千方百计,大力提高教学质量

英明领袖华主席指出:“我们一定要通过揭批‘四人帮’,贯彻落实毛主席的‘教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合’,‘使受教育者在德育、智育、体育儿方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者’的教育方针。”教育为无产阶级政治服务。当前最大的政治,就是坚持党的十一大路线,实现新时期的总任务,把我国建设成为伟大的社会     

篡改培养目标是为了篡党夺权——批判“四人帮”鼓吹“头上长角、身上长刺”的反动谬论

培养什么样的接班人,一直是教育领域两个阶级、两条路线斗争的焦点。伟大领袖毛主席指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛主席提出的教育方针,明确地规定了无产阶级教育的培养目标和实现这个目标的正确途径,这是对马列主义教育学说的光辉发展,这是关系到培养无产阶级革命事业接班人,进一步巩固无产阶级专政的重大课     

初探语文教育学

一、对建立学科教育学的认识目前,中师的心理学、教育学和各科教材教法课,分别在二、三年级开设.任课教师分属不同的教研组,教学上很少联系.心理学和教育学在讲一般教育理论时,往往脱离小学各科教学实际;教材教法课却因强调具体教法而忽视理论.学生学了一门又一门教育专业课程,却不了解它们之间的联系.更难以运用这些理论去指导自己的实践.根据这一现状,我们认为,中师教育专业课教学改革的着眼点在于理论与实际的联系,其重要的措施之一是改革课程设置,把教育基础理论和教材教法研究有机联系起来.建立综合性的教育专业课程——学科教育学,将成为改革中师教育专业课程和教育科研结构的一个突破.学科教育学的内容比各科教材教法广泛丰富得多.它不等于心理学、教育学和教材教法三者的拼凑,而是体现了当前整个科学     

教研组应该抓哪些工作

教研组是团结全组老师,发挥集体智慧,贯彻教育方针,学习教育理论,研究教材教法,进行教改实践,交流经验,互相学习,提高教师的政治素质和业务素质,以保证完成学校教学任务的行之有效的组织形式。教研组需要抓的工作很多,我们无锡市一中化学教研组主要抓了以下几方面的工作。一、抓教育方针的学习全组教师通过对教育方针的学习,认识到要全面提高教学质量,必须全面贯彻教育方针,并认真按照教育规律办事;必须改革     

谈谈历史课联系现实的目的和原则

我们阅读了“历史教学”一月号刊载的三篇关于在历史课中如何联系现实的文章以后曾展开讨论,在讨论过程中受到很多启示。但在某些地方也有一些不同的看法。为了互相交换意见,愿从对现实的理解、联系现实的目的、联系现实的原则三个方面来谈一谈。甚么是“现实”?在一月号的三篇文章里有着不同的看法。广雅中学的同志认为“所谓现实,其內容是十分广泛的,主要应着重下列的几个方面:(1)联系党的方针政策。(2)联系国內外形势。(3)联系乡土教材。(4)联系学生思想实际。谢承仁同志对广雅中学同志们提出的上述见解,在原则上是同意的,但具体说来又有些出入。例如在谈到联系学生思想实际时谢先生谈:“他们所说的‘思想实际’指的是一般的思想问题,如象对‘三好’认识不足啦,学习的动力不大啦,搞小圈子啦……等等。我所说的‘思想实际’指的是在学习历史这门科学时所产生的一些想法。”     

清算“四人邦”破坏教材建设的罪行

伟大领袖和导师毛主席曾明确指出：“教育要革命”，“教材要彻底改革”。文化大革命以来，我们遵照毛主席制定的教育方针和教育革命的一系列指示，经过编写人员的努力，在各地、市和有关单位的协助以及出版部门的支持下，编写出版了我省中、小学各科教材，基本上保证了全省一千多万中、小学生用书的需要，对教育革命作出了一定的贡献。     

中学教研组工作初探

一、研究中学教研组工作作用 中学教研组对提高中学教学质量具有重要的作用。这是因为各科教研组能够及时总结教学实践中有创造性经验,研究一系列教学问题,并经常从教育科学的理论高度去研究新情况和新问题。如果这一渠道堵塞,对提高教学质量和全面贯彻教育方针是很不利的。 充分发挥学校教研组的作用,是学校日益显得其重要的大事。一方面由于教学研究组与教师、学生有直接的联系,与教学有直接的联系,它有计划有目的有重点进行的各项实验,有计划有组织地对实际经验的调查研究,因而非常有利于促进教育质量     

构建合理的高师化学实验课程体系培养学生的科学素质

所谓“课程是对学校教育内容、标准进程的总体安排与初步设计 ,其最主要的特征是‘计划性’或‘方案性’ ,即给教学、教育活动提供方案。”[1 ] 社会对学校教育、教学活动的要求一般反映在国家的教育方针和教育政策中 ,而教育方针、教育政策对教育、教学活动的要求又体现在课程中。高师化学实验课程教材结构 ,为高师化学实验教学活动提供了基本依据或“蓝图” ,而实验教学过程结构和师生关系结构 ,正是这一“蓝图”具体实施的呈现。所以 ,只有在实验课程教材结构上体现科学素质培养的计划性 ,才能保证科学素质培养目的的实现。高师化学实验…     

教育学情境教学模式探索

一、教育学情境教学模式探索问题的提出 基于对教育学传统教学模式弊端的认识,我们试图对其进行改革。1998年春,我校引进了傅道春教授的教师技术行为训练课题,同时在教育类课程中也尝试选用他编著的《情境教育学》、 《情境心理学》为师范生教材。《情境教育学》突出了师范性和实践性的特点, “情境在教育学中出现,可以通过从‘境’人手,以‘理’人心,     

教学工作必须贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是马列主义的基本原则之一,必须坚决地、毫不动摇地贯彻到学校教学工作中去。把教学和阶级斗争、生产斗争、学生实际和小学实际结合起来。经过一年来的实践我们在这方面取得了一些成绩。目前,学校里一种新的气氛,新的教育和教学制度已经形成,教学质量不断提高。事实证明,在普通教育和师范教育中,贯彻理论联系实际的原则是完全应该而且可能的,学生可以掌握比较完全的知识。学生掌握科学知识是实际工作和社会主义建设的需要,它们必须在学校就使之运用到实际中去。这是贯彻毛主席的“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育方针之所必需的。右倾机会主义分子认为在普通中学要     

教育学教材理论联系农村教育实际的举例——农村教师专业发展视角

从农村教师专业发展视角,探寻高校进行教师教育的教育学教材改革,其有效路径是教育理论联系农村教育实际.叶上雄主编的<中学教育学>、傅道春编著的<教育学--情境与原理>等教育学教材,在这方面为我们做了示范.     

中学历史教学中的工人阶级立场教育、阶级斗争教育和劳动教育

毛主席提出的新教育方针,使我们明确了普通教育的目的是培养有社会主义觉悟、有文化教养的劳动者。各科教学怎样贯彻这一方针,“人民教育”1957年九月号“认真学习、大力贯彻毛主席提出的教育方针”的社论中指出:“要从各科教学上贯彻新的教育方针,首先要在教学中贯彻马克思列宁主义的观点方法。”我体会,这就是说,要在教学上贯彻新教育方针,首先应重视马克思列宁主义思想教育。历史教学由于本身的特点,它的思想教育任务就更为突出。中学历史教学的思想教育,几年来已为广大教师所重视,而且收到了很大的效果;有关这方面的先进     

关于中国近代史中的若干问题

华东师范大学历史系中国近现代史教研组编写的"中国近代史讲义",引起各方面的重视,对其中某些关键性问题,复旦大学、上海师范学院历史教师及史学界有关同志们,有不同的看法,3月21日,师大、复旦、师院的有关教师,就有些问题,展开了辩论.争论是集中在下述三个问题上.第一,"讲义"对半封建的解释是:"一方面发生和     

第一讲 全面发展的教育方针(上)

为了帮助广大小学教育工作者系统地学习教育科学,省教育厅学习室和本刊特约请湖南师范学院教育学教研组的教师编写“教育学讲话”,自本期起连续发表。     

思想教育是联系现实的目的之一

(一)什么是联系现实我觉得对联系现实的概念弄不清,就不能深入地讨论这个问题,实践时也会发生很多问题。广雅中学历史组同志对这个概念虽然没有明白地指出,但从文章中可以体会出是指联系国际现实,国內现实,也包括地方实际(乡土的)和学生的思想实际。而上海第一女中历史教研组同志认为:“联系现实是指联系‘现时生活’,为的是使学生更深刻地认识过去的历史现象,更深刻地认识社会发展的必然趋势。联系思想实际是指向学生进行共产主义道德品质的教育。历史     

对周会课的几点体会

周会课是贯彻毛主席所提出的新的教育方针的重要措施之一,是加强对学生的社会主义教育、培养他们共产主义道德和行为的良好阵地。我在实际工作中,有以下几点体会。     

结合小学六年级语文教材加强进行劳动教育的初步意见

劳动教育首先是通过教材的讲解来贯彻。我们在编辑本学期小学各科教学参考资料的时候,曾注意到这一点,由于编写时间匆促,在这方面提得还不够。南京市人民政府教育局为了帮助所属各小学对六年级学生进一步贯彻劳动教育起见(但并不是说其余各级可以不贯彻劳动教育),最近邀集了几位小学教师,对六年级语文课本加以研究,提出了怎样结合课文进行劳动教育的意见。我们认为这份材料对教师是有相当帮助的,现经编者作了一些修改,发表于此,供各地教师的参考。但希望教师们注意:‘劳动教育是共产主义道德教育的一个组成部分,在进行劳动教育时,必须把它和爱国主义教育、纪律教育、集体主义教育以及爱护公共财物的教育结合起来,不能孤立地进行。’而‘结合教材进行劳动教育,是要把劳动教育溶合在教材里面去.这种结合一定是一种内在的联系,根据一定的课文内容,用具体的材料和艺术的形象,感染学生,这样才能够达到教育的目的。’(‘人民教育’四月号‘正确地进行劳动教育’)本文在这方面说得很少,教师们参考时要从班级实际情况出发,作必要的补充修正;避免机械搬用,形成死的说教。     

对教育方针内涵的探讨

近年来,关于教育方针问题,教育界同仁发表了许多很有价值的见解,但对教育方针的内涵,教育方针与教育目的、教育工作方针的区别及联系,仍存在着模糊认识。本文拟就此问题作一探讨。在有关教育方针的研究文章中,经常可以看到这样一种情况:把教育方针和教育目的当作同一概念使用。这是由于我国现有的《教育学》教材都未对教育方针的含义作专门的论述,只是在论述我国的教育目的和在引用毛泽东同志“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”这一论断时,带出了“教育方针”这一概念。由于对二者未加区分,结果给人一种错觉:教育方针只不过是教育目的的另一种表述,可以作为同一概念使用。《中国大百     

认真学习毛主席的教育思想——学习“毛泽东同志论教育工作”笔记

“毛泽东同志论教育工作”一书,选辑了毛主席自1927年至1958年9月所发表的有关教育工作的重要言论,也搜集了少数有关的新闻报导,分为上下两篇,上篇以论述教育的方针政策,发展教育事业的方法和党的领导为主,下篇以论述学习,学习方法及知识分子问题为主。毛主席的教育思想是马克思列宁主义教育理论和中国革命教育实践相结合的总结和发展,是中国教育理论与实际的指南针。其中最核心的思想是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。这一思想象一根红线一样绩串在他每一个时期有关教育的著作里面,规定在每一个时期的教育方针政策里面。认真学习这一本书,并通过它找出进一步研究毛主席教育思想的线索,对于我们教育工作者深入体会党的教育方针,提高理论水平和思想水平,有着极其重要的指导作用。现在将个人初步学习的一点心得,写出来,请大家指正。第一、毛主席教导我们认识教育与政治经济的关     

在教学改革中的初步尝试

根据党中央和毛主席的指示,在上级党委和教育行政部门的领导下,我们在教学领域中开展了两种教育思想、两种教育方针、两种培养目标、两条道路的斗争,初步进行了教学改革试验。我们的工作主要是分四步走的:第一,从思想革命着入,用毛主席的教育思想和党的教育方针,重新教育干部和教师,使大家明确教改方向;第二,学校领导深入教学实际,认真调查研究,摸清教学中存在的问