幸福感的人越来越多,内容也纷繁复杂。教师职业幸福感的含义也是众说不一,普遍认为教师职业幸福感是一种主观体验。教师职业幸福感的缺失和重建主要从社会、教育、教师个人三个方面进行探讨。     

广西高职院校教师职业教育教学能力现状分析及建设思路

高职院校教师职业教育教学能力,是评价高职院校内涵建设和核心竞争力的重要指标。文章从分析高职院校教师职业教育教学能力构成出发,选择广西一所示范性学院和一所示范性重点培育单位为范本,从职业素养、教学研究、教学组织、资源建设等四个方面,用详实的数字,具体分析了两所高职院校教师职业教育教学能力的现状.对照深圳职业技术学院的相关数据,找出差距,进而提炼出广西高职院校教师职业教育教学能力的建设思路。     

也谈教师职业专业化与我国中小学教师的培养

教师职业是一种发展中的专门职业,它经历了经验化、随意化,正开始走向专业化的发展过程。教师职业的专业化已成为教育发展的必然趋势。文章介绍了教师职业的发展背景,专业内涵,分析了当今教师职业专业化进程中的现状和存在的问题,并提出了相应的解决措施和途径。     

教育智慧刍议

教育是人类智慧的产物,是教师素养的一种最高境界。教育智慧是社会发展对教师的要求,是教师职业发展和个体生命发展的需要,是促进学生成长的钥匙。教育智慧的提升不仅可以促进教师的专业成长,体现教师职业的存在价值,也能提升教育境界。     

高职院校教师面向工作绩效发展教育教学能力的研究

高职院校教师的工作绩效,与教师职业教育教学能力发展密不可分。文章以高职教师职业教育教学能力中的"教学"为发力点,分析了高职院校教师工作绩效的指标构成,阐述了如何面向工作绩效、针对工作绩效的指标来促进教师职业教育教学能力得以发展的培养途径。     

教师职业倦怠成因分析及对策研究

教师职业倦怠是当前教师群体极易出现的一种普遍现象,也是一个应当引起教育行业足够重视的问题。教师的教学质量是影响国家教育事业发展的核心,职业倦怠将直接影响教学质量。有效的防治及解决教师职业倦怠有助于教师专业发展,能够为教育事业的发展与进步提供保障。产生教师职业倦怠的原因有很多,大体分为外部和内部两方面因素,应分别从这两方面着手,寻求解决措施。     

中学语文教学审美教育初探

本文从语文审美教育感知美、认识美、发现和创造美三个方面入手,初步探讨了中学语文教学的审美教育,最大限度展示出语文教学的美育性。本文认为语文教学中的审美教育具有其自身的特点,表现为形象性、情感性和愉悦性。如何在中学语文教学中进行审美教育,本文认为一要关注自然社会,做美的发现者;二要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力;三要诱发审美的情感,学会表达美,创造美的能力。     

浅谈如何提高中职学生口语表达能力

教师的口语表达能力是教师应该具有的职业能力之一,是教师职业要求的最基本条件,缺乏这种能力,就无法正常地与学生进行交流,更谈不上对学生的教育。充满知识性、智慧性、启迪性且准确、生动的教学语言,是提高教学质量的一个重要手段。教师的语言魅力如何,学生会在无形中受到影响。     

音乐美育的主体间性追求

音乐审美教育与特定时代的哲学与美学发展思潮息息相关。随着现代哲学与美学发展的主体间性转向,建立在"主客二分"认识论基础上的主体性哲学思维下的音乐审美教育必将面临着挑战,从主体性转向主体间性的音乐审美教育是当代多元文化音乐教育发展的必然趋势,本文对三个方面进行简要分析。     

职教师资本科学生教育教学能力训练体系构建

本文根据职教师资本科学生教育教学能力训练工作实践,从两个方面论述了职教师资本科学生教育教学能力训练体系构建。一是理论学习,重视师德建设,在贯穿四年的教学过程中是基础,增强学生对教师职业的理性认识;二是加强教育教学技能训练,强化学生教育教学能力,增强学生对教师职业的感性认识。     

职教师资本科学生教育教学能力训练体系构建

本文根据职教师资本科学生教育教学能力训练工作实践,从两个方面论述了职教师资本科学生教育教学能力训练体系构建。一是理论学习,重视师德建设,在贯穿四年的教学过程中是基础,增强学生对教师职业的理性认识;二是加强教育教学技能训练,强化学生教育教学能力,增强学生对教师职业的感性认识。     

教师职业生涯管理与计划策略刍议

对教师职业生涯进行管理与计划的最终主旨是为了教师素质的提升。就我国目前教师素质现状而言,对教师职业生涯进行管理与计划的策略主要有:激发教师职业生涯动机;提高现有教师面对教育发展需要的适应性;加强教师潜能的开发,促进教师自主发展;以人力资源开发的理念,推动教师职业生涯计划与开发;唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值。     

浅议新课程改革对教师职业素质的要求

新课程改革赋予了教师工作新的内涵和要求,对教师职业素质提出新的要求。努力提高职业道德,丰富、优化知识结构,革新教育理念,完备职业能力和健全身心素质等,这不仅是新课改对教师的要求,也是教师职业可持续发展的要求。     

浅议新课程改革对教师职业素质的要求

新课程改革赋予了教师工作新的内涵和要求,对教师职业素质提出新的要求。努力提高职业道德,丰富、优化知识结构,革新教育理念,完备职业能力和健全身心素质等,这不仅是新课改对教师的要求,也是教师职业可持续发展的要求。     

中学美术教学方法新探

美术教学是面向全体学生 ,对他们进行美术基础理论知识教育、审美教育创造想象教育及心理教育。这是 2 1世纪教育的需要 ,是社会发展的需要。因此 ,如何正确的把握美术教育的本质是我们必须解决的课题。目前 ,中学美术课教学方法 ,仍然是“以绘画性为目的”,以灌输法教育为主 ,一味追求纯粹的技法训练 ,应付考试 ,千篇一律对课本临摹 ,“照葫芦画瓢”度过 45分钟。“以绘画性为目的”教学方法 ,缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表达 ,其结果必然是 ,整体上成为被动刻板的模式。审美教育与基础知识、基本技能训练脱节 :不符合《九年义务…     

教师专业发展的内在动力——理性的教师职业价值观

教师专业发展是一个动态的、不断革新的过程,是一个系统的、贯穿教师整个职业生涯的过程。为了确保教师专业的持续发展,教师应建立专业发展的动力基础—教师职业价值观。教师职业价值观作为教师对本职业的一种信念和态度,通常以职业理想、职业信仰和职业信念等形式表现出来。基于教育及教师职业的特殊性,教师的职业价值观应该是服务性的,能自我实现同时又能自主发展的。     

大学生人文素养培育与大学语文教学

大学语文的理想模式应该是"人文—审美—工具"的三位一体,其中人文性是第一位的和根基性的。提升大学语文教育中人文素养培养的力度,进而培养出人格完满的、全面发展的人,是这门课程所应承担的重要任务。古今中外的文学作品中处处闪烁着人性的光辉,激活经典文本中的人文性和审美性,有助于学生形成健康高尚人格和健全心性。     

大学生人文素养培育与大学语文教学

大学语文的理想模式应该是“人文-审美-工具”的三位一体,其中人文性是第一位的和根基性的。提升大学语文教育中人文素养培养的力度,进而培养出人格完满的、全面发展的人,是这门课程所应承担的重要任务。古今中外的文学作品中处处闪烁着人性的光辉,激活经典文本中的人文性和审美性,有助于学生形成健康高尚人格和健全心性。