有效开发应用,创新作文教学——中学作文校本教材的有效开发与应用研究

<正>一、作文有效教学校本教材开发与应用的实践环节1.科学编写校本教材为解决长期以来作文和阅读教学少慢差费的问题,整合新课标与老教材优势资源,构建适合中学生与中学一线老师的有效作文教材,我们与文心出版社合作推出校本课程,解决作文教材问题,编辑出版了我们自己的校本课程:《极品作文风暴·高考作文满分秘籍与名师预测》《极品作文风暴·高中新课标作文训练一     

对初中作文教学的几点思考

作文教学是语文教学的重要内容。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。经过一年多的调查与研讨,现就我校初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。     

谈初中作文教学的现状及采取的策略

初中语文教学中,作文教学是一项极为重要的内容。对于教师还是学生来说,作文都是一件比较头疼的事,目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求还有很大差距。其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。经过一年多的调查与研讨,现就我校初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。     

对初中作文教学的几点思考

作文教学是语文教学的重要内容。目前。我们虽然有一整套作文教材．但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题．而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。经过一年多的调查与研讨．现就初中作文教学的对策谈谈自己的几点思考。     

初中语文作文教学的现状及策略分析

目前,初中作文教学中教师对学生的作文训练与教材要求的具体内容是有一定的距离.其根本原因并不是教材编写内容的问题,而是教师传统教学理念难以与时俱进而产生的问题.所以教师在制定教学内容时应当从客观实际出发.从中激发学生的写作热情,以提高学生的写作能力为其最终目的.     

理性看待中学作文的教与学

一、中学作文教学存在的问题 作文教学存在着＂教师教不重视,学生写不重视,考试评也随意＂的不良现状。造成作文教学这种困境的原因固然有很多,以下几个方面值得关注。1.语文教材的问题。从小学到高中的每个阶段都没有一套科学甚至可行的作文教材,更不用说贯穿整个基础教育阶段的系统教材了。散落在语文教材中的作文教学内容的安排也不够系统科学,不能很好地促进学生思维能力的培养和提高。     

初中作文教学:从“无序”走向“有序”

正在当前的初中作文教学过程中,整体秩序似乎尚处于"亚混沌时代",从内容到形式都缺乏应有的章法,导致诸多无序现象,使初中作文教学饱受社会各界质疑与非议.鉴此,笔者拟对当前初中作文教学中存在的突出问题进行分析,提出相应的对策与建议,以期从根本上解决这一问题.一、当前初中作文教学中存在的主要问题(一)教学目标无序:对初中作文教学要达到的目标,缺乏一个统一的权威的总体目标.全国没有统一的初中作文教材,没     

美国教材中的写作知识构建和作文命题述评

一、讨论缘起 目前,在阅读教学这一块,对语文教材的主题单元编排虽有一些异议,但与过去的文体组元相比,在具体教学实践中还没有出现太大的问题.可是作文这一块,无论是实际教学还是教材编写,应该说是问题多多,状况混乱.有的教科书基本不考虑写作知识的序列化,或者编者本来就不认同写作知识的序列化,在这样的背景下,教师基本是按照高考作文评价标准来教作文,学生也大都是以测试作文代替正常作文训练.     

谈开放式作文

一直以来,作文教学存在着教师批改难、学生作文难、反馈周期长、作文效率低等问题.究其原因,这与传统的作文教学思想有关.传统的作文教学以教材为中心,以教师和课堂为中心,抹杀了学生的主体意识.这种教学思想把学生封闭在课堂中,局限在课本里,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的创造性.学生胡编乱造,作文内容空洞,缺乏真情实感.这几年,我尝试了开放式的作文教学模式,取得了显著的效果.     

初中作文校本教材开发的策略与方法

一、开发初中作文校本教材的背景 1.文本教材的缺失：我们的语文课有作文教学的任务,却没有可依据的作文教材。现行初中语文教材（人教版）中的作文文体在淡化,只是每个单元给了许多话题材料,作文之法要靠学生自己＂摸着石头过河＂。作文教学无章可循使得一线教师深感作文教学之难!     

关于建构新的小学作文教材体系的思考(上)

作文,教师伯教,学生怕写, “费时多、效率低”,是当前小学作 文教学的一个突出问题。产生这 些问题的原因固然是多方面的。 如教师的教学思想不端正,教学 方法不科学等等,但是,这与到目 前为止没有一套符合作文教学本身规律的单独的作文教材有很大的关系。因此,我认为,要大面积提高小学作文教材质量,当务之急首先要从改革作文教材入手,建构一个新的小学作文教材体系。本文试图就如何建构新的作文材料体系谈些粗浅认识。     

初中作文序列化研究

作文教学首先要解决作文素材问题,让学生有话可说,有事可写,有情可抒;其次要解决表达问题,让学生会写,从模仿到创造,向教材要写作素材,向教材学表达;最后要将作文与生活紧密结合,开创作文的源头活水,使学生快乐作文。     

“写”在“读”上好扬帆——高中作文教学的思考

在高中作文教学中,由于教材、教师、学生等方面的问题导致一些学生对作文写作茫然,作者结合教学经验就阅读与作文结合起来对学生进行作文指导,以点燃学生的写作热情。     

校本作文教材初探与思考

随着新课程改革的不断推进,校本研究、校本课程与校本教材开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了中学的课堂。针对目前省编教材对作文教学指导过于理论化、概念化的问题,笔者学校语文教研组研究编写了适合本校的序列化的作文教材,以期为我校高中作文教学提供一个具有整体规划性质的范本,     

利用阅读教学指导作文教学

本文针对乡镇初中语文作文教学中存在的显著问题的分析,提出了对策。首先,指出不能善用语文教材对学生进行作文指导的问题,接着分析了阅读教学与作文教学的关系,指出了结合阅读教学对学生进行作文指导的合理性和可行性,然后结合鲁教版初中语文教材中的部分篇目,从学立意;学结构与布局的安排;学材料的运用;学修辞和各种写作技巧四个方面具体论述了如何发掘教材中所蕴含的写作法度与技巧。     

作文改革锵锵三人谈——管建刚、何捷、张祖庆答《新课程研究》问(一)

《新课程研究》:作文教学作为语文教学的重要内容,在《语文课程标准》中的年段学习内容与习作要求是否合乎儿童的认知特点与生活体验,作文教学与阅读教学到底是什么关系?现在的教材编写体例给人以作文教学好像是阅读教学的附庸与配衬的感觉,不少一线教师呼唤自成体系的作文教学训练与教学模块或教材,您认同这个观点吗?如何编辑与打造以写作为中心的作文教材体系?     

高效作文教学要“放”

在当下初中作文教学中存在诸如写越多越好、作文教学与课文学习割裂等问题,在教学实践中教师可从宜精不宜多、巧用教材联系课文、作文联系生活、学生自批自改等方面入手,轻松实现初中语文作文教学的轻负高效。     

基于问题学习理论及其在高中作文教学中的应用研究

本文拟对高中语文作文教学中以问题为导向的教学方法的应用展开探究,文章讨论了"问题学习理论"的作文教学模式,并以课堂语言与教材文本语境为切入点,确立了作文教学的"问题中心",论述了从问题到作文的演变过程,以期为同行提供借鉴,并进一步验证该教学模式在高中语文教学中的可行性与效果。     

分享,作文教学的有效途径

一直以来,作文教学都是语文教学的难点之一。除缺少系统的作文教材外,更重要的是日常状态下的作文教学,往往不能有效地建立起学生与教材,学生与作者,学生与学生,学生与老师之间的联系,从而使作文教学具有随意性与低效性。     

“大小作文”模式研究对讲义编制的启示——以七年级上册单元写作教学为例

鉴于统编语文教材单元作文教学在实施过程中的不便,本校进行了大小作文系统模式的创新研究,在教材的基础上自行编制了大小作文讲义,摸索出了一套基本的操作方法,同时也尝试采用一些新的教学方法。本文试图从大小作文教学讲义编制的角度对问题进行较为深入的探索,力求在统编语文教材的“大一统”下充分发挥教学的“小自由”,归纳总结出每个单元作文教学的具体操作路径。