求真务实积极参与高中新课程实验——江苏、安徽、宁夏普通高中新课程实验工作考察报告

[编者按]从2008年秋季起,江西省普通高中起始年级进入新课程实验.如何做好新课程实验的规划、实施与管理?实施新课程需要哪些支持条件?实验工作启动后遇到的主要问题与困难是什么?面对这一系列全新的问题.鹰潭市教育局组织了一个普通高中新课程实验工作学习考察团,赴江苏省南京市、安徽省芜湖市、宁夏回族自治区银川市等地考察普通高中新课程实验工作.     

对高中化学新课程实施情况的调查

2004年广东高中率先开展了新课程实践,经历了近五年的实验.为了解高中化学新课程实施和推进的情况,佛山市教研室发起了高中化学新课程实施情况的调查活动.调查内容包括课改印象、教材认识、教学实施、课程建设和课程评价等方面,分为学生问卷调查和教师问卷两个部分.在问卷调查和数据分析的基础上.形成了本份调查报告,报告由调查设计、调查结果与分析、主要教研与问题等内容构成,为深人推进高中化学新课程实验提出了一些有建设性的意见.     

新课改背景下的实验教师工作

新课程的实施,实验用房及配套设施的进一步完善,以及教学仪器的标准配置,这一切为推进素质教育创造了良好的物质基础.实验教学是素质教育的核心,实验教师是实验教学的主力军,在实施新课程的过程中,要展现出脚踏实地,锐意改革.积极进取的创新精神.目前,浙江省创建中小学示范实验室活动正在蓬勃展开,因而如何更好地开展实验室工作,以适应新课程的需要就成了实验教师的一大课题.     

新课程实验的社会传播与理解

公众对于新课程实验的理解是影响课程实施的重要环境因素.建立有效的传播机制,加强面向公众的新课程理念传播,增进公众对课程实施的动态了解,是为新课程实验营造认同、支持、参与的社会环境的重要举措.     

浙江省高中信息技术新课程实验的现状、问题与对策

本文通过对浙江省高中信息技术新课程实验实施一年半以来情况的调查,分析了在高中信息技术新课程实验中所取得的成绩和存在的问题,并提出了相应的对策.浙江省高中新课程实验得到了各级领导的重视和各普通高中的积极响应,广大信息技术教师因地制宜,积极开展选修模块的教学,探索多种形式的新课程教学模式与评价方式,取得了良好的教学效果.在新课程实施过程中也存在着教学设备条件差异大、学生基础不一导致教学难度加大,以及教师专业化水平亟待提高等问题,可通过进一步加大政府支持力度、加强教师培训、完善评价制度等一系列措施深化新课程实验.     

长春市"参与式"培训效果好

为使干部教师尽快适应新课程实施的要求,搞好课程改革实验,长春市教育局制定了《新课程师资培训方案》.     

探索中求证研究中提高——对高中数学新课程实施情况的调查研究

新课程的实施,备受各界关注,特别是课程专家、教材编者、教研人员和一线实验教师,对课程的实施都倾注了大量心血,以期数学课程改革能够实现数学教育的价值和人才培养的目标.任何一项变革,在给人们带来欣喜与希望的同时,也会带来一定程度的不适应.在这一形势下,对高中数学新课程实验情况进行了广泛深入的调研,在统计分析的基础上对课程实施中的问题和现象进行了总结,得到如下结论:(1)实验教师对高中数学新课程改革整体上持肯定态度,但认为有的方面需要调整;(2)教师的专业成长是有效实施新课程的关健,但实际困难很多.     

华南师大附中高中新课程实验调研报告

为了了解当前高中课程改革的实施情况,广东省中小学校长培训中心接受教育厅的委托,成立了专门的调研小组到高中新课程样本学校进行调研。去年,我们对华南师大附中高中新课程的实验工作进行了专项调研。一、高中新课程实验的主要经验(一)教师管理方面1.实施校本培训与异地培训相     

新课程课堂教学的哲学思考

小学、初中在2002年开始有部分学校实施新课程教学,现在小学、初中所有学校都实施新课程教学;高中于2006年秋季开始都进行新课程实验。在5年新课程实施、实验过程中,运用了三种关于推进新课程实施、实验思路的探索。第一种思路是完全按新课程的标准、框架、要求实施新课程：第二种思路是由传统课程逐渐过渡到新课程的实施;第三种思路是由新课程与传统课程相互靠近．找到“中间地带”的课程,然后再过渡到新课程的实施。     

建立和完善基础教育装备标准体系的思考

2003年开始,我省小学、初中率先开始实施新课程实验;2006年秋季开始,普通高中新课程实验也全面实施.     

从校本教研的视角看高中英语模块教学"课时不够"的原因与对策

高中新课程改革实验在云南省已经实施一年了,广大教师以饱满的热情投入到新课改的实践中,感悟了新课程的理念,实践了新课程的方法,在新课程的实施中不断地成长.然而,在具体教学活动中,也存在着一些困惑,这些困惑已严重制约着新课程的有效开展.其中,高中英语模块教学"课时不够"就是较大的困惑之一.     

浅谈初中数学异步教学对学生自学能力的培养

我校于2002年9月份实施的新课程异步教学法,为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师,开始了初中数学异步教学中学生自学能力的研究和实验。一新课程异步教学的实施过程一、学习理论,转变观念1.要进行异步教学实验,首先必须学习异步教学理论。新课程的实施,客观上要求教师在教学观念和教学行为上要进行一次深刻的变革。在转变观念上,学校认真定期组织实验教师学习新课程异步教学理论,实验教师的学习资料(《学科课程标准》、《新课程异步教学方法论》、《异步教学研究》杂志)保证人手一册,在自学基础上定期交流…     

初识高中新课程——新课程实验工作样本学校调研报告

在高中新课程正式进入实验之前,新课程实验工作样本学校做了很多准备工作,为新课程实验提供了很多重要的信息。《新课程实验工作样本学校调研报告》对新课程在基层学校的实施情况进行了总结。     

我们为走进新课程准备什么

“凡事预则立,不预则废”。一些新课程改革实验区在实施新课程的初期出现了茫然失措、焦急不安、矛盾重重等现象,其中一个重要的原因就是在实施新课程之前没有进行必要的准备。为了增强实施新课程过程中的主动性,提高实验过程的科学性,获得更好的实验效果,参加新课程改革实验的学校在实验之前有必要从以下方面做些准备:     

统筹规划 聚焦课堂扎实推进高中新课程实验工作

在省委教育工委和省教育厅的领导下,我省实施高中新课、程实验已进入第三年。省教育厅对我省实施高中新课程实验工作高度重视,启动前做了充分的准备工作,实施过程中经常深入基层、深入教学一线召开座谈会,了解有关情况,及时出台高中新课程实验的相关工作方案和配套制度,并同步开展高考改革研究,适时研制、下发高中新课程实验高考综合改革方案和考试说明。省教育厅的全面部署,为基层实施高中新课程实验提供了基本保障。     

高中新课程数学模块教学的认识与实践

2006年秋季普通高中新课程在福建等省份的高一年级开始实验实施,高中新课程与以往的高中课程在课程设置上有了很大变化.     

转变职能增强效能——上饶市教研室推进普通高中新课程改革的实践与思考

2008年9月,上饶市全面启动普通高中新课程实验,正式实施普通高中新课程,面对新挑战、新任务,我室与时俱进,积极投入到推进普通高中新课程改革的实践中,主动转变职能,不断创新教研工作方式,为新课程实验和学校、教师的发展提供了有效的专业支持和服务.     

论中学化学新课程中探究实验的特点及设计原则

中学化学新课程将科学探究作为突破口,这对于改变学生学习方式和教师的教育教学模式具有重要的意义.在中学化学新课程实施中,设计探究实验是进行科学探究活动的主要途径,文中对中学化学新课程中探究实验的特点、基本要求及设计原则进行阐述.     

化学实验室建设和管理与新课程改革初探

新课程改革形式下的化学实验是开放性的实验,新课改的实施给化学实验工作提出了新要求.加强化学实验室的硬件配置、环境建设,使实验室的功能得到充分的发挥;搞好实验室的基础管理,提高管理人员的综合素质,提高服务质量,以适应新课程改革的要求.     

新课程异步教学能大面积提高初中数学教学质量

我校从2002年9月开始实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师，开展了初中数学新课程异步教学研究和实验。