高职护理专业“校院合作、工学结合”人才培养模式的实践——以连云港中医药高等职业技术学校校院双元“221”人才培养模式为例

文章首先阐述了"校院合作、工学结合"的内涵,然后提出了高职护理专业"校院合作、工学结合"人才培养模式的实践,包括人才培养方案的改革、课程体系的改革、教学模式的改革、"双师型"教师团队的打造、"半工半读"教学形式的确立,最后论述了连云港中医药高等职业技术学校校院双元"221"人才培养模式实施成效。     

高职医学类院校与医院的教学合作模式探讨——以心理护理技术教学合作模式为例

以心理护理技术教学合作模式为例,说明在高职医学类院校与医院的教学合作中,如何将各自优势整合;详细介绍了高职院校与医院合作建设的具体步骤,并以现有成熟心理治疗技术为依托,论述了校院合作中治疗性心理护理方法的选用;提出了心理护理技术校院合作在心理护理技术、心理护理教育及应用前沿心理护理技术等三方面的突破创新;最后阐述该模式对校院合作教学模式的启示。     

高职护理校院合作型分级实践模式初探

探讨了高职护理校院合作型分级实践模式,旨在提高学生综合护理技能。应采用有效、双向、可行的原则,建立校院合作机制,实施学生分级临床实践方案,并由就业单位根据工作能力（包括职业认同、服务态度、沟通能力、岗位适应能力、临床应变能力、护理操作能力、医护协调能力、新技能掌握能力、知识更新能力等方面）对已毕业的学生进行评价。实施分级实践模式后,就业单位对学生的工作能力综合评价较方案实施前显著提高,差异显著,说明高职护理校院合作型实践模式能有效提高学生的综合护理技能,为学生奠定良好的就业基础。     

高职检验专业“亚校院合作”教学模式浅谈

医学检验专业是一个临床应用性很强的专业,随着医学检验教育的快速发展,相关教学方面的研究越来越多。作者查阅相关信息后发现,此类研究主要集中在两个方面:一是校院合作方面相关研究,二是加强校内实验教学方面的相关研究。前者的研究有一定的局限性,较适用于学校自身硬件设施好、有附属医院、学生数量不多的情况,后者的研究仅局限于校内,只在校内加强实验教学而忽视与医院的联系,培养的学生难以适应临床的需要。因此,要建立一种模式既能弥补学校硬件的不足,又紧密联系医院更适应于临床需要,提高学生的素质,优化学校与医院的教学资源利用,促进教师自身不断进步,以培养更出色的学生,做到教学最优化。     

医用电子仪器与设备专业校院合作人才培养模式探索

通过学校与医院的合作模式培养医用电子仪器与设备专业的专门人才,是我校与相关三甲医院建立的一种长期合作的人才培养方式。校院合作的优势在于,培养目标与用人单位相结合;教学计划与用人实践相结合;医院单位专业人员直接参与教学有利于人才的快速成长,等等。这种教学模式非常有益于医学人才的培养。     

“疑问”教学三阶梯

学习的过程其实就是学生不断地＂生疑→质疑→释疑＂的过程。所谓＂疑＂就是怀疑,对所面临的问题有疑问,迫切需要有人＂解惑＂,因此而＂问＂,没有＂疑惑＂不会产生＂问＂的念头,无法去问,这是问的前提条件。     

校院合作背景下高职院校医学类“双师型”教师团队共建培养模式研究

探讨校院合作背景下高职院校医学类"双师型"教师团队共建培养模式,通过调查和文献研究分析了高职院校医学类"双师型"教师队伍建设存在问题,确立了校院合作团队共建培养模式是医学类"双师型"教师队伍建设的主要途径,并对该培养模式进行分析。旨在建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、上得讲台、下得临床,能说会做,富有创造力的"双师型"教师队伍。     

商务秘书专业“三阶梯递进”职业化人才培养模式探索

人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。近年来,广东科贸职业学院商务秘书专业遵循职业人才培养的规律,系统地探索了文秘（商务秘书）专业建设“三阶梯递进”职业化人才培养模式。人才培养模式的探索及运用,使秘书人才培养在适应市场需求,提高教育教学质量和职业综合素质等方面取得了显著成效。     

“校院合作”促进外科护理教学改革

为了培养符合临床实际工作需要的护理人才,实施《外科护理》课程的"校企合作"开发建设,组建专兼职教师结合的教学团队,以现代护理职业教育的理念指导外科护理教学改革,促进护理专业学生的综合职业能力的提升。     

中小企业的“三个三”合作营销模式

面对越来越激烈的竞争态势,现阶段的市场实践表明,企业仅仅依靠＂单打独斗＂已很难在商战中获取优势地位。我国中小企业辉煌数量的背后突显的是薄弱基石。面临着人力资本弱、财力、物力有限的困境,我国的中小企业一定要懂得在资源相当有限的时候,如何把有限的资源更加有效地利用。通过对我国中小企业实际情况的分析,认为中小企业可以采用与同业企业、异业企业或非营利组织合作,在供、产、销环节进行人、财、物合作的＂三个三＂营销模式,试图为我国的中小企业健康有序发展提供一种有益的思路。     

浅谈合作学习模式在小学体育教学中的运用

合作学习模式能充分体现以教师为主导,学生为主体的教学原则。重视小组合作交流,重视学生间的相互合作、相互学习和相互竞争的习惯养成,能有效地拓宽广大学生的体育视野,充分调动学生练习的积极性,有效地提高体育课堂教学的质量与效率。     

浅谈小组合作探究模式在高中化学教学中的应用

新课程改革之后,小组合作的教学方式取得了良好的效果,作为一种新型的方式被广泛地运用于高中化学教学中。改变了传统化的教学模式,重点强化学生的主体性,增强学生的合作意识与实践能力。本文从三个方面探讨了合作探究模式在化学教学中的运用,以期为化学教师教学提供参考。     

浅谈“合作学习”模式在英语课堂教学中的运用

在英语课堂上,英语教学过程其实也是交际合作过程.一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式--"合作学习",在英语课堂教学中必然起着举足轻重的作用.笔者就该模式的基本理念、意义、实施策略及其在英语课堂教学中的运用等方面作初步探讨.     

“合作教学”模式在物理教学中的应用

合作教学的模式是以学生为主体，它从准备建立合作关系开始，到加深合作关系，最后再到拓宽合作关系。其过程是：准备→组建→开展→评价→拓宽。     

“三段七步”模式在生物学教学中的应用

本文阐述了＂三段七步＂教学模式的基本内涵,教学操作流程与特点。该模式以学生的主体活动为核心,强调学生自主性、合作性的学习;重视学生的学习积极性和主动性培养,关注智能优化组合与个性的发展。因此,＂三段七步＂教学模式在教学实践中应用,解决了学习主体与学习客体相匹配的学习方式问题,使学生在学习新知识的第一时间,产生浓厚兴趣,减轻过重的心理负担。     

浅谈自主合作模式在初中科学教学中的应用

自主合作学习是建立在合作小组基础之上,为完成共同的学习任务、有明确责任分工的互助性学习。建立有效的自主合作学习可以把学生的积极性和自主性发挥到最大,也可以让老师“隐身”,把更多的空间和舞台留给学生,提高课堂教学效率。本文通过对初中科学自主合作模式中存在的问题进行剖析,提出了教师在自主合作模式教学中的应用技巧。     

合作学习模式在教学中的运用

合作学习模式作为一种有效的学习模式,他可从教学环境、教学形式、教学情境等方面给予小组钢琴教学提供必要的条件。本文将从多元学习环境氛围为合作学习的切入点,介绍合作学习模式的基本理论,并阐述了合作学习模式在小组钢琴教学中的运用。     

校院合作模式下中职护生临床实习分期管理初探

临床实习是护理专业教学的重要环节,是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习,护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题,为护生以后的专业生涯打下良好的基础。临床实习管理是提高护生临床实习质量的关键,因此,加强护生临床实习管理是学校和医院双方义不容辞的共同职责。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中应积极采用各种科学的教学模式,“自主合作学习模式”也是其一.本文首先对“自主合作学习模式”进行了简介,其次对初中数学教学现状进行了分析,再则阐明了“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用优势,最后结合教学实践经验提出了“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用策略,希望能够给广大初中数学教师的教学工作带来一点有用的参考.