活动探究设计的战略

活动战略”模式是以教师精心设计的导学问题引导学生探究和思考,使学生获得数学知识、方法和思想。“活动探究”中的问题设计成为导学成败的关键,亦成为影响教学有效性的关键因素。“活动”中的问题不能也不可能是以往课堂中教师提问的堆积。一份简明并具有很强导学、导思功能的“活动探究”,各项活动中的问题设计必须实现核心化和结构化,追求差异性和开放性,臻于主体化和多样化。     

精心设计问题 引导有效探究

课堂提问是教师在教学时常用的方法之一,是每一位教师进行教学时必备的基本功,是实现教学目标的一种教学行为方式。经过教师精心设计的、有创造性的提问,能有效地引导学生进行探究活动。一、问题要有一定的开放性,给学生提供更大的探索空间教师在课堂提问中要把握好“度”,要难     

小学科学课探究学习中教师的引导策略

学生动起来了,自主探究的机会多了,教师“组织者和引导者”的作用怎样体现？学生在探究活动中偏离了教学预案,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成的资源？如何对学生的探究活动进行合理调控？本文结合科学课教学案例,对教学中教师如何有效引导学生进行科学探究提出几点策略,并加以分析说明。     

探究性学习中要发挥教师的引领作用

学生的探究性学习最终都应达到探究学习的目标:即获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。但在实际教学操作过程中,教师教学预设的目标往往与学生探究学习后生成的结果不相符合,甚至产生令人啼笑皆非的结果。下面几则课堂实录片段就很能说明问题。     

特色教研提升教师学习力

建立学校课程愿景,研究制订富有特色的学校课程计划;抓住瓶颈问题,提高教学的有效性;演化组织结构和体系,变革与重塑学校文化、统筹外部支持系统是实现校长课程领导力的核心策略。而其中提升教师的学习力,为学校赢得有效的提升是关键。但目前,大多数农村乡镇学校教师存在这样的问题:一是感觉教学压力大,没有时间思考;二是好的老师培训多,最需要培训的教师却得不到培训或不愿意出去培训;三是研究教材多,研究学生少;五是做假科研的多,做真学问的少。面对如此问题,该如何有效地提升农村教师的学习力呢?     

智慧提问:提升儿童阅读力的有效策略

正一、课堂提问的要点——问题设计1.问题的难易度要启思明智。问题难度系数过大,往往会阻碍一部分学生思考,影响学生探究的兴趣;反之,如若问题过于简单,又易扼杀学生思考积极性,长此以往,易造成学生思维的肤浅和表面化。笔者以为,课堂上所提问题必须是学生在自主阅读中不能解答的真实问题,坚决杜绝教师一厢情愿的虚假问题和学生为了迎合教师提出的伪问题。这就要求教者能     

教师如何进行课堂追问

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”根据多年的教学实践，我认为在语文课堂教学过程中，我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重。力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。而在所有的问题设计中，追问是最重要的。[第一段]     

适时指导:探究性学习中的教师角色

不知从何时起,我们的数学教学中老师很忌讳讲了,甚至到了谈讲色变的程度。不少老师把少讲或不讲作为平时教学的一个原则。讲多了不好,不讲也不行。那何时该讲,如何引导?哪些引导是必要的、怎样的指导才算充分了?何时     

特色教研提升教师学习力

建立学校课程愿景,研究制订富有特色的学校课程计划;抓住瓶颈问题,提高教学的有效性：演化组织结构和体系,变革与重塑学校义化、统筹外部支持系统是实现校长课稗领导力的核心策略。而其中提升教帅的学习力,为学校赢得有效的提升是关键。     

河南省高校公共英语课堂教师提问现状调查分析

正提问不仅是课堂上师生互动交流的纽带,同时也是有效课堂教学的保障。自上世纪七十年代开始,课堂提问已经成为课堂教学研究的重要组成部分。在当今流行的"以学习者为中心"的教学模式之中,课堂提问更是发挥着越来越重要的作用,正如RichardsLockhart所言,"教师不但可以通过提问使学生参与交流,还可以通过提问使学生调整自己的语言,使其更具有可理解性[1]。"课堂提问的策略和技巧对于提高学生的     

高中生物教师探究教学能力的提升策略探讨

探究教学作为一种新的教学方式,已成为新课程改革的鲜明旗帜。为了提高中学生物课堂中探究教学的质量和效果,本文从新课程改革下的探究教学入手,结合当前我国中学生物教学中探究教学存在的问题,探讨了生物教师可采取哪些策略提高自身进行探究教学的能力,希望能为促进和提高探究教学提供参考。     

问题设计:现代教师的一项修炼

思考如下四个问题:一是教什么,要分清教材中哪些是基本事实,哪些是基本的结论,隐含了什么研究问题的方法,经过了怎样的研究历程等。二是为什么教,要明确所教的目的,学习这些内容能解决哪些实际问题,培养学生什么能力等。三是怎么教,根据学生思维的线索设计什么样的程序,提出什么样的导学性问题,怎样引导学生分析、总结,怎样进行反馈矫正等。四是教的结果怎么样。     

科学活动中教师提问和应答的艺术

提问和应答是科学活动的重要组成部分,而提高其有效性的关键是：教师要用有效的问题引导幼儿的科学探究活动,并对幼儿的回答艺术化地进行回应。     

在教师的引导下探究学习——《探索三角形相似的条件》教学案例与评析

【评】教师依据新课程理念，从学生已有的体验开始，从直观的和容易引起联想的问题出发，创设问题情境，激发学生兴趣，培养学生的问题意识，不把结论过早地告诉学生，引起学生去发现问题、提出问题、解决问题，做到多问多思，主动参与。     

有效引导提升学生提问能力的思考与实践

在数学教学过程中,有效的引导是提高农村学生提问能力的关键措施。文章从抛砖引玉,问出精彩;不吝鼓励,提升自信;扩大视野,增长见闻三个方面,研究如何提升学生提问能力。     

尊重学生认知规律探究有效提问策略

数学教学的有效性关键在于课堂提问的有效性．有效的问题能促进老师与学生的交流,有效引导学生突破障碍拓展思考的深度．因此课堂问题设计优劣,能影响激发学生求知的欲望,是课堂效率提升的关键因素．下面就数学问题的设计谈点教学体会．     

有效探究贵在得法

要想提高科学探究的有效性，教师必须在教学设计与指导上狠下功夫：精心设计，让问题成为有效探究的起点；合理安排，让结构性材料成为有效探究的基点；亲历实践，让体验成为有效探究的生长点。     

引导教师构建探究学习方式

探究性学习是学生在教师指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习。在学习过程中，通过学生自主独立地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获取知识，应用知识，解决问题。在语文教学中，构建有效的探究学习方式，是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题。本文就如何引导教师构建探究学习方式，谈一些粗浅的看法。     

有效探究贵在得法

要想提高科学探究的有效性，教师必须在教学设计与指导上狠下功夫：精心设计，让问题成为有效探究的起点；合理安排，让结构性材料成为有效探究的基点；亲历实践，让体验成为有效探究的生长点。