从优化社会结构的角度论职业教育对构建和谐社会的作用

文章论述了职业教育对构建和谐社会的重要作用,其重要性是通过优化社会结构表现出来的,也就是说职业教育有利于社会中间阶层的形成,进而形成一个合理的社会结构.在此基础上,文章提出发展职业教育的一些建议和措施.     

联邦德国产业结构转型与中间阶层的变化

20世纪60年代以后,联邦德国产业结构出现重大调整.在此基础上,阶级结构发生变化,中间阶层成长为社会的主体.产业结构转型对中间阶层的发展交化具有重要影响:第一产业比重下降导致农业小资产阶级人数锐减;知识经济发展和妇女工作参与率的提高是中间阶层的重要来源;第三产业中公共服务部门雇员的大幅增长,构成中间阶层发展的重要因素;教育的扩大成为中间阶层产生的坚实基础.     

可能与不能:社会分层对职业教育发展影响的一个悖论

社会分层对职业教育发展的影响已成为职业教育理论研究的一个焦点.社会阶层表现的是社会资源分配的不平衡状态.社会分层理论昭示:现代社会个人阶层的获得越来越依赖个人职业的获得.在我国当今阶层状态下,现代职业变迁使我国职业教育发展成为可能,但接受职业教育的阶层所拥有资源的现状却使职业教育发展往往不能.     

15—17世纪英国农村中间阶层生活水平初探

15—17世纪,随着英国社会经济的变革和发展,英国农村居民的生活水平有所提高。但从社会分层的角度来看,农村中间阶层的生活水平变化最为显著,他们在收入、住房、衣着、饮食等方面都得到了明显改善。这种不同于其他阶层的生活状况与生活水平有助于中间阶层共同身份认同的形成,并为维护自身既得利益而努力。这是理解英国走上资本主义发展道路的一个重要维度。     

从社会分层的视角探讨职业教育吸引力问题

社会学的大量调查数据显示,人们在选择职业时,会考虑社会地位,经济收入等因素.而人们时职业的集中选择在一定程度上能够反映职业的吸引力状况.以"职业分类"和"十大社会分层"为基础,从各大社会阶层的收入和地位差距对职业吸引力的影响入手,对比分析"产业工人阶层"与其它阶层的差距,进而探微以"技术应用型技能型"人才为主要培养目标的职业教育的吸引力问题,并提出了增强职业教育吸引力的几点措施.     

当代中国社会中间阶层与成人教育

中间阶层的崛起使中国的阶层结构发生了变化,中间阶层所占比例太小,而下层人员所占比例大,不合理的社会阶层结构不利于社会的稳定发展.由于中间阶层的成员是参加社会工作的成人,因此,中间阶层的成长培育与成人教育息息相关,成人教育在中间阶层的成长和培育方面扮演着重要角色.     

阶层流动视野下的农村职业教育发展

教育与阶层流动的关系源于教育社会学研究领域对教育公平性的关注。教育所获得的文化资本,是现代社会中重要的阶层流动渠道。农村职业教育作为与人的职业发展和经济社会联系最为紧密的教育类型,在某种程度上可以为农民阶层实现向上流动提供助力。然而事实证明,目前的农村职业教育促进了学生短期的流动,并未使农二代跃入更高的阶层,实现真正的阶层流动。阶层流动固化、职业教育培养目标偏差、劳动力与就业市场对接脱轨等因素迫使农村职业教育在发展方向上走向“职业人”与“自然人”的培养模式,从而促进阶层向上流动。     

论社会分层对职业教育发展的双重影响

社会分层作为社会资源分配的不平等状态,对职业教育发展的影响已成为职业教育理论研究的一个焦点.社会分层理论昭示:现代社会个人阶层的获得越来越依赖个人所从事的职业.在我国当前的阶层状态下,现代职业的变迁为我国职业教育的发展提供了很大的空间,但接受职业教育的阶层资源却使职业教育发展面临巨大的挑战.     

中国中间阶层的法律文化品格与社会法治功能

我国社会转型期,中间阶层成为社会结构分层体系中的新生主体力量,这是中国社会分层结构的现实语境。我国的中间阶层在很多方面已经形成某种"共同体意识",他们经济收入中等,占有文化资本,政治冷漠和政治自觉性同时存在,具有敏锐的法律权益意识。从伦理视角分析,中间阶层所具有的平等意识、权利意识、参政意识,正体现了其追求公正、自由、责任的法律文化品格,在法治国家建设、权利本位法律体系构建、民主与法制互动、现代法治社会文明环境塑造等方面发挥着重要功能。应进一步健全和完善市场经济体制,加强民主法制建设,构建中间阶层话语权机制,建设法治政府和责任政府。     

浅议中国中间阶层的发展

随着改革开放的深入,一些以经济体制改革为先导和直接动力的全面而深刻的转型,使得社会结构发生了解体、分化,社会被分化成了不同的人群.其中,中间阶层在这场变革中悄然崛起、壮大和发展.针对这一现象,本文将对中间阶层的概念、其成长的历史背景和发展障碍作简要的分析.     

“快乐足球”教学模式探讨

兴趣是学生获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,“快乐的课堂气氛是激发学生学习兴趣,提高学习积极性的前提”,在足球教学中,要运用先进的教学方法和手段,充分提高学生的学习兴趣,让学生形成快乐的情感体验。     

"自主探究"式课堂操作模式研究

基础教育改革是素质教育的必然要求,初中物理课堂教学改革,是基础教育改革的重要组成部分,进行初中物理自主探究式课堂操作模式研究,旨在培养学生自主学习意识和自主探究的学习习惯,探索和构建一种具有创新机制的课堂操作模式,使学生在创新的课堂操作模式中学习,成为学习的主人．     

调动中小学生学习积极性的"发动机"——学习动机

中小学生的知识学习过程受多种因素的影响。其中非智力因素对学生的学习会产生十分重要的作用,动机在各种非智力因素中又处于核心地位,而学习动机又是调动中小学生积极性的原动力。是什么原因造成中小学生学习动机不足,如何针对这些不足来改善教学,真正调动他们的学习积极性,这正是本文写作的目的。     

论"生命课堂"及其教学模式的构建

探讨课堂教学形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”的理论意义．分析各种课堂形式的特征．并对“生命课堂”的教学策略与模式进行了构建。     

当代西方国家“第三条道路”评析

“第三条道路”是当代美国民主党和英国工党等欧美左翼政党为解决全球化时代所面临的国内外问题而提出的政治理论主张,它主要体现在政府调控与市场机制、经济发展与社会公正、国家利益与国际合作等方面的平衡上。这种社会思潮在当代的兴起,顺应了冷战后资本主义国家社会、政治、经济、文化等新的发展变化的需要,也是对全球经济一体化的反应。中产阶级的扩大为“第三条道路”的兴起奠定了社会基础,为中左翼政党扩大政治影响并上台执政发挥了重要作用。目前,“第三条道路”尚未形成完整严谨的理论体系,还须实践的检验。     

中学历史课程改革中教师教学行为转变雏议

中学历史教师在新课程改革中最大的变化是角色的变化。教师将不再只是知识的传授者，而是学生学习知识的促进者和引导者。为此，新课程改革需要中学历史教师的教学行为发生以下转变：角色的转变；行为的转变；观念的转变；自身素养的转变。     

启发式教学法在高中生物课堂中的有效应用探析

高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果.启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果.文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、...     

思想道德修养与法律基础课“知行统一”成绩评定方式探析

成绩评定是思想道德修养与法律基础课程改革重要内容。＂知行统一＂成绩评定方式主要包括＂知＂与＂行＂两个方面。它的特点是理论考核与实践考核相结合、知识考核与能力考核相结合、终结性考核和形成性考核相结合、任课教师考核与其他人员考核相结合;具有反馈和促进功能以及导向功能,能够激发学生学习的自觉性,增强学生的主体意识、竞争意识和参与意识,促进学生把课内学习与课外学习、知识的学习与行为修养、理论知识的学习与能力的提高有机结合起来。     

初中数学教学“学思结合 知行统一”调研结果及其简要分析

对天津市6个区县94所学校415名数学教师,天津市4个区县11所学校440名学生的调研,发现:(1)学生方面,对"学思结合,知行统一"的自我认知随年级的增长呈下降趋势,同时,在学习主动性与思维能力表现上存在不足;(2)教师方面,在自我反思、引发学生独立思维与变式教学上存在问题;(3)相关性方面,第一,班级规模与"学思结合,知行统一"的效果息息相关;第二,补课次数越多,学生越倾向于过多记忆数学,教师对学生"学思结合,知行统一"方面的指导就越弱;第三,教师越不重视每节课的"学思结合,知行统一"的教学活动,学生自我感知学习的压力越大,也就越不喜欢该教师;第四,教师布置课下作业越多,课上越不重视一题多变、一题多问,也就越不重视引发独立思考与实际应用等"学思结合,知行统一"的教学活动;第五,课上,教师越不重视让学生上讲台向全班同学阐述各自的观点或解题方法,越不重视数学实践活动,布置给学生的课下作业就越多,学生也就越不喜欢数学学科.     

论韩孟诗派创作特色之成因

以韩愈、孟郊、贾岛、李贺、卢仝等为代表的韩孟诗派是中唐诗坛上的一朵奇葩。他们以“不平则鸣”为创作思想 ,创作出一大批风格迥异的诗篇。之所以产生这种诗风是有着深刻的心理原因的。而中唐时期诗人创作心理转变 ,韩孟等人仕途的曲折经历及其童年成长的生活体验等方面 ,是韩孟诗派形成独特诗风的重要因素。