踏上幸福成长的路

我特别喜欢读书,也总是带学生一起读书。记得初任教时,每当教学任务完成的时候,我就会给学生讲个小故事以示鼓励;每当读到一篇触动自己的文章时,我也会在课堂上读给学生听。1998年的春季,我有幸聆听了窦桂梅老师的一节主题为"朋友"的课。她将课外文章拿到课堂上品读。我才发现原来在课堂上还可以和学生一起分享教材之外的内容。于是,我开始将一些美文带到课堂上与学生一起赏析。2006年的8月,潍坊市教育局推出"语文主     

经验+反思=成长——谈“法国大革命”的教学收获

"经验+反思=成长"是美国著名的教育专家波斯纳提出教师的专业成长规律。随着新课程的推进,教学反思逐步成为教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。下面就结合我教学"法国大革命"一课的实践和反思,谈谈自己的收获。     

新课程背景下的小学数学说课艺术

所谓说课,就是教师面对同行、专家．用口头语言述说．系统而概括地解说自己对具体课程的理解．阐述自己的教学观点．表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。     

新课程标准下的音乐说课

说课作为一种实用的教学技能展示方式和教学研讨形式,正为行业所青睐,以至于教师招聘,中小学优质课竞赛中,说课都成为必备环节.因为易于操作,能够在短时间内展示说课者对教学设计的创新,呈现对课程标准、教学内容、学生主体的理解和把握,灵活运用教育理论几大优势,说课不仅有利于教师教学研究和教学反思。     

如何成就一节优秀的音乐课

正教师的主阵地是课堂,教师职业生涯中不可避免地会接触到各种各样的课型。有公开课(赛课)、微型课、说课等。无论哪一种课型,都有着各自的特点以及它们的共性特征。公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。     

一堂观摩研讨课的设计与反思

<正>两天前受中心校委派,有幸聆听了刘老师的"圆的认识"一堂课。刘老师从平静的湖面投入的一粒小石子而荡漾起的圈圈波纹引入,带领学生走进了圆的世界。一、创设情境激发兴趣这节课首先以大屏幕展示主题图,说明圆在生活     

“无生”上课的教学思考与策略

“无生”上课,是一种教学展示和教学研讨的方式。各类教学能力考核和职称评选中,常常利用这种方式。“无生”上课,之所以深受认可,是因为它在十几分钟内,能较全面地看出教师对教材的自我理解、教学理念的落实等,而听者也能据此对教师的业务水平做出较准确的评判。一节好的“无生”上课,是教师基于长期从事教学反思的一种能力的积淀和迸发,...     

基于实验教学的教师专业成长研究——以中山市为例

近10年来,中山市积极组织教师参加省级以上优秀自制教具展评、教师实验操作与创新技能竞赛、中小学实验教学说课活动等实验教学类竞赛活动,取得了一系列成果,教师整体专业素质得到普遍提升。其经验主要体现在,加强装备,为学校实验教学提供充分保障;开展考核,营造重视实验教学的良好氛围;组织培训,提高教师实验教学能力;课题引领,推动中小学实验教学改革创新;榜样激励,充分调动教师实验教学研究的积极性。     

新课程背景下的说课

作为一种教学改革手段,说课对于教师更好地掌握教育理论,理解新课程的实质．以及反思和研究自身的教学行为都起着举足轻重的作用。说课艺术能把理论和实践有机地结合起来,它把备中说、说中评、评中研、研中学融为一体．是优化课堂设计、共享教学资源、提高教师能力的一种有效途径。本文就什么是说课,说课说什么,说课应注意什么,说课如何评价等问题进行简要讨论。     

综合实践活动课程“开题课”研究的实践与思考

新课程实施以来,我们对综合实践活动课程进行了大量的校本教研工作,围绕“课堂创新”开展了各种课型的研究。下面以“开题课”的专题教学研讨为例,谈一下我们的实践与思考。     

为了人,培养人——促进教师成长的几点做法

李希贵在高密一中担任校长时,写了一本书名叫《学生第二》,意在说明要想真正实现学生第一,必须坚持"教师第一"的思想,之后在担任北京十一中校长期间又写了一本名为《学生第一》的书。两本书从书名上看并不一样,但思想理念都是"学生第一",终极目的都是为了培养学生。近年来,作为校长,笔者一直在为实现"学生第一"而做着"教师第一"的努力:培养合格教师、培养好教师、培养名师,以培养教师提高学校师资水平,进而带动学生健康成长、提高教学质量、打造品牌学校。     

“说课”教师专业化成长的重要桥梁

随着新课程改革和教学实践的不断深入,当下“说课”所发挥出的作用,已经远远超出优化教学设计的范畴。笔者认为,“说课”在促进教师专业成长即从辛苦型向学者型转变、逐步建立一支学者型教师队伍进程中所发挥的作用日益显现出来。     

全程说课模式的创新及特点

随着新课改的不断深入,传统说课模式的弊病日益凸显。存传统的说课活动中,教师比较关注理念,往往会忽视教学实践中各环节的内在关联,忽略说课与教学能力构建的内在联系,     

浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用

我国教育事业不断发展与创新,在数学教学过程中为了进一步适应时代的发展需求,教师应当有效应用微课进行教学补充,借助微课有针对性地调整课堂教学结构,增强学生的学习兴趣,满足学生多元化学习需求,所以在实践教学过程中,教师必须要根据不同的教学特点,有针对性地设置微课内容,对学生进行科学合理的引导与帮助,才能够有效提高小学数学微课教学的应用水平。基于新课程标准下分析探究小学数学教学中如何应用微课进行教学,并提出微课教学优势以及具体的应用方法。     

说课应注意的几个重要环节——以高中历史为例

说课是非常好的教学研究方式,是提高教师业务水平和素质的一项有效措施;说课是交流教学经验、提高教学能力的便捷途径,更是综合考察教师历史学科视野、驾驭教材能力的一种较为科学的测评手段;说课是一门艺术,能够充分体现教师的综合素质和水平。因此,如何说课成为教研部门、一线教师共同关注的问题。下面笔者结合2011年北京市高中教师基...     

谈谈历史教师说课应该注意的问题

说课作为一种对教师的教学教研能力考核的手段大概是20世纪八十年代开始尝试的,现在是教师资格证考试、教师招聘考试和教研部门组织教师教师业务评比中常见的考核环节。我省近年来初中和高中历史新课程课堂教学比赛中常采用这一比赛形式。那么,究竟什么叫说课呢？一般认为,说课就是教师面对同行、教研人员尤其是专家评委,口头表述具体课题的教学设想及其理论依据．也就是授课教师在备课的基础上,讲述自己的教学设计,然后由听者评说．达到交流互动、共同提高目的的一种教学研究活动。     

新课程背景下语文“备课”问题的思考

<正>无论是小学还是中学,无论是年长教师还是年轻教师,写教案总是一个沉重的话题,如一座大山,压在心上。教师要不要备课?可以这么说,不管什么时候,遇到什么样的课程改革,课总是要备的,教学管理者们对老师提出严格的备课要求也是必要的。事实上,也没有几个老师糊涂到会说上课无需备课。一位教师在成功执教了一堂课之后,当别人问及他上课的奥秘时,他是这样回答的:我用我的一生来准备我的教学,而就这一     

小学数学练习课教学有效性的思考

数学练习课是新授课的延续和补充,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径。实施新课程以来,教学的有效性越来越被广大教师所关注,尤其练习课教学的有效性更是被教师所重视。那么,如何提高练习课教学的实效呢？笔者认为应从以下四个方面入手。     

新课程理念下学生创新能力的培养

如何培养学生的创新能力是新课程标准的一个重要理念,也是当前教学的热点问题。为此,我结合近年来数学教学的实践和经验,就新课程理念下如何实施创新教育谈几点做法。