植物生产类全日制专业学位研究生毕业论文的选题

在研究生培养进程中,作为教育基点与起点的论文选题已成为其自身发展的必要与有机组成。本文主要从注重导师的研究方向、兼顾单位的建设目标、考虑社会发展的趋势、紧密结合农业生产实践四个方面着力构建植物生产类全日制专业学位研究生毕业论文科学选题的理念,旨在为今后我国植物生产类全日制专业学位研究生的培养和选题提供可借鉴的经验。     

植物生产类本科生在学分制下实行导师制的实践

植物生产类专业是一门理论和实践紧密结合的学科,为培养"宽口径、厚基础、高素质、强应用"的复合型植物生产类人才,在该专业实行本科生导师制十分必要.本科生导师制是完善学分制的需要,是本科生身心健康发展的需要,是个性化教育的需要.本科生导师制现已取得成效,但也存在一些问题,因此,就植物生产类专业本科生实行导师制提出了一些对策与建议.     

植物生产类综合实践技能训练体系的构建

通过构建植物生产类综合实践技能训练体系,使农业院校植物生产类专业的学生通过系统的综合实践技能训练,获得较强的植物生产类专业实践技能,使学生能在大学四年里学会几门"谋生本领",增强学生在激烈的社会竞争中的适应能力和竞争能力,提高毕业生就业机会,满足社会对专业人才的需求,迎合企业对人才"提锅上灶"的需要。     

植物生产类专业实践环节教育改革探索

根据河南农业大学植物生产类专业人才培养方案和烟草学院课程设计,结合当前生源特点和实践教学开展现状以及存在的突出问题,对植物生产类专业实践教育环节实施方案和内容进行了改革,全方面锻炼学生田间认知能力、实操能力、发散思维、沟通技巧和表达能力。以期提高学生综合素质,满足当前农业特点和专业发展需求,为社会输送复合型农业人才。     

植物生产类本科生专业实践技能的构成与培养

本文论述了植物生产类专业本科生基本能力是形成基本技巧的前提,能力通过不断训练演变为基本技能,基本技能通过与专业实践的有效结合形成专业技能,专业技能进一步提升为研究创新能力。提出了以基础性实验、综合性实验、设计创新性实验为平台培养基本技能,以校内外课程实习和综合训练为平台培养专业技能,以毕业论文为核心,以科技创新等竞赛活动为载体培养研究创新能力。     

小学作文自主选题创新实践探微

面对习作任务,学生有不同的操作诉求,特别是写作方向的选择,这是习作教学的关键问题。教师充分放权给学生,让学生自主选择习作题目,能够全面解放学生的手脚,其助学效果会更为显著。教师在学生自主选题操作过程中要发挥辅助作用,圈定选题范围、优化选题指导、推出选题讨论、建立选题机制,让学生自然进入选题操作环节,在自由创作中成长学科能力。     

关于大学生创新训练计划的选题实践与思考

本文结合在指导“大学生创新训练计划”过程中大学生选题实践方面的经验与教训,就大学生如何预选题以及计划项目选题的一般性指导原则与具体方法进行了一些探讨。提出了大学生训练计划的选题是整个计划目标实现的关键环节,并指出了抓好项目申请和研究的选题前期工作的重要性和具体内容。     

植物生产类专业本科毕业论文的改革与实践

在综合性大学统一培养方案的前提下,文章提出了依据植物生产类专业学生的自身特点安排毕业实习及毕业论文实施时间是培养学生实践能力、保证试验完整性、提高试验真实性的客观要求;实行"双选"制是调动师生主动性和积极性的有力举措;结合专业课程论文与科研训练是培养学生获取知识信息能力、写作能力,提高毕业论文质量的成功尝试;强化质量意识,严格过程管理是毕业论文质量的根本保障.     

植物类课程实践教学改革初探

针对植物类课程实践教学中存在的一些主要问题,结合近年来实际教学的经验,提出通过教学内容、教学方法、野外实习、实践考核体系的改革,对学生实施全方位的培养,达到培养具有扎实基础、富于思考、勇于创新的人才目标．     

植物生产类实验教学体系和方法的改革与实践

以国家级实验教学示范中心为平台,构建了循序递进的植物生产类模块式实验教学体系,采用"室内与室外结合、课内与课外结合、经典与前沿结合、传统与现代结合"的模式进行实验教学,学生的动手能力和创新意识显著提高,为培养具有国际视野的现代农业拔尖人才打下了坚实基础。     

通过大学生创新性实验计划提高学生创新能力

国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。结合近几年指导创新性实验计划的经验和体会,从项目选题、学生选择、项目指导等方面分析了对项目开展有重要影响的因素。     

生物学本科生科研创新实验室建设与管理

结合北京师范大学生物学本科生科研创新实验室建设和运行的实际情况,从培养本科生物创新人才的角度出发,分别就创新实验室管理模式、创新实验室建设、创新人才培养等方面探讨了创新实验室在培养本科专业创新型人才中的作用。     

培养本科生创新能力的创新实践课教学

介绍了旨在培养本科生的创新精神、科研能力的北京工业大学创新实践课程的情况,结合材料学院创新实践课程的实际,分析了受欢迎的创新实践课程的特点,提出了有关创新实践课程教学的思考。     

本科生虚拟公司拓宽实践教学改革思路

在大学生中开展创业教育,造就具有创业意识和创业能力的开创型人才,以增强毕业生的就业能力,增加获得未来职业的成功机会,成为当前大学生实践教学过程中所面临的重要课题。本科生虚拟公司为实践教学改革拓宽了新的研究思路。     

基于产学研协同创新的应用基础型本科实践教学体系的构建与实践

产学研协同创新在高校不仅是一种技术合作、技术转让等活动,而且是与学科发展、技术合作等方面紧密有关,是高校人才培养的重要途径。推进学校与企业的广泛合作,逐步建立高校教育与社会生产相结合的教育机制,提高学生培养的水平,是我国高等教育发展的必然趋势。通过建立校企协同创新平台,实施产学研协同创新,利用科研反哺教学,培养学生的科研能力,建立良好的产学研协同创新机制。     

培养本科生科研创新能力的探索型实验设计

为了培养轻化工程本科生的科研创新能力,结合行业的研究热点和自身的研究特长,设计了一项探索型实验,题为"用于分离黄酮苷元的胶原纤维层析材料的改进"。实验原理简单、操作简便,适合作为本科生初次接触科研的尝试。从实验开展情况可知,学生既参与了实验内容的设计和实验结果的分析,又学习了多种高端科研检测仪器的使用,由此激发了学生对科学研究的兴趣。     

普通植物病理学实验实践教学改革与探索

从培养现代创新人才的需要出发,结合吉林大学植物科学学院实际,尝试在普通植物病理学实验、实践教学过程中进行改革,充分调动学生学习积极性,多途径激发学生的学习兴趣;充分利用现代化的教学手段及现有科研资源提高教学质量。普通植物病理学改革的探索和实践最终得到验证,学生的专业水平和创新能力得以较大提升。     

基于应用型人才培养的大学生实践创新中心的建设与实践

从管理模式、运行机制和师资队伍建设3个方面阐述了东北电力大学化学工程学院大学生实践创新中心的建设与实践。从实践中可以看出,中心的成立对培养具有创新精神和实践能力的应用型人才具有重要意义。     

大学生科技创新实践教学改革与实践

以培养学生科技创新能力为目标,从课程改革入手,构建了"线上线下混合、课内课外融合、理论实践结合"的育人模式,通过开放共享网络课程教学、校企共建实践基地、动态更新实践项目库等资源建设,形成培养目标引领,育人模式配套,优质资源支撑的实践育人体系。以实践项目为载体,以任务和要求为驱动,将科技创新能力培养注入各个实践环节。实践表明,该教学改革使学生在科技创新、学科竞赛和校企协同等方面取得了良好的效果。