笔记本大学IT人才培养环境相关研究

特征鲜明的IT人才有着个性的能力培养取向。本文通过分析现代教育理论给出了笔记本大学的培养环境、培养模式，阐述了现代教育技术特别是硬件技术环境的主导和保证作用，并对教育技术环境的经济性和适度性及信息技术经济模式促进绿色经济进行了初步探讨。     

构建适合创新人才培养的实践教学环境

北京工业大学在教学基地建设过程中,明确实践教学环境建设指导思想,强化内涵建设、细化实施环节、加大投资力度、科学制定验收指标体系,贯彻＂实践教学一条线＂的教改思路与模式,切实推进实践环节课程改革,从而确保实践教学质量,有力地促进了创新人才的培养.     

笔记本大学IT人才培养环境相关研究

特征鲜明的IT人才有着个性的能力培养取向。本文通过分析现代教育理论给出了笔记本大学的培养环境、培养模式,阐述了现代教育技术特别是硬件技术环境的主导和保证作用,并对教育技术环境的经济性和适度性及信息技术经济模式促进绿色经济进行了初步探讨。     

应用型院校的创新人才培养

本结合徐州工程学院人才培养工作，就学校软、硬件环境存在的问题进行了一些思考与探索，认为培养应用型创新人才改变教育理念是核心，强化基础、拓宽知识面是基石，突出个性发展是关键，注重实践训练是重要途径，建设师资流动环境是重要保障，营造学术氛围是必要条件。     

创新驱动背景下环境设计专业国际化创新人才培养模式研究

面对经济发展新常态,加快实施环境设计专业国际化创新人才培养目标,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善国际交流合作为支撑,促进环境设计教育与科技、经济、社会紧密结合,为培养具有国际化视野的新型环境设计人才助力,既是实现创新驱动发展战略的迫切需要,也是推动高校深化教育改革,创新发展的重要举措。     

论创新人才培养

创新人才培养既有社会发展和人自身发展的必然性,又有时代和民族要求的紧迫性。创新教育是培养富有创新精神和创新能力的高素质人才的必由之路,因此,教育改革要以围绕创新人才培养而展开。     

创新人才培养模式研究

本文研究创新人才培养模式，概括为“三个一”，即一个目标、一条途径和一种氛围；“三个二”，即两种精神、两种合作和两种能力。     

试论高校教育信息化建设与创新人才培养

高校教育信息化建设对促进高等教育发展具有战略性意义。教育信息化为创新型人才培养提供基础教育环境,在激发学生的学习兴趣、培养学生自主探究的学习能力、促进学生学习方式的转变等方面发挥着重要的作用。因此,针对我国教育信息化发展存在的教育信息化设施的利用率和集约程度较低以及与教育信息化有关的政策法规制度和人员队伍建设尚不健全等问题,结合现代教育发展的趋势,提出进一步促进高校教育信息化建设的几点建议。     

高校创新人才培养模式的构建

创新人才一般都有鲜明的个体独立性,表现为认识的独立性、实践的独立性和生活的独立性.同时.还具有素质的完整性和知识的连续性.要构建高校创新人才培养模式,必须坚持以下原则,即突出创新,坚持知识、能力、素质的辩证统一.其具体措施为深化教育教学改革,拓宽专业和加强跨专业联合培养,突出创新能力的培养和学生个性发展等.     

机械创新人才培养实践教学体系构建

针对传统机械人才培养方案中实践教学对创新等高阶能力支撑不足的问题,提出由课程项目、学期综合项目和自主课外项目构成的机械创新人才实践教学体系,并分别以“机械制造工艺学”“智能制造综合实践”和“工程项目实践A(I)”为例,具体介绍三种项目的实施模式。     

以实践教学为载体努力培养应用型人才

黑龙江东方学院把为黑龙江经济和社会发展服务,培养应用型人才作为办学宗旨,在实践教学方面加大改革力度,培养应用型人才,采取实验教学─生产实习─就业实习“三段式”培养模式,形成了特点突出,可操作性强,切实可行的实践教学内容。通过几年的实践,毕业生具有较扎实的专业理论、较强的专业实践适应能力,受到了用人单位的欢迎,在应用型人才培养方面取得了初步成效。     

加强数控实习培养创新能力

根据作者在数控车床实习教学中的经验,从教学内容和培训方法上,探讨了加强数控车床实习教学的具体方法,并就如何利用数控车床实习培养学生的创新能力提出了建议。     

关于科学教育专科人才培养的思考

文章通过对科学教育人才培养的现状分析,针对小学<科学>课程对于教师的要求及科学课教师紧缺的情况,论述了现阶段加强科学教育专科人才培养的必要性及专业建设亟待解决的问题.     

关于科学教育专科人才培养的思考

文章通过对科学教育人才培养的现状分析,针对小学《科学》课程对于教师的要求及科学课教师紧缺的情况,论述了现阶段加强科学教育专科人才培养的必要性及专业建设亟待解决的问题。     

依托大学生电子设计竞赛培养创新型人才

依托大学生电子设计竞赛这一平台,对应用电子技术专业人才培养模式、课程体系结构、实践教学体系、师资队伍建设等方面进行改革,推进了创新型应用性人才的培养。     

以科研促进教学:创新型人才培养的有效途径

大连工业大学发酵工程学科在人才培养模式和管理制度设计方面,经过长期的探索与实践,形成了以科研促进教学的模式,为培养创新型人才营造了良好的空间和环境.通过引导教师的科研方向与主讲课程相结合,保证课程内容的先进性和实践性;将成熟的科研成果引入实验教学,以适应快速发展的生物技术和生产实践需要;突出实践教学,开设综合创新实验,以培养学生探索问题的能力;将毕业论文(设计)与教师的科研项目紧密结合,培养学生参与科研与科技开发的能力.     

基于创新能力培养的接口与通信课程教学改革探索

本文从培养学生的创新能力出发,对接口与通信课程的理论教学和实践教学提出了探索性的教学改革意见,并讨论了培养创新型人才对本课程建设的重要性。     

基于职业能力培养的高职院校实践教学体系研究

以实践教学为依托,培养高技能应用型人才,既是职业教育的教学特色,也是职业院校培养学生职业能力的基本途径。本文针对高职实践教学体系中存在的问题进行了分析和研究,提出了构建基于能力培养的高职实践教学体系的指导思想,结合＂应用电子技术＂专业开展了实践教学体系改革试点。     

落实"三个代表",造就大批优秀人才

造就大批人才是我党的一贯思想,是发展先进生产力和先进文化的需要,是实现广大人民利益的需要.高等教育要率先发展,坚持德育为首,知识创新,全面落实"三个代表".     

基于专业能力培养的成教课程体系的构建

分析了成教生专业能力学习需求与现行人才培养脱节的现状,确立根据行业、产业、职业、企业对职业能力的要求,实现成教人才由＂知识型＂培养模式向＂能力型＂培养模式的转换与提升。根据专业能力培养需要,构建＂基本技能课程＋专业能力课程＂兼顾＂发展能力＂的课程体系,提出运用＂治理＂理论和管理学方法构建成教课程体系。