政治教师在课堂教学中如何注重语感培养

语言是构成思维的物质外壳,是人们用语音按照一定的规则表达思想、交流感情的工具。语感就是对语言的感悟和理解。教师讲课中的有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带,使学生通过对有声语言的感悟,而达到教学目的。所以说,没有语感就难以达到政治课课堂教学的目的。     

重视物理课堂语言艺术提高教师语言才能

物理课堂的教学过程,就是教师与学生的交流过程,这种交流,很大程度上是依赖有声的语言来完成的。教师对语言艺术的把握,直接影响着课堂教学的效率。     

体育教学中有声语言和无声语言的合理运用

语言按声音的有无可分为有声语言和无声语言。所谓有声语言是指能发出声音的口头语言,即最基本的信息传递媒介,而无声语言是有声语言的重要补充,是人类交流的另一种形式。我们所从事的教育教学过程其实就是一个师生问运用语言进行交流,传递信息的过程,特别是体育教师在体育教学中有声和无声语言结合的质量,直接影响教学质量和教学效果。     

教师职业口语之"病状"及其矫正

教师是知识的传播者,在日常的课堂教学中,使用最多的传知工具就是语言. 教师职业口语是指教师在进行教育教学过程中经常运用的行业用语.正确认识和理解职业口语的规范性、教育性、科学性、生动性和可接受性,既是教师职业口语的基本要求,又有助于教师更好地掌握和训练职业口语的基本技能.于漪老师说:"语言不是蜜,但是可以粘住学生."著名教育家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流."教师向学生传道、授业、解惑,师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借.实践表明,广大教师只有熟练掌握了职业口语,才能产生理想的教育教学效果.     

小学课堂教学中体态语言的运用艺术

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。     

人体语言与教学——浅谈人体语言在教学中的作用

教学活动是师生双方的互动行为.在教学过程中,师生间的交流除有声语言外,还可以运用人体语言进行信息的交流.人体语言在教学中的作用明显它有助于教师组织课堂教学;有助于提高教学效果;有助于对学生的了解和教育.概之,如果我们能正确运用人体语言,必将对教学产生重要影响.     

浅谈教学语言的规范化

课堂教学中，主要的活动是教师凭借有声的语言加以组织和调控。因此，我们有理由认为课堂教学的信息载体，是一位教师完成课堂教学任务最基本、最重要的工具。教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具，在课堂教学中．知识的传授，能力的培养、素质的提高，都要通过教师的语言来实现。教师的教学语言正确、规范与否，直接关系到课堂教学的成功和失败。大凡成功的教学，无不得益于教学语言的功力，即正确、规范。因此．规范的教学语言已成为每一位教师必须练就的。并应具备的教学基本功之一。那么，在教学中如何规范教学语言呢？我认为应侧重于以下几个方面：     

教师有声语言在教学中的运用

语言是人们交换思想、联络感情的主要工具和手段之一,也是教师工作的基本工具。教师教学有声语言是一种语言范畴内的言语表达形式,是动态的言语行为,以一种带有书面色彩的“规范口语”语言形态存在。在课堂教学中,有声语言是教师课堂教育教学的主要工具,教师的有声语言运用要做到准确精练,生动活泼,通俗易懂,和谐适听,应正确把握和加强有声语言在信息传递过程中的信息影响及相关注意事项,以便在课堂语境中达到教学信息传播效果的最佳化,为课堂教育教学服务。     

把脉小学英语语音教学,提升英语教学质量

语言是人们进行交流的工具,而语音是一种语言的表现形式,是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流,达到信息传递和语言交际的目的,换句话说就是要让人听得懂,能够说出来。如果发音不准确,别人无法听懂,如何进行交际。所以,语音教学是英语教学的首要和根本。本文就英语语音教学的重要性和如何把脉语音教学,提升英语教学质量来展开讨论。     

把脉小学英语语音教学,提升英语教学质量

语言是人们进行交流的工具,而语音是一种语言的表现形式,是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流,达到信息传递和语言交际的目的,换句话说就是要让人听得懂,能够说出来。如果发音不准确,别人无法听懂,如何进行交际。所以,语音教学是英语教学的首要和根本。本文就英语语音教学的重要性和如何把脉语音教学,提升英语教学质量来展开讨论。     

语言教学法参考答案

一、解释1.语言是人类用来表达意思、交流思想的工具,语言的基本要素是语音、词汇和语法。2.语言能力是人的一种心理活动水平,指人们在相互交流的过程中,掌握和运用语言工具的能力。一般指听、说、读、写能力。3.语音,是由人的发音器官发出来的,能够代表一定     

浅谈小学数学教学语言艺术

教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。     

形体语言与课堂教学

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具,通常是指文字和语音两部分,这是教师在课堂教学中用来传递知识信息的主要工具。此外,教师在教学中还经常采用一种非言语行为,即形体语言。形体语言就是以人的形态、表情、动作表达意义、传递信息的一种特殊方式。日常...     

小学数学教学语言的理性思考

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"因此,     

课堂教学中的语音美

教师能否掌握高超的教学语言艺术,直接影响到课堂教学的质量.教师通过有声形式来传递教学信息,这必然涉及到语音的问题.因此,为了更有效地传道、授业、解惑,每一位教师都应该努力提高自己的语言语音素质.     

“态势语”在语文教学中的运用

《诗经》有云：“言之不足，嗟叹之。嗟叹不足，歌咏之。歌咏不足，手之舞之，足之蹈之。”有声语言虽然是我们表达思想感情的重要工具，但它也有言不尽情，词不达意的时候。许多语言难以表达的情感就可用“态势语”来表达。所谓的“态势语”，就是用表情、眼神、手势、姿态等交流思想的语言，也有人称之为“体态语言”。课堂教学是人类信息交流的一种特殊形式，在这一过程中，“态势语”和“有声语言”、“文字语言”平行存在。它是师生信息交流的一条宽畅通道和重要载体。课堂上，教师用微笑的表情和恰当的眼神向学生传递信息、表达情感，在教学中就能收到强化、交流、激励等效果，起到此时无声胜有声的作用。     

开场赛"炮仗" 结尾似"撞钟"——浅谈语文课导语和结束语的妙用

教学语言一般是指在课堂教学中,对学生进行"传道、授业、解惑"的语言,按照其教学过程,教学语言大致可分为导语、教授语和结束语三种.今天重点探讨的是导语和结束语.     

提高物理课堂的参与程度 培养学生的创新能力

物理教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,新形势下的物理教学是指学生对生活中物理现象和知识的了解、发现、疑问、设计、探究、总结的过程.在这个过程中充满了师生之间的物理知识的交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通;另外物理知识学习是每个学生把物理知识通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的、培养严密的逻辑性和高度的抽象性的过程,这就表明了学生在物理教学活动中的主体地位,促使学生思维能力的提高,激发学生积极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造性思维能力.     

哈萨克非有声语言

非有声语言是通过手势、表情、形体动作、行为，以及其它非语音方式或手段来表达某种意义，完成思想交流，传达感情，达到交际的工具之一．对于有声的哈萨克语来说，它是一种补充，是一种辅助性的交际工具．通常，哈萨克非有声语言可以单独使用；在有的场合，它和有声语言相互配合，以达到交际的目的。哈萨克非有声语言可以分为体态语、行为语、象征语、标志语等若干类型。哈萨克非有声语言同作为有声语言的哈萨克语一样，具有鲜明的民族特点，包含着文化和历史的因素．它作为一种非物质文化遗产理应受到保护．     

人体语言在体育教学中的运用

人体语言在体育教学中的运用常乃军人体语言是用整个人体或人体的某一部分有意识或无意识的动作及面部表情来表达思想、交流感情、传递信息的一种工具。人体语喜不能代替有声语言，它只是有声语言的补充。但是，在某种情况下，人体语言的功效毫不逊色于有声语言，它在信息...