青海民族地区农(牧)科教综合改革研究

本文对青海少数民族地区经济、科技、教育发展水平及相互关联程度分析的基础之上,认为结构性贫困是其主要特征。要改变这种落后状态,就要构建经济、科技、教育三者紧密联系、相互支持的运行模式。根据青海少数民族地区的实际,这一模式的基本内涵就是建立有利于科技与经济紧密结合的新体制以及科技成果转化和推广应用的保障体系,提高科技进步对经济增长的贡献率,大力发展教育,为各个领域培养跨世纪的人才。其核心是以教育改革为突破口,使教育真正成为区域经济、科技发展的基础。另外,还就这一模式的正常运行提出了支持性政策建议     

广角镜

科技兴国,基础在教育 邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想及一系列关于科技、教育和经济互相促进的思想构成了我们党提出的实施“科教兴国”战略的理论基础,其核心问题是坚持教育为本,把教育摆在优先发展的战略地位,促进科技、教育和经济的协调发展,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。     

寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁

10年来,我校努力寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁,走出了一条“把以职教为载体、以农村科技为核心的青少年科技教育,作为农村普通教育通往农村经济的桥梁”的改革之路。回过头来看,我们觉得有4点战略值得总结。第一,青少年科技教育必须以职业技术教育为载体。科技教育与农村经济结合的最佳中介是职业技术教育。如果离开职教单纯地抓科技教育,科技教育势必成为空中楼阁,难以直接转化为生产力,发挥其社会效能。我校开设了食用菌、花卉园艺种植、养殖等     

从美国的经济发展看高等教育的基础性地位

当今美国经济发展势头强劲,知识经济的雏型首先在美国出现。本文认为美国经济的发展核心是科技,科技的发展靠教育特别是高等教育,美国高等教育的大发展,对其科技、经济的发展起到了强有力的支撑作用,具有基础性地位     

关于改革高等教育体制的几个问题

振兴经济,实现四化,是全党和全国人民一切工作的中心。振兴经济,关键在科技,基础在教育。改革经济体制,必须相应地改革科技、教育体制。进行科技体制改革是为了解放生产力,进一步解决科技和经济结合的问题。进行教育体制改革是为了发展生产力,同样也需要进一步解决教育和经济、科技相结合的问题。教育体制     

日本60年代推动科技教育发展的因素初探

日本６０年代的科技教育在其经济腾飞中发挥了重要作用。日本以科技教育的普及来提高劳动者的科技素质,带动经济发展。推动日本６０年代科技教育发展的主要因素有：社会—文化因素、教育因素、政治因素及产业界对教育的影响     

高职教育的职业定位和发展环境

发展高等职业技术教育是我国教育体制改革和经济、科技、社会发展的需要，准确其职业定位，优化其教育发展环境，才能真正发挥其作用和使命。     

略论社会经济发展中教育的超前性质

改革的浪潮使教育与经济、科技日益紧密地结合在一起,教育与科技、经济一体化的特征越来越明显。在笔者看来,认识和处理教育与其它社会经济活动关系的关键,是要认清社会经济发展中教育的超前性质。一、教育超前性质是“面向未来”和“优先发展”的共同基础教育的超前性质是教育本身的固有性质,它的内容要由教育与社会经济的相互作用来规定,其表现形式是在时间序列上教育行为要发生在教育行为的社会后果之前。从质上说,表现为教育在培养人才的过程中以适应未来的社会经济发展需要为标准。当然,一般社会活动也有其超前性质。教育超前性质的特殊性在于:一般社会活动的超前性质体现在主体与客     

区域经济视阈下地方高职院校在科教兴市中的发展策略研究

地方高职教育要树立为地方服务的办学理念,其与当地经济相互适应协调发展是科技兴市的重要手段与途径,也是高职院校寻求自身发展的需要。本文从高职院校服务区域经济发展的途径、高职教育理念的定位、人才培养模式的改革和提升科研队伍科技服务能力等方面,阐述了区域经济视域下地方高职院校在科技兴市中的发展策略。     

从人力资源配置看教育体制改革

世界科技经济的发展对教育提出了新的要求 ,纵观世界各发达国家的创业史 ,他们的振兴与教育改革、发展是息息相关的。在科技飞速提升的今日 ,他们对教育问题不是放松 ,而是极入了更大的关注 ,以求经济与教育互为依存 ,互相促进。发展中的中国在科技业诸方面虽已取得一定成就 ,但要发展中国经济、科技实现与国际接轨 ,教育是关键 ,发展教育是唯一可行的有效途径     

教育、科研、经济一体化平台运行绩效评价体系研究

全面推进国家创新体系建设、增强自主创新能力,需进一步发挥高校优势,构建教育、科技和经济一体化平台,促进教育、科技和经济的紧密结合。教育、科技和经济一体化平台运行绩效评价是促进平台建设的基础。文章从创新成果的多少、企业孵化的成效、人才聚集的程度、配套服务等4个方面构建了评价指标体系,以期对教育、科技和经济一体化平台的运行绩效评价有一定的借鉴与参考意义。     

论当前我国科技教育发展的制约因素

科教兴国是推动我国经济与社会发展的一项重大战略,其中,科技教育是实现该战略的关键所在。然而,在我国的科技教育初见成效的同时,人们也发现,市场经济的干扰、教育理念的落后、教育资源的不均衡、经济实力的欠缺等诸多因素制约着我国科技教育的发展。     

试论现代市场经济中的经济文化一体化趋势

长期以来，教育、科技与经济的关系，以及教育和科技对经济、社会发展的影响和制约作用已人所周知，但对文化和经济的关系，文化对经济、社会发展的作用探究、论及的不多。实际上，教育和科技说到底是文化的组成部分，或说是文化的子枝。教育与科技等和经济的关系、教育和科技等对经济的反作用，只是文化对经济、社会反作用的了力或支力。本文试图剖析文化和经济的关系，着重探讨文化对经济，特别是对市场经济产生和发展的启动作用，进而阐述现代市场经济和文化的一体化趋势。     

靠“631”工程奔小康

几年来,我们麻兰镇进一步认定了经济建设必须依靠科技教育,科技教育必须面向经济建设的战路方针,更加自觉坚定地把科技教育作为加速经济发展的助推器。 显然,人才是奔小康的关键,为做到发展经济与科技教育结合,认准人才是杠杆,     

浅谈“三个面向”的战略意义

“三个面向”是邓小平同志为北京景山学校的题词,即“教育要面向现代化,面向世界,面向未来,”邓小平的这一论断指出了教育的重要作用,其战略意义从以下三方面可以看出: 一、教育要面向现代化,指出了教育在我国经济建设中的基础作用 我国进行社会主义经济建设,实现现代化,科技是关键,教育是基础,但是怎样才能发挥教育在经济建设小的基础作用呢?其根本在于教育要为经济建设培养合格的人才。     

素质教育的“三位一体”

我国是一个发展中国家,无论是经济、科技还是教育都比较落后,２１世纪的到来将为我国经济的腾飞、科技的进步、教育的振兴提供难得的机遇,但也提出了新的挑战。科学知识的高度综合和高度分化的趋势将更加明显,其与生产和生活的联系也将日益加强。未来世界范围的经济竞...     

试论发展职业教育的重大战略意义

邓小平同志早就指出:四化建设,科技是关键,基础在教育。这是从我国社会主义现代化建设的实际出发,对经济、科技和教育之间关系的科学概括。 社会主义经济、科技、教育之间相互影响、相互制约的动态过程,对我国社会主义现代化建设的运动速度及其方式有着重大的影响。经济实力是发展科学技术和教育的物质前提,科学技术则是经济发展的强     

多媒体课件在幼儿园课堂教学中的运用

随着时代的变迁,社会的进步,各种教育手段也在不断地更新换代。现代信息技术是教育与科技结合的产物,其由于应用广泛,使用便捷,成为了现代教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术。它从根本上改变了教育环境和方式,引发了整个教育观念的巨大改变。     

略论教育科技经济社会发展一体化

随着现代科技日新月异的发展，科技进步对整个经济和社会所产生的巨大影响越来越明显。教育，作为科技、经济发展的强大支柱，其突出的战略地位和它与经济、科技乃至整个社会的联系及其相互渗透的影响也越来越明显地显示了出来，由此构成了教育、科技、经济和社会发展一体化的发展趋势。这一趋势表明，经济建设、社会发展必须以科技的进步为主要动力；科技的进步取决于人才，人才培养的基础在教育；教育、科技的发展有赖于经济、社会的发展和支持。这种相互依赖、相互促进、相互制约、相辅相成的辩证统一关系在我国关于制定国民经济和社会发…     

思想政治教育发展与高校辅导员专业化研究

教育部组织专家对辅导员专业化问题进行研究，使其有一个突破，使辅导员的专业化有一个新的局面。讲到辅导员，就会提到对学生的思想政治教育，可为什么还要讲思想政治教育发展呢？就是因为我们存在着一些滞后，这个滞后是相对于我国的经济、科技发展、社会发展而言的。我们跟不上经济、科技、社会发展，我们和经济、科技发展不匹配。