高职创新人才的培养规格及其培养途径研究

培养创新人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。在教育实践中,高职教育存在定位不清、创新人才层次的区分不明、创新人才培养的课程体系建设不健全等方面的问题。因此,弄清高职创新人才的培养规格,拓展培养途径,是搞好高职创新人才培养工作的关键。     

高职创新人才的培养规格及其培养途径

培养创新人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。在教育实践中,高职教育存在定位不清、创新人才层次的区分不明、创新人才培养的课程体系建设不健全等方面的问题。因此,弄清高职创新人才的培养规格,拓展培养途径,是搞好高职创新人才培养工作的关键。     

高职院校“三能”型教师培养途径的探讨

高职教育的职业性和高等教育属性对教师提出了特殊要求,即高职院校的教师既要有较强教学能力,也应具备专业实践能力和技术服务能力。针对目前高职院校教师能力缺失的现状,提出高职院校"三能"型教师的培养途径。     

浅谈高层次创造性人才的培养途径

人才是一个国家科技创新、经济发展和社会进步的根本保证,人才就是生产力.高层次创造性人才对一个国家的综合国力起着不可替代的作用,成为综合国力竞争中越来越具有决定意义的因素.作为培养创新人才主阵地的高等学校无疑起着至关重要的作用,必须把培养和造就高层次创造性人才作为学校发展的一项重要战略任务来抓,抓紧制订和调整人才培养计划,特别是高层次人才的培养与开发,构筑人才高地.     

创新引领的高职电子专业“卓越人才”培养实践

以电子类高职特长生为培养对象,探索并构建一个以学科竞赛、科技创新引领的“卓越人才”培养模式,并对人才培养模式实践中的人才能力分析、团队建设、训练项目、创新实训条件和考核奖励等给出相应的建议和措施对策。     

高职院继续教育培养技能型人才途径和方法的探讨

技能型人才的缺失在我国已是一个普遍现象,应该说,作为具有一定操作能力,能在工作实践中运用自己的技术和能力而进行操作的技能型人才,在当今高速发展的社会中将扮演越来越重要的角色.但当前教育的发展却无法满足社会所需的技能型人才需求,作为高职院校,在社会对技能型人才需求不断增长的情况下,探讨技能型人才培养的方法和途径,为社会发展做出应有贡献是值得思考的问题.然就目前的高职院校而言,对技能型人才的作用认识不足,培养途径和方法欠缺,本文基于对技能型人才在社会经济发展中的作用定位谈起,结合高职院校特点就其培养途径作简要分析.     

论“双师型”高职公共英语教师的培养

“双师型”教师是高职教育改革的关键,是人才培养质量的保证,本文阐述了“双师型”教师队伍建设的必要性及“双师型”教师的内涵,就“双师型”高职公共英语教师的培养途径展开了讨论。     

高职人才创新能力培养中的“路径依赖”与解决途径

在当前建设创新型社会背景下,加强人才的创新能力培养已成为高职院校的重要任务。要深刻理解“创新能力培养”的内涵,充分认识高职院校人才创新能力培养中存在的“路径依赖”现状,并通过建立差异化的人才培养目标、进行特色化的课程设置、创新人才培养途径、突出人才评价的多元化与层次化、培养创新型教师、改善人才培养制度与环境等途径解决了“路径依赖”现象。     

浅谈高技能人才的培养途径

介绍高技能人才的产生与要求,珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径.     

浅谈高技能人才的培养途径

介绍高技能人才的产生与要求,珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径。     

高职院校“双师型”教师的基本素质及培养途径

“双师型”师资队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。本文首先分析了高职院校“双师型”教师队伍建设的现状,阐述了“双师型”教师应具备的基本素质,提出了建设“双师型”师资队伍的基本途径。     

高职人才创新能力培养中的“路径依赖”与解决途径探究

在当前建设创新型社会背景下,加强人才的创新能力培养已成为高职院校的重要任务。要深刻理解＂创新能力培养＂的内涵,充分认识高职院校人才创新能力培养中存在的＂路径依赖＂现状,并通过建立差异化的人才培养目标、进行特色化的课程设置、创新人才培养途径、突出人才评价的多元化与层次化、培养创新型教师、改善人才培养制度与环境等途径解决了＂路径依赖＂现象。     

浅谈高职院校“双师型”教师的培养

"双师型"教师队伍是高职院校培养高素质人才的关键。尽管高职院校在"双师型"教师队伍建设方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题,需要着力提高教师专业实践水平,努力造就一支高素质"双师型"教师队伍,培养出社会需要的应用性专门人才。     

高技能人才的培养与使用

本文对“高技能人才”进行了初步的理论研究。首先，从人才发展过程看高技能人才；其次，从大科学观、大技术观看高技能人才；第三，从大教育观看高技能人才的培养；最后，从科学发展观看高技能人才的使用。     

“订单式”培养高职软件人才简论

采取校企联合的方式，按“订单式”培养高职软件人才，可以实现校企资源共享，减少学校培养目标的不确定性，为企业“量身定制”培养人才，为学生提供一条稳定的就业渠道。     

试论我国高职人才的培养

高等职业教育的发展为我国高等教育事业的向前推进作出了重要贡献。然而,在高职院校的不断发展进程中,许多方面的问题逐渐暴露出来。其中,培养何种人才以及如何培养成为了问题的焦点所在。笔者试图通过对当前我国高职院校人才培养现状的阐述,进而提出存在的问题,参考和借鉴发达国家和地区高职院校培养人才的经验,为当前我国高职人才的培养确定一个基本的目标,并提出有关可行性建议和措施。     

高职院校“双师型”教师的培养途径的再探索

＂双师型＂教师是高等职业院校师资队伍建设的重要目标,本文对＂双师型＂教师培养目标进行了重新梳理,提出了新＂三能＂标准;剖析了当前＂双师型＂教师培养途径的三对突出矛盾;结合和我校实践,给出了现实解决方法。     

“90后”高职院校学生职业核心能力培养途径探究

改革开放以来,大学的普及使得我国拥有了更多的储备人才,但随着近些年企业结构的不断优化,空余就业岗位逐渐减少,毕业大学生日益增多,再加上近年的经济危机,导致高职院校学生的就业形势异常严峻。因此,培养高职学生的职业能力十分重要。在高职教育中,职业核心能力主要为自主学习、数字化应用、问题处理等八大能力。提高职业人才的综合素质,加强职业核心能力培养,是当前我国高职教育发展的必然趋势。基于此,探讨"90后"高职院校学生职业核心能力培养的途径。     

高职层次编辑校对专业人才培养途径研究

编辑校对人才已成为重要的出版人才资源,各传统出版社、互联网出版单位、文化传媒企业对编辑校对人才的需求量与日俱增。为了满足出版单位对高职层次编辑校对人才的需求,本文结合实践对高职层次编辑校对人才培养途径作了研究。     

高职“双师”涵义解析与培养措施

拥有一支高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校教师队伍建设的目标,也是形成高职办学优势的核心要素之一。本文对“双师”应具备的思想素质和业务素质作了分析,并对以加强“产学研”、参与实训基地建设、开展职业技能培训、加入本地区行业协会、深入企业一线等措施和途径培养教师“双师”素质进行了探讨。