创新思维方式 着力提高思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课在帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观以及促进他们健康成长成才等方面具有特殊重要意义。伴随着改革开放的日益深入,思想政治理论课面临客观社会环境日趋复杂化和大学生关注热点日趋多样化带来的双重挑战。思想政治理论课必须创新思维方式,注重目标思维、坚持开放思维、把握辩证思维,在正视社会环境、回应学生关切中提高教学实效性。     

构建科学思维方式 提升思想政治理论课教学实效

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道,是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础工程。如何使大学生在思想政治理论课教学中接受相关信息,并经过他们的头脑进行加工,进而获取有益的、正确的、客观的、全面的认识,是该类课程教学的关键所在。大学生在小学、中学学习过政治课,对社会变革、转型以及国     

思想政治理论课实践教学与学生创造性思维培养探析

创造力是一个民族得以生存和发展的源动力,为了适应新时代的要求,思想政治理论课实行实践教学已成为教学改革的目标。本文简述了思想政治理论课实践教学的重要意义,并提出实践教育的几种方法。     

思想政治理论课实践教学探析

根据思想政治理论课教育的培养目标和实践教学的特点,本文介绍了我校实践教学的探索过程,总结了实践教学的经验和教训,提出了深化思想政治理论课实践教学改革的若干构想.     

思想政治理论课实践教学探微

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义和作用。但目前高校在实践教学方面还存在着组织上缺乏规范性、时间上缺乏连续性、参与上缺乏广泛性、方式上缺乏多样性、评价上缺乏系统性、结果上缺乏实效性等现实问题，严重影响到实践教学功能的充分发挥。可以从建立和完善实践教学的运行机制，精心设计实践教学方式，规范实践课程的教学过程，建立稳定的实践教学基地，发挥隐性课程的作用，建立恰当的实践教学评价体系等几个方面着手来完善思想政治理论课实践教学。     

思想政治理论课实践教学研究述评

思想政治理论课实践教学改革创新必须要结合四门课特点进行顶层设计。实践教学应该从教学内容的优化、教育资源的整合、教学基地的搭建、充分发挥课内课外实践教学积极作用等方面进行创新。高校思想政治理论课实践教学要在领导力量、实践教学目标体系的构建、教学形式和方法体系的构建和实践教学保障体系建设等方面进行积极的探索,以切实提高思想政治理论课的实效性。要把思想政治理论课的实践教学置于整个教学活动的中心地位,围绕实践教学组织教学活动,对课程的实践教学环节进行系统设计,多渠道开展实践教学活动。     

思想政治理论课实践教学时效性研究

实践教学作为高校思想政治理论课教学的一个重要环节,在整个课程中有很大的推动作用.尤其是提高实践教学的时效性更是一个不容忽视的关键因素,在整个理论课教学中,要将实践教学作为一项重要的教学手段,融入到理论课程教学之中,形成实践与理论相融合的模式,更好的丰富学生的整体素质.本文将围绕高校思想政治理论课程中实践教学的概念进行分析,并阐述实践教学时效性在高校思想政治理论课程中的重要意义,进而从多方面探讨加强高校思想政治教育课实践教学时效性的重要方式,更好的发挥实践教学在思想政治理论课教学中的综合效果.     

思想政治理论课实践教学规范化研究

实践教学的规范化是加强和改进高等学校思想政治理论课的重要目标。积极推进实践教学的规范化,必须实现"三个规范":建立稳定的实践教学基地,确立长效的实践教学运行机制,制定完善的实践教学保障机制。     

切实加强思想政治理论课实践教学

在当今的形势下,加强高校思想政治理论课的实践教学具有十分重要的意义,而目前的思想政治理论课实践教学环节中还存在着一些突出的问题,对此我们应采取积极有效的措施,大力推进实践教学的进行。     

高校思想政治理论课实践教学研究述评

实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节,也是近几年高校思想政治理论课教学改革的难点与热点。广大教师及学者对实践教学提出了许多有价值的思路和对策。通过从理论依据、概念、教学载体、教学评价及教学模式等五个方面对这些研究成果做出综合评述,以期进一步推动高校思想政治理论课实践教学的理论研究与实践探索。     

论高校思想政治理论课研究性教学模式建构——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

高校思想政治理论课是极具研究特质与色彩的教学过程,着眼于教学过程中教师与学生两个主体之间如何通过研究问题而引起的互动关系。二者之间的互动关系是由教师所设计的问题引起的,围绕这些问题,引导学生通过收集资料、群体讨论、汇报演示、提问回答、教师点评等环节完成。研究性教学模式的应用,将帮助学生提高哲学意义的创新能力,包括对社会的基本认知能力、理性思维能力、逻辑判断能力、处事沟通能力、科学研究能力、解决道德困境与冲突的伦理能力。     

高校思想政治理论课"一课一品"实践教学模式探索

针对高校思政课实践教学中不同程度存在的"组织实施不易、教学方式单一、教学内容重叠、教学效果欠佳"等问题,我们探索实施了思政课"一课一品"实践教学模式.对应高校思政课"原理""概论""纲要""基础"等四门课程,设计开展"经典研习""社会调查"红色体验""道德践行"等四类实践项目,着力打造思政课"一门课一品牌"的实践育人格局."一课一品"实践教学模式有助于促进思政课实践教学"全程开展""全员覆盖"和"规范实施",也有利于形成"两个课堂"有机贯通的思政课教学体系,具有现实意义和推广价值.     

VR技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用模式

将虚拟现实技术引入高校思想政治理论课的实践教学能有效解决当前大多高校思想政治理论课实践教学中面临的现实制约,大大提高高校思想政治理论课实践教学的承载力,并为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学变革。将虚拟现实技术应用于高校思想政治理论实践教学有混合教学、协作教学、情境教学和超现实环境教学四种模式。     

思想政治理论课程全程化实践教学模式研究——以辽宁经济职业技术学院为例

思想政治理论课全程化实践教学是高校高素质人才培养的关键环节。高校思想政治理论课程包含着丰富的人文知识,如何将这些内容有效地呈现给学生,除了采用理论教学之外,重要的就是采用全程化实践教学模式。思想政治理论课教师可以根据不同年级的特点、条件以及大三学生的实习实训,分别确立三个阶段的全程化实践教学目标体系。制定相应的全程化实践教学内容体系和保障体系,从而把思想政治教育真正落到实处。     

基于实践教学的高校思想政治理论课教学模式的创新

在思想政治理论课教学过程中,传统的教学模式束缚了学生主观能动性的发挥,不利于学生实践能力及综合素质的提高。因此,必须创新思想政治理论课教学模式,以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,始终贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以素质为目标”的理念红线。实践表明,教学模式的创新可以调动学生学习过程中的主体性和创造性,提高教学的实效性,达到提高学生综合素质的目的。     

思想政治理论课实践性教学研究再议

对思想政治理论课实践性教学含义的阐释有两大类不同的观点,其分歧在于实践性教学是否与课堂教学相对立。产生分歧的症结在于由于缺乏足够的基础理论研究,从而对实践性教学难以形成科学的认识。实践性教学由实践和教学两个阶段构成,不局限于课内或课外,与社会实践是交叉关系,与理论教学是矛盾关系,相辅相成,重视实践性教学的同时必须加强理论教学,而不是弱化。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨

从高职院校思想政治理论课实践教学现状出发,分析了思想政治理论课实践教学存在问题的原因,并尝试从实践教学的理论依据、能力培养目标、路径方法以及考评机制等多角度建构适合高职特色的思想政治理论课实践教学模式。     

思想政治理论课实践教学模式探索与创新

思想政治理论课教材“一本通”给教学造成了一定难度.因此,辽宁建筑职业学院教师积极探索新模式和新方法,创设学习情景,变“讲”为“导”;引入国内外时事,丰富教学内容;开设专题讲座,解析热点话题;利用多媒体教学,拓展教学空间;利用案例教学法,调动学生学习积极性;即兴演讲,强化学生思想品德教育;注重实践教学,增强德育教育的实效性;改革考核模式,完善评价机制.较好地解决了这一问题     

加强高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学是高职院校思想政治理论教学的重要环节。通过阐述高职院校思想政治理论课实践教学的理论依据,分析其现实困境,从组织领导、实践目标、管理机制、保障机制、评价体系等方面提出了具体的实施策略。     

网络环境下高校“思政”课教学模式的探讨

21世纪是网络时代,人类活动更依赖于网络,同样教学也离不开网络。先进的网络技术改变了教与学的关系,也提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。在阐述网络的形成和发展及其特征和形式的基础上,重点探讨网络对高校思想政治教育的影响,旨在探索在网络环境下,博客、腾讯QQ等即时通讯对高校"思政"课教学过程中所起的作用,以不断创新"思政"课教学模式。