以评促建推动高职院校加强内涵建设

高等职业教育发展到今天，将由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。通过高职院校人才培养工作评估，进一步促进了高职院校加强内涵建设，使高职院校在加强学校领导力建设．加快专业和课程体系改革与建设，完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫，以保证高等职业教育持续、健康发展。     

以评促建 加强教师教风建设

根据国家教委［１９９５］６７号文件通知,我院被确定为首批参加教学评价的院校,评价内容包括教学条件、教学状态、教学效果三个方面。师资队伍被列为教学条件评价首要内容,同时,又把教师教风作为教学状态评价内容之一。一年多来,我们本着“以评促建、评建结合、重在...     

抓住重点 深化改革 以评促建 重在建设——兰州商学院迎评促建阶段性工作总结

本文重点介绍了兰州商学院在迎接教育部本科教学工作水平评估的过程中,通过充分认识理解评估指标体系的深刻内涵,认真贯彻落实“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,在加强教学管理,提高教学质量方面采取的相关举措和下一阶段的工作思路。     

"以评促建"加快学院的发展步伐

盘职院在评估达到合格后,认真制定了整改方案,在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指导下,办学理念不断提升、在办学条件建设、教育资源整合、教师队伍建设、各项管理等方面,都明显加快了发展步伐,全面提高了教学质量。通过评估前后的对比,充分展示了“以评促建”的实际效果。     

以评促建,增强学院的办学竞争力

教育部对高职高专院校进行的人才培养工作水平评估,是为了使各高职院校明确高职教育的办学思想、办学定位和培养目标.通过考察学院的办学基本条件、办学过程、教学效果等评估手段,规范学校的办学行为.因此,按照评估指标体系要求,用"以评促建,重在建设"的思想作指导,扎扎实实做好学校的各项工作是推进学校发展的关键.     

以评促建 创建学习型社区 推进学习型城区建设——以北京市西城区为例

文章摘自全国社区教育委员会"十一五"重点课题《以评促建创建学习型社区(居委会)实验研究》。北京市西城区作为首都功能核心区,以评估创建学习型社区先进社区(居委会)为切入点,夯实学习型城区的社会基础,进而带动全区整体创建工作健康成长,探索出"以评促建,创建学习型社区,推进学习型城区建设"的工作模式。     

以评促建乘势而上努力向世界一流大学迈进

本科教学工作水平评估是学校工作中的一件大事.要高度重视,充分认识评估对建设世界一流大学的积极意义.以评促建,推动教育教学工作再上新台阶.     

从“评建分离”到“以评促建”:有用的学科评价应实现四个转变

现行的学科评价与学科建设之间存在“体用分离”“评建分离”问题,导致大学学科建设中出现许多非理性行为,如大学学科建设的主体能动性式微、建设指标化倾向日益严重、行政管理与学术管理制度性同构等问题。好的、有用的学科评价应当是能够“体用结合”并促进学科知识生产能力的评价,唯有在评价主体上实现从“闭环管理”到“开放管理”的转变,从评价目标上实现从“工具理性”到“价值理性”的转变,从评价内容上实现从“学术评价”到“综合评价”的转变,从评价过程上实现从“静态评价”到“动静结合评价”的转变,方能实现“以评促建”的目的。     

贯彻科学发展观 以评促建 推动本科教育健康发展

文章依据党的新一届中央领导集体提出的科学发展观，提出以本科教学工作水平评估为手段，建立一种本科教育内部和外部协调互动的机制，形成一种发展导向，以评促建，从理论和实践两个层面阐述以评促建能够有效地推动本科教育健康发展。     

以评促建，构建和完善高校内部教学质量监控体系

高校内部质量监控体系是对教学质量的有力保障,是本科教学水平评估的重要指标。文章联系学校实际工作,探讨如何以本科教学水平评估的要求为依据,构建和完善高校内部质量监控体系。     

以评促建——论在本科教学评估形势下对学生思想政治工作新思路的探索

本文就本科教学工作水平评估期间做好学生的思想政治工作对以评促建起着重要的作用，从解决学生思想认识上存在的误区、建设思政与评建工作者结合的工作队伍、积极寻找利用各种工作手段以及建立工作监督、总结、表彰和经验推广机制等方面对以评促建期间学生思想政治工作的实践和工作机制进行了研究，并指出这个时期做好学生思想政治工作应注意的相关问题。     

在"迎评创优"中稳步推进高职事业创新发展

本文从三个方面总结提炼了南京工业职业技术学院以评促建的工作经验,说明高职人才工作水平评估是及时的、必要的;评估既是一个难得的机遇,更是一场严峻的挑战,评估凝聚了人心,激发了活力;评估工作切实激励、促进了高职教育事业的大发展。     

切实注重教学评建工作的效果

教学评估的目的，是通过贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，促使高校主管部门更加重视和关心高校的工作，促使高校领导和教师把主要精力放在教学上，从而达到提高教学质量、办人民满意的高等教育的目的。它对于高校来说是一次难得的机遇。切实重视评建工作效果是教学评估的根本和关键。     

以评促建 以评促改 评建结合 再上台阶——湘南学院全面完成教育部本科教学合格评估工作

2013年5月19日-23日,国家教育部专家组对湘南学院的本科教学工作进行了合格评估。     

以评促建 加强实验室安全演练 提高师生应急处置能力

食品科学与工程学院以高校审核评估为契机,以危险化学品泄漏应急演练为抓手,提高师生的应急处置能力,强化实验室安全意识,为社会培养合格的人才。     

以评促建以评促改

实验室评估其实质是对学校办学条件的评估,为确保顺利通过评估,学校先后采取了一系列的强有力措施:首先领导高度重视是评估工作的坚强后盾;其次采取"走出去、请进来"的办法,避免走弯路;加上有关领导和实验技术人员的辛勤劳动的主要内因,使得评估工作顺利过关.通过评估,实验室的建设和管理都上了一个新台阶,达到了预期的"以评促建、以评促管、以评促改"的目的.     

运用“以评促建策略”促进双师型教师队伍建设

本文阐述了中职学校运用"以评促建策略",促进双师型教师队伍建设的做法:构建1+1评课模式、督导评估、自评互评、实践反思、建立成长记录袋、建立学生"学期测评制"、填写课堂教学评价表,以评促建取得良好成效。     

以评促管 以评促建 努力提高党政办公室管理服务水平

在2004年的迎评促建工作中,党政办公室紧紧围绕学院的迎评工作部署,充分发挥参谋助手、组织协调等作用,扎扎实实地开展了评建工作。自身的管理和服务水平不断提高,为我院的改革和发展做出了应有的贡献。但是,今后的工作思路还需进一步探索、创新。     

以评促写作文教学法的探索与实践

该文结合作文教学实践,针对农村高中学生作文现状,从师生两方面分析了原因,并提出了“以评促写”作文教学三轮训练法,即激发兴趣,个性涂鸦;细化评点,学习积累;习作演练,以评促写。     

教学评价重在建，以评促建上台阶

国家教育部对新建学校的合格验收评估的指导思想是：以评促建、以评促改,评建结合,重在建设。其目的是为了提高教学质量和办学效率。通过评价,可以总结优点,发现缺点,寻求方法,促进建设。一句话,评价是手段,建设是核心。