语文课如何培养学生的创造能力

我认为:“创造”一词的狭义是“发明”,创字取“始造”之义,指创新;其广义是“生产”,创字取“建造”之义,指创出。“如何培养学生的创造能力”是时代和历史向我们语文教育提出的一项不可回避的、重大而紧迫的课题。而怎样尽快把这一课题切实而有效地落实到语文的课堂教学中来,恰是摆在我们面前的首要任务。目前,人们把“语文创新教育”生硬地搬进了课堂,难免出现“不可攀论”的无为主张和“庸俗化”的无谓做法。其根本原因是没有严格区分“创造”一词的“狭义”和“广义”,因而没有严格区分“语文教育”和“语文课堂”两个概念及其各自所应…     

谈语文教学对学生创造能力的培养

一、运用灵活多变的教学方法，培养学生的创造能力 1．激发兴趣．鼓励质疑宋代教育家朱熹说：“读书无疑，须教有疑，有疑却要无疑．到这里方是长进。”学问学问，学会提问，这是学习过程的一项重要内容，要从小培养和训练。     

语文教学中如何培养学生创造能力

人才，尤其是创造型人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础学科，语文要培养创造型人才，也已成为时代的迫切需要。那么，语文教学如何才能适应时代发展的需要．为培养创造型人才服务呢？我认为需要从以下几方面进行探索：     

创造思维训练与学生创造能力的培养

本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。     

语文教学应该成为培养学生创造品质的沃土

中学语文教育作为基础教育的重要学科,应该把培养学生个性及创造思维品质作为一项重要任务抓紧抓好,使中学语文教育这块知识园地成为培养学生个性及创造思维品质的一块沃土。本文拟就语文教学中培养学生个性及创造思维品质的问题谈一些粗浅看法：一、注重揭示文艺作品中人物性格,典型形象的个性特色中学语文教材,选有大量古今中外优秀的文艺作品,它是培养学生个性意识的好教材。象诸葛亮、鲁智深、孙悟空、范进、林黛玉、阿Q、祥林嫂、林道静、许云峰、江姐,都是优秀作家创造的艺术典型。艺术典型是文艺理论涉及的较为复杂的文艺现象…     

语文教学培养学生创造能力“四法”

营造一个良好的创新环境。创造学理论认为，人的行为是个体因素和环境因素的综合效应，人的创造力的发挥不仅与人的主观因素有关，而且与环境密切相关。这就要求我们充分发扬教学民主，还学生主人的地位，允许和鼓励学生有“出格”行为。对待顽皮、淘气的学生，要特别细心，耐心引导，而对于胆小的学生，要努力消除其畏惧心理。培养学生坚强的创造意志和毅力，树立正确的创造观。创造之花需要创造者的血汗浇灌，方能结出智慧之果，而坚强的意志和毅力是创造的基础。所以教师在教学过程中，应结合有关资料，让学生明白古今中外的成功者都是凭…     

浅谈在语文教学中培养学生的创造能力

<正> 一、为学生的创造能力准备充分的条件 犹如创作来源于生活,创造力来源于扎实丰富的知识与高度的观察能力,丰富的想象能力与准确的分析能力,离开了这些,创造力便无从谈起。一切创造都伴随着想象。想象过程中始终活跃着鲜明的形象,并与情感形影不离。想象并不只是诗人与文学家创作时的专利,要想在各门科学,各项工作中有所创造,都需要想象。在语文教学中充分发挥想象的功能,为学生创造充分想象的条件,学生在语文学习中才能出现创造的火花。例如我在语文教学中对学生创造能力的培养采取了增扩接续想象的办法,利用学生学过的课文,要学生对课文的有关内容进行合理的补充,扩展或接续。使学生既可在此基础上层开充分的想象,又比较容易把握想象的主题和线索,是学生走向独立的创造想象的过渡形式。如在教《天上的街市》一文时,第二小节最后一句作者写到:“定然是世上没有的珍奇,”让学生展开充分的想象:世上     

语文教学中学生创造品格的培养

教育是国家创新体系的支柱和基础，担负母语教育的语教学，又是教育中最基础的学科，因此为民族和国家培养出时代需要的富有创新精神和创造能力的人才，是我们责无旁贷的使命。语教学中应注重培养学生的创造品格，即对的敏锐洞察力，对问题的钻研意志力，对问题的深刻思考力。     

浅谈在语文教学中培养学生的创造能力

加强学生创造能力的培养是语文教育的核心。本文从对学生质疑探索能力、抽象概括能力、知识迁移能力、联想想象能力、比较鉴赏能力、获取信息能力、演讲交际能力七个方面的阐述，探讨对学生创造能力的培养途径。     

在朗读中培养学生的创造能力

朗读训练是小学语文教学的一个重要组成部分.费时多,效益差,学生朗读的热情低,举一反三的能力不强,是当前朗读教学的一种通病.根治这一顽症的良药,就是坚持以学生为本的原则,实施主体性教学,让学生真正成为朗读训练的主人,主动地参与到教学过程中去,充分发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性、能动性和创造性,从而真正达到叶圣陶先生所说的"教是为了不教"这一教学目的.我在教学实践中是分步进行操作的:     

运用信息技术培养学生的创造能力

现代信息技术掀起了学习上的革命 ,运用现代信息技术进行学习 ,把握现代化信息技术蕴含的丰富信息源和学习手段 ,营造直观形象的情境和空间 ,引导学生自主地创造性学习 ,调动学生学习的主动性 ,培养学生的创造能力 ,使学生成为探索知识和驾驭知识的主人。1　运用信息技术创设民主、和谐的创造教育情境 ,激活学生的创造思维信息技术所展示的画面 ,生动活泼 ,感染力强 ,对学生有强烈的吸引力 ,能激发学习兴趣 ,活跃思维 ,为学生营造自由创造的空间 ,引导学生多动脑、多动口、多发现、多探索 ,使课堂教学时时处处充满创造的氛围 ,如设立“自由…     

化学实验中学生创造能力培养探析

提高操作能力，掌握操作技能，对智力发展具有十分重要的意义，这也是进行创造活动重要的基本功。从中学化学教学来看，化学实验是化学理论知识与学生动手能力相结合的纽带，是培养中学生操作能力的最佳途径。而目前中学化学实验教学的实际状况是教师做得多（演示实验），学生实践（学生实验）少；学生观看多，实际动手少；照方抓药多，亲自设计少。即使是在较少的学生实验中，也是以验证性实验为主，实验内容、仪器、方法、步骤都是事先统一规定了的，学生在实验过程中往往只是简单的机械的重复，“照方抓药”。为了得到已知的结果而做实验…     

语文教学如何培养学生的创造意识和创造力

语文教学要转变教育观念，改变传统教学模式，要充分调劝学生的学生兴趣，提供学生与学习的机会和实践场所，教师要充分利用现代教育手段，大力培养学生的创造意识和创造能力，使学生得到全面发展。     

浅谈语文教学中创造能力的培养

语文作为基础学科中的基础，是一种交际工具和文化载体。它内涵的丰富性和思维的启迪性．决定了语文是培养学生创新能力的基石．是一切创新的源泉。所以语文教学应把培养学生的创新能力作为首要任务，并且贯穿在教学的全过程中。每个教师应紧跟时代的步伐．适应时代的要求。在教学中把创造意识和创新能力的培养放在首位。在多年的语文教学中。我认为应该从以下几方面培养学生的创造能力。     

培养学生创造能力的若干尝试

阐述了在数学教学中为培养学生创造能力所作的6点尝试。     

中学语文教学与学生创造思维的培养

中学语教学的创新教育，是培养现代高素质创新人才必须探讨的重要课题。单一的、公式公的传统语教学模式，对学生的创造思维造成了很大的障碍，已远远不能适应新形势发展的要求。因此，改革语教学已势在必行。本以几个具有现代教育思想的教学实例证明：中学语教学应该以激发学生学习兴趣、启发思考、巧妙设疑、鼓励标新立异、营造宽松的学习环境为出发点，以注重培养学生创新能力为最终目的。     

突出语文教学“四性” 培养学生创造能力

从学生玩电子游戏谈起。每当休息时间，市内各大游戏机室都是人头攒动，热闹非凡。尤其是那些坐在游戏机前的青少年学生一个个聚精会神，全神贯注。游戏机室门口的自行车排起了长龙，不断流动的人群组成了一幅非常动人的画面——繁忙。