“三主“教学法的构建与实践

所谓“三主“教学法是指“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线“的教学方法.教学过程始终重视学习主体的心理活动,实行老师调控、干预下的学生自主学习,把主导和主体的积极性、创造性结合起来,每完成某一层面的知识构建之后,要及时安排一些递进幅度不大的训练活动,通过课堂内外的“训练“这条主线,使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力. 　　……     

语文教育与人本思想

一、令人担忧的语文教育现状1.从语文教学方法上看 ,当前的语文教育重主导 ,轻主体。长期以来 ,语文教育领域流传着一个很有名的“三主论” ,即“教师为主导 ,学生为主体 ,训练为主线”。这本来是一个不错的命题 ,但是在具体的教育教学过程中却变成了“二主论” ,即“教师为主导 ,训练为主线”。教师由主导地位演绎成了“主人”和“领导” ,教师的主导取代了学生的主体。于是出现了“板块教学法”、“答案教学法”、“演讲教学法”、“考试教学法”等等诸多教学模式 ,但它们都重单向灌输 ,轻多向交流 ;重知识传授 ,轻能力培养 :重定性结论 ,…     

初中化学“三环五步教学法”实践

"三环五步教学法"改变传统课堂流程,全面贯彻学生自主、合作、探究学习的思想。课堂三阶环始终贯彻"三主"基本理念:教师主导、学生主体、训练主线。教师主导即教师的职责主要是学生学习的组织者、引导者和知识建构的协助者;学生主体即学生是学习的主人,是学习行为的责任者;训练主线重在学生动手、动口、动脑,是对学生良好学习习惯、实验技能、思维品质的养成。以人教版九年级《化学》上册"利用化学方程的简单计算"教学为例体现了"三环五步教学法"的中心思想及具体教学流程。     

运用导读法 培养学生的综合能力

新课程改革实施以来,通过学习新的教育教学理论,笔者对语文教学应该怎么改、改什么有了明确的认识。在不断的探索中,笔者尝试运用导读法进行教学,取得了良好的教学效果。所谓导读法、就是以“三主”（学生为主体、教师为主导、训练为主线）为指导思想,通过以语言训练和思维训练为核心的听、说、读、写的全面训练,培养学生的认读释词能力、分析概括能力、质疑探究能力、推断联想能力的一种阅读教学法。这种教学法的要点是：教师“相机诱导”,学生“欲其自得”,着眼于能力培养。     

加强实验教学是实施素质教育的重要一环

实施素质教育不是一句空话，要落实到学校各项工作中，包括各科教学中。中学化学教学就是要贯彻以教师为主导、学生为主体、双基训练为主线的“三主”方针，不仅要教授学生知识，更重要的是教会他们获得知识的方法，培养各种能力，强化科学素质。笔者根据化学课程的特点和...     

中专语文教学模式初探

教育教学改革形势的发展要求教学模式要不断创新。中专语教学应改变传统的灌输式教学，尝试新的“三主”教学模式、情境教学模式等。“三主”教学模式包括以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；情境式教学模式的内容主要是，教师与学生根据课内容共同创设具情境，在轻松愉快的环境中学习。     

“三主一导”教学法初探

所谓“三主一导”教学法，即贯穿于学生的课内外自学《包括收视》，教师的课内外引导、辅助，学生的课内外训练的教与学之中的，以学生为教学活动主体，以新颖多样的集体训练为教学主要手段，以培养学生能力为教学主要目标的一种教学辅导形式。     

“训练式”教学法作用谈

“训练式”教学法,就是在讲授新课时,教师把一篇课文的内容根据教学目的化解为各种题型的训练题,让学生当堂完成这些习题,教师当堂评讲这些习题,从而达到理解课文内容,掌握课文内容,应用课文内容的目的。 运用“训练式”教学法进行教学可起到如下作用: 首先,它体现了“二主”思想,即以学生为主体,以教师为主导的教学原则。在课堂中,教师的主要作用是帮助学生“解惑”,从而使学生真正成为课堂教学中的“主     

导学——教学艺术的灵魂

导,即引导,指导。语文导读法是中学语文特级老师钱梦龙探索、总结的一种颇有成效的语文教学法,一种引导学生真正学得主动,在教学中积极思考从而锻炼自读能力的新型教学法。其基本理念可概括为学生为主体,教师为主导,训练为主线,简称“三主”。“学生为主体”是老师进行教学的基本立足点。     

钱梦龙“三主四式语文导读法”简介

钱梦龙同志经过长期的教学实践,逐步形成了自己的教学思想和教学风格,提出了一套比较科学的教学方法——三主四式语文导读法。“三主”:就是“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”.“三主”比较集中地反映了钱梦龙语文教学的指导思想和基本观点:“学生的学习过程实际上是一个在教师的指导下去认识规律的过程”;“要学     

高职综合英语课程教学实践与反思

在综合英语教学中,应坚持“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念,将语言知识、语言能力及文化知识三方面内容结合,积极采用情景教学法、交际互动式教学法、启发式教学法等多种教学方法,努力调动学生积极性,全面训练学生的听、说、读、写、译技能,特别是阅读与口语表达能力。     

浅谈“三主学导型”阅读教学模式

小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础.     

小学数学“三段六步”教学结构初探

“三段六步”教学结构是我校为适应素质教育而探索出的一种数学课堂教学法。它面向全体学生,注重挖掘学生内在潜力,体现“发展为本”的教学目标。在教学指导思想上遵循“以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的方针,是一种行之有效的教学方法。 　　“三段六步”教学结构把数学课堂教学分成“素质训练、学习新知、达标检测” 3个阶段和“素质训练、铺设练习、学知明理、达标练习、发展练习、检测练习”六个教学环节。这种结构打破了过去“满堂灌”“填鸭式”的教法,克服了“讲多练少”的弊端,达到激活巧导,精讲…     

地理课怎样运用“学导式”教学法

从培养自学能力需要出发,对课堂教学结构进行改革。“学导式”教学法,体现了以学生为主体,教师为主导,思维训练为主线,通过多向教学活动,训练学生的思维能力,培养学生良好的思维品质,为开发和培养创造性和开拓性人才打下有力的基础。“学导式”教学法的主要特点,有三个方面。 (一)以学生为主体,学生是学习的主人,通过学生自己动脑、动手、动口的学习实践。让学生掌握求知的规律和方法,自己去探索新知识,发现新问题。如地理课《壮丽的山川》一课,首先让学生课前     

在语文教学中如何发挥主导、主体作用

“异步教学法”是湖北大学黎世法教授创设的一种“最优化”教学法,它彻底改变了传统教学中教师主讲、学生陪听的局面,体现了学生自身的“主体”作用。那么,如何在语文教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用呢？一、如何发挥教师的“主导”作用教师的“主导”作用是对学生的“主体”作用而言的,我认为可从四个方面来认识。第一,要精心备课。老师的“主导”作用表现在对教学的方向、内容、方法和组织设计上。因此,教案的编写必须以学生的心理规律和学习情况为依据,以传授知识培养能力为目的精选内容设计程序。首先,要设计好学…     

钱梦龙的“三主”“四式”导读法

上海特级教师钱梦龙在长期的语文的教学实践中逐步形成了以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学指导思想。即“学生为主体”是我们考虑问题的基点,教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件,而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。“三主”思想体现在“自读、教读、作业、复读”的四种基本课式之中。这“四式”实际上是四种不同的训练形式,是指四种“课型”:1.自读课。自读课是以培养学生的阅读能力为目的的一种训练形式,分六步走,名曰:“六步自读法”:①认读;②辨体;③审题;④发…     

高中数学课堂练习的设计策略

新型课堂教学要突出"三主":即以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线.而在体现"三主"的教学过程中教师往往只注重了教师的主导和学生的主体作用,最容易忽略的就是以练习为主线这一重要策略.课堂练习作为一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况、进行及时反馈调节的重要措施.     

小班教育背景下政治课立体化教学法初探

立体化教学法是以课程为教学场所,以开放性、综合性和学生自主学习为主要教学特征,以传授知识、激发潜能、提高能力为教学目标,运用各种教学手段,把受教育者置于一种无拘无束的、弘扬个性的学习环境中,从而使政治课教学实现“主导”与“主体”的统一,实现知识、能力、觉悟、行为的统一。它讲究教学时空上的拓展延伸、教学内容上的纵横开放、教学手段上的丰富多样和教学效果上的综合效应,使整个教学过程产生一种三维立体的质感和动感。在小班教育背景下,该方法显得尤为实用。一、立体化教学法的内涵特征立体化教学法的特征主要体现在三个方面…     

创设情境 激发兴趣

一、创设探索性情境 现代教育理论提倡“三主”的教学观：即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教学为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。     

进行单元目标教学应注意的问题

随着素质教育的推进,体现以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学思想的单元目标教学法逐步推广开来,其优化课堂教学,培养学生能力的优势也逐渐地显现出来。实施目标教学应注意三个问题：教学目标问题,教学过程问题和教学设计问题。一、教学目标要明确、简洁教学目标就是依据教学大纲要求及所授内容而确定的所要达到的结果和标准。它的确定,一方面要依据教学大纲的要求及所授内容在本单元、本册书中所处的地位与前后知识之间的联系,一方面要依据学生具体情况。在教学中,教学目标确定要明确、简洁,能最大限度地减少教学活动…