新课改下的高中英语教学的思考

新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质,而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化,并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,以期达到＂双赢＂的教学目的。     

初中语文教改的分析与思考

一、要从"倡导理论"到"采用理论" 教师的教育教学行为总是受到教师的理论知识的影响,但教师的教育理论知识是一个复杂的体系.奥斯特曼将教师的理论知识分成两类:所倡导的理论和所采用的理论.所倡导的理论是,这种知识教师容易意识到、容易报告出来,它更容易受到外界新信息的影响而产生变化,但它并不能对教学行为产生直接的影响;所采用的理论是,这类知识可直接对教学行为产生重要影响,但却不容易被意识到,而且不容易受新信息的影响而产生变化,而是更多地受文化和习惯的影响.     

实施新课程要“三到”

一、要从"倡导理论"到"采用理论" 教师的教育教学行为总是受到教师理论知识的影响,但教师的教育理论知识是一个复杂的体系.奥斯特曼将教师的理论知识分成两类:所倡导的理论和所采用的理论.所倡导的理论指这种知识是教师容易意识到,容易报告出来,它更容易受到外界新信息的影响而产生变化,但它并不能对教学行为产生直接的影响;所采用的理论,这类知识可直接对教学行为产生重要影响,但却不容易被意识到,而且不容易受新信息的影响而产生变化,而是更多地受文化和习惯的影响 [1].     

新课改下的英语教学

新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响要求教师积极转变角色、提高自身素质,要求教师的教学行为以及学生的学习行为同时产生相应的变化,也要求双方能根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,最后达到＂双赢＂的教学目的。面对新的教材,教师首先要转变思想观念,有了新的观念才能接受新事物,才能避免出现＂穿新鞋,走老路＂的现象。新课程的实施不能简单地被理解为换一个大纲、换一套教材、     

重视高中物理新课程课堂教学促进教师成长

近几年,随着新课程教学实践的不断进行,师生角色有了重新定位,教育教学评价办法也在发生变化,同时教材的变革也对教师"教"的行为和学生"学"的方式有了更高要求,这些变化给物理教学带来了很大的影响。     

浅谈新课程教学中教师教学行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。教师在工作中应注意对学生保持应有的"尊重和赞赏";教师在教学过程中应努力充当"帮助和引导"的角色;教师在教学中应注意搞好"教学反思";教师在教学工作过程中要注意保持与其他教师的合作。     

探索新课程改革下的高中英语教学

目的,新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不仅要求教师积极转变角色,而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化,并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,以期达到＂双赢＂的教学目的。在人们更讲究现实,注重时效的当今社会,单纯的说教和引导只会让英语课堂显得更加乏味,苍白,使原本鲜活的文化现象变得死气沉沉,使学生失去学习兴趣。在这种情况下,培养学生的直接兴趣,即通过学习本身和知识内容引起的兴趣就格外重要。实践证明,只要我们不断地改进教学方法,增加新的教学内容,将趣味性贯穿于整个教学过程中,就能引起学生的直接兴趣和无意注意。     

试行指导性教学激发学生主动性学习——开办金融本科试点实践的思考

主动性学习包含三个不同层次学习行为,即自动学习行为、自觉学习行为、自主学习行为.指导性教学,教师的指导不是"指令"、"命令",而是启发、引导、点拨学生自主学习.通过"教育影响",使学生思维产生接触作用、冲突作用、顺化作用和同化作用,从而调动学生主动性学习,不断上升到新的高度.指导性教学制约主动性学习,而且指导性教学在开放教育中具有非约束性和约束性.     

多元评价对学生影响的初步探索

正新课程理念告诉我们,教学是"以学生为主体"的教学。因此,体现"以学生为主体"早已是热门话题。一个个教学实例充分表明,教师已经开始转变观念,并且把"学生是课堂的主人"这一地位凸显出来。新课程改革过程中,对教师自我成长的要求不断提高,使得教师的自我反思和评价不断深入。毋庸置疑,这对教师的教学行为和学生的主动学习产生了积极的影响。然而,课堂教学不是学校教育的全部,联系教师自我评价对个     

地理双层次问题教学法浅议

新课程要求教师提高素质,更新观念,转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。而教学法则承载着教师之教学行为。改革原来的教学法,实施一种符合新课改精神的教学法,必然能促进教师的教学行为发生变化,从而推进新课改的实施。     

对内与对外汉语课堂中教学行为对比

教师这一角色无论是在对外汉语课堂还是对内汉语课堂中都起着重要的作用,教师的教学行为会影响他们的学习兴趣和学习效率.教师的诸多因素因素都会对学生产生影响.文章通过对比分析等方法,对教师在课堂中的教学行为进行对比研究,以探索哪种教学行为能够满足学生要求,让对外汉语教师和对内汉语教师相互借鉴.     

论教师的专业品格

教师的专业品格伴随教师的教育教学活动始终,显著地影响教师的教学行为及其效果,影响教师的教学能力.新课程表面上是"课程"的改革,实际上是由"课程改革"牵动"教师发展".新课程对教师的专业发展提出了新的要求,也为教师的发展创造了契机.     

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。     

保持健康心态 促进专业成长

拥有健康的身心是教师开展教育教学工作的基本保障,身体和心理的健康是对教师的基本要求。然而由于社会对教师期望值过高,教师的工作压力很大,工作任务繁重,和外界交流少,再加上个人生活的变化,很多教师都不同程度地存在心理健康问题或者长期处于"亚健康"状态,这不仅影响教育教学工作的效果,影响学生的身心健康,而且影响教师的专业成长。因此,我们要不断消除不良心理所产生的影     

在体育与健康课程教学中如何建立新型的师生关系

情感具有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。新课程要求教师与学生间建立起民主、平等、合作、融洽、和谐的关系，这就要求每一位体育教师不断提高自身素质，更新观念，转变角色，使教学行为产生相应的变化。     

"教学控制"辨析

教学控制是指教师对教学活动进行管理和调整的方法与行为的集合,它的产生是由教育活动的本质要求和教学活动的内在特性所决定的.近些年来,对教学控制的认识存在一些偏颇之处,认为是教学控制阻碍了学生的自主发展、扼制了教学内容的生成、赋予了教师课堂霸权、导致了教学方式的单一等,这些误区应予澄清.随着教学形式的不断变化与发展,教学控制需要通过坚持教师的主导作用、落实人本化管理理念、建构多样化实现方式、探究系统化操作模式,以不断实现自身的优化和完善.     

也谈数字教学中的转化策略

新课程要求教师提高素质,更新观念,转变角色,教师教学行为也必然产生相应的变化.关于数学教学行为变化,是数学教学研究尤其是数学教育心理学研究的一个课题,对此国内外的数学家、教育心理学家和数学教育工作者都予以极大关注,发表了许多独到见解,但是,其观点却不尽一致,无论在理论上还是在实践上都处于没有被真正解决的状况.     

顺应新课程研读新教材 ——初中英语"双新"课堂教学新视角

初中英语"双新"课堂教学,即在顺应新课程、研读新教材基础上构建的新课堂中开展教学活动.受社会人才需求环境变化的影响,我国基础教育体制结构在近年来不断变化,对初中英语教学提出的新的要求,也为初中英语教材创造了新的条件.新课程、新教材逐渐成形,促使教师建构"双新"课堂,而在"双新"课堂上,面对知识结构与教学目标的变化,为更...     

建设教师专业发展文化促进教师全面发展

教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者.如果没有高素质的教师和教师积极主动的行为,任何教育改革都可能达不到预期的目标.我国的新课程改革已经历了"政府发动、专家引领"的阶段,要求教师积极参与,要求教师重新认识自身的专业角色,及时对自己的教育观念进行反思,并不断地以教师新角色的要求来变革和评鉴自己的教学行为,以适应新课程改革的需要.     

新课标下中小学体育教师教学行为改革创新研究

体育教师的教学行为对教学产生直接的影响,而且教师的教学行为对学生的正确价值观、人生观、体育观和以后的发展起着重要作用。本文通过对新课标实施后的中对小学体育教师教学行为提出了新的要求的分析,让中小学体育教师认识到目前体育教学中自身教学行为的不足,并在以后的教学中不断改革创新,以推动中小学体育教学的快速发展。