“思维导图”应用于地理课堂的探索与尝试

一引言传统的地理教学比较重视知识的传授,而忽视学生智慧的培养,着眼于传授知识的数量,而忽视通过教学改善学生的知识结构和思维模式。许多学生感到地理知识零散繁杂,以无序的状态贮存于大脑,时间一长容易遗忘,面对新问题不知如何思考,缺乏创新思维能力。     

加强情感教学 培养创新能力

目前很多老师在英语教学中,只注重知识的传授而忽视了情感教学和学生创新能力的培养。而现代社会缺乏的是一些具有创新意识的人才,因此英语教学中,对学生情感教育,和创新能力的培养尤为重要。     

哲学教学中学生思维能力培养的方法探讨

作者针对哲学课传统教学中单纯强调以教师为主体 ,只注重知识的传授和灌输 ,忽视学生学习的主动性和积极性 ,抽象空洞 ,脱离生活实际 ,学生被动地接受知识 ,缺乏思维训练及能力培养等缺陷 ,提出了在哲学课教学中 ,培养学生思维能力的若干方法     

哲学教学中学生思维能力培养的方法探讨

作者针对哲学课传统教学中单纯强调以教师为主体，只注重知识的传授和灌输，忽视学生学习的主动性和积极性，抽象空洞，脱离生活实际，学生被动地接受知识，缺乏思维训练及能力培养等缺陷，提出了在哲学课教学中，培养学生思维能力的若干方法。     

生物学习之我见

一、知识迁移与能力培养 当前生物教学中,存在着重视知识的传授。忽视能力培养．重视知识点无一遗漏的传授,忽视相关知识点内在有机联系的倾向。教师错误的导向作用,使学生只会死记硬背,只见树木．不见森林;不善于用所学的知识解答新情境的问题。更不善于分析解决新问题;学习方法陈旧,思维迟钝、缺乏应变能力。     

论地方高校外国文学课程的教学模式与能力培养——外国文学史课程教学改革探索之一

地方高校以培养应用型人才为主,其中最关键的是培养学生的实践和创新能力。当前,地方高校外国文学课程仍多沿袭以理论知识传授为主的教学模式,而忽视对学生实践能力的培养,造成学生学习热情下降以及只懂理论缺乏动手能力的后果。外国文学课程应以“传授知识一提升能力”为教学目标,采取以学生为主体的“自学一交流”的教学模式,在激发学生学...     

培养自学能力的一种尝试——“比并”方法在古诗文教学中的运用

在高等院校非文学专业的古代诗文教学中,长期以来那种“但问耕耘,不问收获”的教学状态十分普遍。只注意或满足于具体知识的传授,而忽视对教学基本原理和文学作品一般规律的探讨;不注意培养学生理解和阅读古诗文的能力,结果学生的注意力多放在知识积累方面,而忽视掌握获取知识的手段;欲求自学的学生又缺乏必要的指导,找不到适于自身的学习方法。这种状况亟待改变。     

新课改后的英语教学

英语教学要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力。一、重视英语启蒙教学,培养学习英语兴趣。如果英语教学只是一味地注重知识传授,而忽视学习方法的培养,那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视     

情感在体育教学中的运用

在传统的体育教学中,教师过于重视知识、技能的传授和“师道尊严”的维护,却忽视了学生情感态度与价值观的培养,这使得体育教学日趋僵化、缺乏生气。怎样才能使体育教学变得鲜活、灵动呢？     

浅谈数学课堂的小组合作学习

当前的教育改革围绕全面实施素质、教育而开展。其中如何进行有效的合作学习，更好地实施素质教育为大家所关注。创新教学倡导发挥学生的主体地位，使学生主动参与学习过程，培养创新精神和实践能力。但是在实际教学中，还经常发现我们的合作学习缺乏有效性，形式主义严重。在数学课堂改革上，改变数学课只重视传授知识，忽视知识传授获取过程和能力培养的现状，     

优化语文课堂教学,注重学生能力培养

语文是最重要的交际工具,也是重要的文化载体.语文课的教学任务是训练学生听说读写的能力,培养良好的语文素质.而当前语文教学中,由于受升学率的牵引,教师注重对学生知识的传授,缺乏对学生应用语文知识能力的培养.语文课堂上学的知识多是为了应付考试,而忽视了它的工具性(实用性)和人文性培养.要改变这种状况,做到语文教学注重培养学生的能力,必须从优化课堂教学入手.     

中国文化在高中英语教学中的输入

当前高中英语教学在文化教育方面存在忽视中国文化知识的传授,片面强调语言和语法知识及西方文化的教学问题.而且现行高中英语教材缺乏反映中国文化的材料,这个问题对学生交际能力的培养造成了影响.本文就目前高中英语教学中中国文化的输入存在的问题分析及解决方法,提出自己的拙见.     

略论思想政治课的情感教育

在思想政治课教学中往往片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学道德要求缺乏自身的体验,往往出现"言行不一"的现象,因此在思想政治课教学中必须渗透情感教育。     

关于技师学院教学模式的探讨

教学模式是在一定的教学思想或理论指导下,为设计和组织教学而建立起来的各类型教学活动的基本结构,既是教学理论的具体化,又是教学的系统概括.在技师培养中,选用与技师培养目标相适应的教学模式尤为重要. 1 传统教学模式弊端 1)强调知识的完整性,忽视知识的创新性.教学内容陈旧落后,缺乏新知识、新技术、新工艺,与实际脱节. 2)注重知识的传授,忽视学生能力的培养.     

浅谈中学英语课堂设计与英语学习兴趣

传统的英语课堂教学面临着许多问题。只关注教师的教,忽视学生的学;只重视知识的传授,忽视能力的培养。课堂教学单调、沉闷、刻板和程式化,缺乏生气和乐趣,导致学生厌学、教师厌教。通过几年的教育教学实践,我认为学生学习英语的兴趣与老师的课堂设计有着最直接的关系。     

谈语文教学中的人文教育

所谓语文人文教育,是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识的传授、语文能力的培养,对学生实施的人文教育活动。本文就怎样对学生实施人文教育,作以下探讨。一、在语文教学中实施人文教育随着社会的发展,科学技术的进步,当代教育更多地重视科学知识的传授,而忽视了人文精神的培养,这不仅表现在理科教学中,而且在语文教学中也十分严重。如:语文课缺乏语文味,语文教学物化为技艺之学等。教师在教学中过分关注学生对知识的认识过程,注重知识、方法、技巧教育,忽视情感态度价值观的教育。在阅读教学中,表现为对赏心悦目的文章…     

拨动初中学生学习数学的情弦

情感是是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。长期以来,数学教学十分重视知识的传授,而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感培养,对情感在教学中的作用也缺乏足够的认识。在数学教学中,应关注     

在高中化学教学中学生自主学习能力的培养

打破传统的教学思想和教学模式的束缚,改变原有的老师只重视知识的传授,而忽视对学生自主学习能力的培养,学生缺乏自主性、自觉性和能动性,被动学习的现状.使学生真正成为学习的主体,必须从课堂教学改革入手,全面推进素质教育,探索新型自主学习的教学模式和方法.     

对在初中英语课堂教学中渗透文化知识的几点看法

语言是文化的载体,学习语言的过程也是了解和掌握该语言文化的过程。长期以来,英语教学过于注重对学生进行语言知识的传授,偏重对其应试能力的培养,忽视了文化知识教学对语言学习的重要性,忽视了对学生的跨文化意识的培养,使得学生在英语学习和交际中屡屡出现歧义误解、语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时,要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化知识,让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服由文化差异引起的交际障碍,     

提高小学生音乐素质的思考

传统的音乐教育往往把音乐课看成单纯的技术课,强调知识传授和技能训练,忽视素质、能力、个性的全面培养;在教学中强调教师示范、学生模仿,或者用教师的结论来代替学生的思考,忽视学生动脑、动手的创造活动;教学的要求则强调教师讲清慨念,训练技能,强调学生牢记知识、掌握技能,这种“教师讲、学生听”的固定教学模式,往往导致学生缺乏独立思考和主动实践的能力.