初中篮球教学中培养学生“体知结合”的学练行为

新课程理念提出了培养学生终身体育的意识,体育老师需要转变理念,把篮球教学中偏重于训练学生的动作技能转变为"技能训练和体育保健知识相结合"的教学理念,引导学生"知其然,并知其所以然",为学生的终身体育奠定基础。本文从培养学练兴趣,唤起学生"体知结合"的学练行为到养成听说习惯,引导学生"体知结合"的学练行为再到形成学练习惯,促进学生"体知结合"的学练行为阐述在篮球教学中"体知结合"的教学策略。     

论体育教学中学生兴趣的激发

在中学体育教学中,为提高学生学习与参与的积极性,教师需要淡化"任务型教学"意识,尝试弱化体育运动力量型、竞技性的特点,以培养学生兴趣为前提,通过大胆采用诙谐幽默评价得当、技能游戏相生相伴、勇于创新音体相联等方法,可激发学生学习体育的兴趣,从而获得需要的体育教学效果。     

体育学科教学中德育渗透探析

体育课程不仅具有向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养学生终身体育意识与能力的目标要求,而且还承担着学生的德育重任。因此,在体育教学中,我们应充分发挥体育学科德育优势,遵循体育教学德育原则,科学选择体育教学的德育策略,实现"育体"与"育心"的有机融合。     

基于体育核心素养培养的小学体育教学研讨 ——以三年级"立定跳远"为例

核心素养背景下的体育教学中,教师应从培养学生健康意识、锻炼学生体育技能和增强学生身体素质等方面出发设计和规划体育教学方案,使学生能够在参与体育学习和训练的过程中拥有强健的体魄和良好的身心素养.本文以三年级"立定跳远"教学为例,探索小学体育中培养学生核心素养的具体教学策略.     

新课程背景下体育教学中团队意识的培养

用团队与团队意识概念的界定引入,说明团队意识在实践中的表现,阐述了体育教学中团队意识培养的重要性.通过体育教学中团队意识的培养,提高学生遵守"规范"的意识,提高学生的目标意识,团队意识和领导意识等.     

浅议中学体育教学模式的创新

现代教育强调素质教育,学生在校学习期间要德、智、体、美、劳综合发展。学校教育涉及多方多面,其中体育教学是重要组成部分之一。近几年来随着社会的发展,中学体育教育成为教育的重点内容。在传统体育教学中,学生的积极性并不能被全面调动,学生并不是课堂的主体,这种教学模式并不能调动学生的主动性和积极性,学生"被动"接受,课堂教学质量和效率并不高,长期如此,学生的动脑意识和能力得不到培养和提高,对体育教学知识的积极性和兴趣逐渐降低。面对这种局面,我们应该做出相应的改变,以适应教育的发展,帮助学生树立正确的体育意识和提高学生的体育素养。     

也谈中学《体育与健康》教学误区

随着社会的不断进步,教育形势的不断变化,体育不再是简单地传授体育基础知识、技术、技能,增强学生体质的问题.现代的体育教学以强身育人为目的,以"健康第一"为中心,侧重培养学生的体育意识,使学生养成锻炼习惯,提高他们自我锻炼身体的能力.     

体育育“体”了吗——体育教学现状的思考和对策

正一、体育教学现状的思考:体育育"体"吗体育若想育"体",必须借助体育教学,然而当前的体育教学却很让人困惑。1.体育课退化为活动课,操场成了学生的活动场在所谓的一番"慢三圈""徒手操"准备活动之后,学生或拿出自备的篮球、足球、乒乓球自     

浅议普通高校的体育教学

本文通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的学习,结合普通高校体育教学现状,认为普通高校体育教学应该以"健康第一"为指导,增强学生的"体育意识"和培养学生的"体育能力"。     

谈新课程标准下学生体育能力的培养

随着新课程标准的实施,"健康第一"以及"终身体育"的理念开始指导体育教学.因此,无论从教学改革,还是从培养终身体育意识来说,体育教学都应以培养学生体育能力为重点,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的新世纪人才.     

人文关怀下高校特殊群体体育课程设置体系的实验研究

以关心学生丰富多样的身体锻炼需求的"人文关怀"为视角,尝试了在体育教学中针对肥胖学生开设塑体课,器质性病变或身体残疾学生开设保健课,体育特长生、高水平运动员学生开设竞训课教学新模式,并对课程实施和教学方法进行科学研究.教学实践表明,该群体的体育健康需求和身体素质得到满足和提高.     

对高校体育教育专业学生教学能力培养的思考

本文采用文献资料和逻辑分析方法,通过对高校体育教学发展中存在的问题进行分析,对体教专业学生教学能力培养的重要性进行解读,找出培养体育教育专业学生教学能力的因素,得出体育教学能力是社会的需要,可以强化体育课的教学质量,凸显体育的功能,让学生正真实现"三走"。因此,建议重视体育教育专业学生实践教学能力的培养,首先学生要强化学生基本知识技能,其次培养学生的语言表达、教学组织、教学设计和教案编写能力,尤其要注重学生实践、学生思维意识的培养,学生的学习能力与反思能力的培养。     

核心素养培育视域下高校公共体育课程改革转向与发展策略

核心素养培育理念下高校公共体育课程教学正在经历从"以体健身"向"以体育人"的转变、从"单一技术教学"向"结构化运动技能教学"的转变、从"单一情境教学"向"多种情境教学"的转变、从"单一课程评价"向"多元课程评价"的转变.基于此,可以通过采用大单元教学设计、实施结构化技能教学、建构一体化课程模式、加强教师课程研修等策略来促进学生体育学科核心素养的养成.     

初中体育教学七点建议

<正>学校教育改革对体育教学提出了新的目标要求,现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,不利于全面提高学生身心素质,也很难激发全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。现根据个人多年体育教学实践体会,就初中体育教学提出七点建议。1.认真研读新课程标准首先明确我们的目的是培养健康的学生,即以学生为本展开教学。体育老师坚持"健康第一"的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的     

普通高校体育理论教学的思考

"健康第一"是学校体育的首要目标,对于普通高校学生来说,养成良好的体育锻炼习惯和形成终身体育的意识,比掌握多少运动技能显得更为重要.体育理论课作为高校体育教学的重要组成部分,在培养学生健身意识;养成良好健身习惯等方面发挥着重要的作用,普通高校应重视体育理论教学.     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 坚持特色办学 让学生多元化发展——江西省西山学校学生活动风采展示

江西省西山学校坚持"教体结合、共育良材、体脑平衡、追求卓越"的办学理念,以促进学生全面发展为宗旨,以文化教育为中心,以体育特色作为素质教育的突破口,全面推进多元化教育。学校响应教育部"每天锻炼一小时,健康工作五十年,快乐生活一辈子"的阳光体育运动号召,贯彻"体育艺术‘2+1’"项目文件精神,在以体育特色为龙头推进素质教育的过程中,提出了"两个观点"和"四体意识"。两个观点,即:一是青少年今天的健康就是国家明天的实力:二是青少年生长发育的规律就是教育规律。"四体意识"则是"以体育德、以体启智、以体健体、以体示美",     

实现三个转变 开展有效教学——新课程下高中体育教学思考与实践

本文阐述了高中体育教学基本理念三个重大转变:从"增强体质"到"健康第一"教学理念的重大转变,从"以教师为中心"向"以学生为中心"的角色重大转变,从培训体育竞技意识,到注重学生"终身体育意识"培养的重大转变。本文旨在立足新课程改革的推进,结合自己的教学实践,总结如何在高中体育课程中开展有效教学的基本做法。     

初中体育教学中学生主动参与意识的培养方法探寻

在教育中,我国一直推崇"德、智、体、美、劳"的教学方针,使学生进行全方面、综合性的发展。其中,关于"体"的教学不仅可以有效地锻炼初中生的身体素质,还可以强化其肢体协调能力,促进身体的全面发育,给中学生的成长提供了必要的保障。但是在我国目前的体育教学中,很多学生对于体育锻炼没有产生相应的积极性,在体育教学课堂中态度敷衍。因此,如何在体育教学中培养初中生的主动参与意识,从而高效地进行体育练习,将是文章探讨的重要目标。     

学生体育问题意识培养的价值与思路

体育问题意识是指学生在体育练习过程中,经常遇到一些自身难以解决的、带有疑问的学习问题,并产生一种主动研究、开拓思维、积极质疑、阐述观点的心理活动状态。在体育教学中,加强学生体育问题意识的培养,对开发学生的智力、培养能力、促进他们更有效地掌握动作技术,具有积极的作用。一、学生体育问题意识培养的价值1.调动学习积极性,激发学习兴趣体育教学过程就是教师的"教"与学生的"学"两种思维认知活动的过程。教师的"教"就是指导学生如     

改进体育教学模式培养学生"终身体育"意识

转变观念,树立"健康第一"的指导思想,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求.现代体育教学正向着多元化的趋势方向发展.在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,有助于不断提高学生对体育的兴趣,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法,培养学生"终身体育"的意识,的当前体育教学中广泛开展素质教育的重要观念.